学生提升学习动机的方法

1、本文整理于网络，仅供阅读参考学生提升学习动机的方法学生提升学习动机的方法设置合理的目标目标可以用来激发学生的动机以改善他们的作业表现。一般 来说，具体的，短期内能实现的、难度中等的目标可以有效激发 学生动机，因为这类目标比较容易达到。此外，目标的可接受性 也会影响到动机。有效利用反馈与评价对学习目标达到与否的反馈与评价有助于激发动机，但是某 些不恰当的评价方式常常会令学习者丧失信心而导致动机下降。增加学习任务的趣味性增加学习任务的趣味性是激发动机的有效策略之一。可以通 过任务本身发生改变，也可以注重选择能够吸引学生兴趣的材料 两种方式。合理运用奖励与惩罚奖赏或表扬可以满足学生的心理需要，进而增

2、加学生出现某 种行为的可能性，但如果适用不当，也可能降低其出现的可能性。科学利用竞争与合作竞争对与学习动机的激发有一定的影响，有积极作用，也有 一定的消极作用，关键在于如何正确适用竞争手段，而合作在不 同的方面能增强学生的积极性，激发学生的学习动机。向学生表达明确可行的期待本文整理于网络，仅供阅读参考个体对成功的价值以及对成功可能性的估计决定了动机的强 弱，这一点主要从期望理论的角度出发，但也不是绝对的。增强自我效能感可以通过要求学生形成适当的预期来实现，也可以通过提供 挑战性任务来实现。进行归因训练不同的归因方式会影响到主题今后的行为，一方面要引导学 生找出成功或失败真正原因，另一方面要根据

3、每个学生过去的表 现对今后的学习角度进行积极归因。教师帮助学生提升学习动机的方法一、帮助学生认识学习目的学习目的是学生近期内或长远的达成目标，正如有了靶子才 能瞄准射击，有了目标才能为之努力奋斗，不管有多大困难，者B 要“咬定青山不放松”排除一切干扰，达到理想的彼岸。学习目 的教育，可以使学生认识学习的社会意义，把学习与崇高的共产 主义事业、远大的理想联系起来，与集体利益联系起来，从而形 成正确的、间接的、长远的学习动机。这类学习动机具有持久而 强大的动力作用，它能推动学生产生正确的学习态度和提高学习 的自觉性、积极性。进行学习目的教育，应采用生动的、适合学生心理发展水平 与个性特征的教育方式

4、，易于接受，生动具体，富有感染性，使 社会和教育的要求转化为个人的学习动机。诱导学生将自我人生 价值的实现与国家人民利益结合起来，不要产生好高鹫远、眼高 手低的不良倾向。本文整理于网络，仅供阅读参考二、培养学生浓厚的认识兴趣和强烈的求知欲认识兴趣和求知欲是学习动机中最活跃、最现实的成分，是 推动学生学习的一种最实际的内部动力。“哪里有兴趣，哪里就有知识”，要让学生认识到知识对社会和对自己的意义而产生学习的 需要，而且在满足这种需要所从事活动的过程中产生愉快的情绪 体验，从而产生进一步的学习需要。教师在讲授每门学科或每章 每节之前，必须生动有力地讲清目的、要求和任务，弁结合教材 内容阐明其对社会

5、的意义以及它在整个知识体系中的地位、作用 和价值，这样才能激发学生的求知欲和认识兴趣。另外，教师应采用新颖的教学内容和丰富多彩的教学方法。 如果照本宣科、死搬教条，只能导致学生厌学情绪的产生。三、重视学生学习成果的信息反馈作用让学生及时了解自己的学习结果，可以激发学生进一步努力 学习的动机。因此，应让学生知道自己作出的正确答案、学习成 绩的进步以及在实际中应用知识的成效等，以激起学生进一步学 习的愿望。在教学中，有时进行一种专项训练，可以让学生自行 做练习，弁规定在一定时间、条件下完成。通过反馈，让学生产 生成就感和紧迫感弁及时了解自己的欠缺，及时取长补短激发上 进心。如果没有反馈，则缺乏激励

6、很少进步。无论哪一门学科， 没有随堂检测，效果往往不佳。四、正确的评价和适当的表扬与鼓励对学生的成绩给予评价和表扬鼓励可以强化学生的学习活动， 从而巩固和发展正确的学习动机。表扬、鼓励比批评、指责更能 有效地激发学生积极的学习动机。 因为前者能使学生产生成功感，本文整理于网络，仅供阅读参考而后者会挫伤学生的自尊心和自信心。表扬与鼓励是教师对学生 免费的赐予，是一种精神上的享受，不要吝啬你的表扬鼓励。对学生应坚持正面教育，但也要实事求是、客观公正。过分 的表扬也会滋长学生的骄傲情绪，使其忽视自己的缺点从而导致 消极的结果。有经验的教师在表扬学生时也指出进一步努力的方 向，采用“建议” 口吻，“希

7、望”语气，鼓励他们继续上进。学无 止境，人无完人，让学生永远处在不懈追求远大目标的状态中， 才能产生压力和动力。在批评时，要注意分寸，针对不同环境、 对象、时间、地点，运用适合学生心理发展水平与个性特征的方 式、方法，从积极方面把鼓励与批评结合起来，达到进一步激发 学生学习动机的目的。五、适当举办学习竞赛人们通常认为，竞赛是激发学习的积极性和争取优良成绩的 一种有效手段。举办学习竞赛，如征文、读书、书法、手工制作、 小发明等，形式要多样，使每个参赛者都有成功的机会。有些长 于抽象思维、有些长于形象思维；有些长于表达、有些长于运动和 操作等。当然，进行竞赛的重点在于激励学生努力做得更好一些。学生竞赛不宜过多过滥，过