一个人的遭遇教案

1、教学课题一个人的遭遇1.通过阅读作品，了解人在战争中的悲惨遭遇，认识战争对人的摧残。2 引导学生积极思考问题，与文本展开对话，理解世界人民的和平愿教学目标望。3、结合主人公悲惨的遭遇，感受肖洛霍夫运用细腻入微的描写来塑造人物形象 的方法。把握主人公的内心变化并以此挖掘隐含于此的主题。诵读、师生合作探究教学重难占八 教学方法、主备人授课共2学授课时人时间师生活动调整（教师因材施教）课堂导入：一个人的遭遇这里的一个人指的是谁？全文的主体部 分主要写了什么人？索科洛夫，还有谁？凡尼亚。他们是什么关系？父子关系。但是他们原来素不相识，那么是什么使他们走在一起呢？让我们一起走进肖洛霍夫 的作品。一、为什

2、么索科洛夫和凡尼亚走在一起呢？1、凡尼亚是个什么样的孩子？1 ）用来形容凡尼亚的时候，最多的是什么字？明确小。小家伙，脏小鬼，小脚，小眼睛，小雏儿，孩子的弱小2）他那对眼睛呀，却亮得像雨后黑夜的星星（形象）孩 子的纯真3 ）为什么索科洛夫收养凡尼亚？促使索科洛夫打定主意收养凡尼亚的根本原因是：明确孩子的悲惨遭遇一一近似于我的遭遇（41页，两个失去亲人的人，两颗被强烈的战争风暴抛到异乡的沙_子）同是战争受害人，相逢何忍再分开？所以他们虽素不相识，却走在一起了。孩子那么弱小，那么纯真，但是失去了父母，失去了家园，有着那么悲惨的遭遇，这是什么造成的？二、索科洛夫领养凡尼亚是怎样的状态，他有过怎样的遭

3、遇呢?下而我们请一位同学划的曲线图。其他同学考虑三个问题：（一）随着索科洛夫遭遇的变化，他的心起了 怎样的变化（二）哪一部分写得最打动人心（三）哪一部分写得最详细，怎 样写得，为什么？划曲线图：受伤被俘一一成功逃亡一一妻女被炸死，家园被毁一一到儿子一一儿子牺牲一一领养孤儿一一出车祸离开 （一）随着索科洛夫遭遇的变化，他的心起了怎样的变化？成功逃亡（激动极了）一一妻女被炸死，家园被毁（心缩成一团，穿心的痛）一一找到儿子（喜气洋洋）一一儿子牺牲（心里仿佛 有样东西断裂了）一一领养孤儿（心轻松光明）一一出车祸离开（悲愁的 心，心震荡得厉害，收缩和绞痛得那么厉害）（二）哪一部分写得最打动人心1、儿子死

4、后：（指名朗读9、10两段）我走到棺材旁边擦着眼泪，但是我没有哭，我的眼泪在心里干枯了。也许正因为如此，所以我的心才痛得那么厉害吧。我在远离故乡的德国土地上，埋葬了自己最后的欢乐和希 望。儿子的炮 兵连鸣着礼炮，给自己的指挥员送丧。我的心里仿佛有样东西断裂了” 提示与得知妻女炸死的悲痛比较：眼前一片黑，心缩成一团。（与前文的第一段我的头好一阵习惯成自然地缩在肩膀里”）躺了一会儿，才把信念完了。那个词更悲？我们看到索科洛夫的遭遇一次比一次悲惨，为什么？明确比较前而的缩”，前面是法西斯对人的肉体和精神的摧残， 但如今亲人的离去，更让我心痛，形象的说法，两个一会儿”让我们感受到 索科洛夫无法言语的悲

5、痛。经历了这么多的痛，儿子是索科洛夫最后的希望，然而就在战争胜利的 那一天，敌人的枪弹再次夺去了年轻的生命，打碎了索科洛夫最后的期待。失去了儿子后，我没有哭，眼泪在 心里干枯了 ”，我觉得这里描绘的那种父 亲的悲哀，是一种所有希望都彻底破灭后的真正哀伤。哀莫大于心死”，这里，作为父亲的我，心死了。他有着那么悲惨的遭遇，这是什么造成的？2、阅读6、7两段，为什么要写这两段呢？他为儿子骄傲的同时，重新编制起对未来美好的梦，表现了他对和平安 宁的战后生活的憧憬。明确反衬了下文痛失唯一亲人的悲，体现了他的坚强，同时体现 了本文情节波澜起伏，意料之外，情理之中的特点。总结:索科洛夫曾经希望妻子女儿支撑自

6、己挺过集中营中的苦难，（读相关的句子，感受妻女的重要），但当他逃出来时却发现自己的妻女己经被德军炸死了；也曾经盼望儿子能拥有灿烂的未 来，自己有一个美好的老头梦”但盼望到的不是凯旋归来的儿子，而是在胜利的那一天”牺牲的儿子的尸体。在生命中索 科洛夫也有过欢乐和期待，但是每次的欢乐总是被战争夺走，这一切的一切 留给他的是无尽的伤悲，但他还是坚强地活着。三、这里索科洛夫的遭遇之中哪部分写得特别详细？是怎样来写的？为什么？明确索科洛夫领养凡尼亚部分写得特别详细。1、是怎样来写的？D索科洛夫说了善意的谎言，我们来看凡尼亚被领养后的表现16段：天哪，这一说可说出什么事来啦！他扑在我的脖子上，吻着我的腮帮

7、，嘴唇，前额，同时又像一只太平鸟一样，响亮而尖利地 叫了起来，叫得连车厢都震动天了：爸爸！我的亲爸爸！我知道的!我知道你会找到我的！ 一定会找到的！我等了那么久， 等你来找我！他贴住我的身体，全身哆嗦，好像风下的一根小草。明确一连串的动词，一连串的叹号，运用比喻手法，生 动形象地描 绘了孩子在听到我是你的爸爸”后渴望亲情的狂喜，表现了战争给人造成的伤害，震撼人心。同时写出了索科洛夫善意谎言后的作用，写出了索科洛夫的什么特点？ 善良2）我领养凡尼亚后的表现18段：我的心里快乐极了，简直无法用言语来形容！我努 力不翻身， 免得把他开醒，但还是忍不住，悄悄地坐起来，划亮一根火柴，瞧瞧他的模 样儿”1

8、9段，夜里，他睡熟了，我一会儿摸摸他的身体，一会儿闻闻他的头 发，我的心就轻松了，变软了,要不它简直给忧伤压得像石头一样 了”明确这里写了索科洛夫对小小凡尼亚进行了无微不至的慈母一般的 照顾，曾经的打击使我”心如坚石，再也没有眼泪，而这个小精灵终于又让 那颗如死灰一般的心重新燃起了希望，我的心快乐极了，简直无法用语言来 形容”。是的，战争让他失去了所有的亲人，最充分地阐明了作品的主题思 想：一个遭受战争创伤的人，没有理由永久地为自己的痛楚而哭泣；只要他 还活着，他就应该不吝惜自己的爱.去温暖比他更弱小的生命。2、为什么？明确凡尼亚是索科洛夫遭遇中的遭遇。1）这部分是索科洛夫情感变化的重要转折，

9、是索科洛夫从战争创伤中 走岀来的重要契机。凡尼亚是索科洛夫余生的精神慰藉，成了他生存的全部 意义。2）丰满了索科洛夫这一人物形象。所以写得那么详细。3、两人在一起后，凡尼亚的生活中重新充满了阳光，而索科洛夫是否 也如此了呢？明确忧虑：心震荡得厉害，得换一个活塞了尼亚的将来”，为凡 忧虑；痛苦：差不多天天夜里梦见死去的亲人”，丧失亲人之痛是难以抚平 的。可是夜里醒来，整个枕头总是给泪水浸透了。教师在野生动物世界飞说，汞总在月夜，就着月光舔舐伤口，这 样，疗伤效果很好。在人世间呢，不也一样吗？可是我们的索科洛夫呢，每 个夜晚，都要独自舔舐伤口，泪湿整 个枕头，泪为谁而流一一为亲人而流， 为战争而流

10、！而这一切都是可恶的战争造成的！残酷的战争啊，给人带来的 伤害太深了，你说要有多深，就有多深啊身体上的伤痛-一可以痊愈，心 理上的创伤一-难以愈合。4、但是他那么深的痛在凡尼亚面前表现岀来了吗？这是 怎样的一个人 物呢？明确忠厚、朴实、坚忍不拔，受尽摧残而心地依旧善良。我们看到 索科洛夫心碎但不绝望，悲伤但不沉沦，坚毅但 不麻木，温情但不软弱，一 无所有了，仍然坚强地活；百孔千 疮了，仍无私的爱。六、写作启示：在自己的土地上种自己熟悉的庄稼。明确选材：对于战争，我们有了个初步的卬象。让我们去写，不 行。我们的印象毕竟是肤浅的。因为我们仅仅是个看客。战争，对战争最有 发言权的，还是那些亲身经历过

11、战争的人。尤其是那些在战争中身历妻离子 散、家破人亡的惨剧的人。启示:选择自己熟悉的，贴近生活的事例写5、索科洛夫在战争中失去了一切，但他仍然要继续活下去一一活下去，至少能用他的爱让小凡尼亚感受到世间的温暖。当然再坚强 的人在晚上也是泪湿枕巾。在战争中，这样的遭遇只是一个人的遭遇而已吗？这在文中能不能找到依据？明确凡尼亚。在战争几年中白了头发、上了年纪的男人，不仅仅在 梦中流泪，他们在清醒的时候也会流泪”深刻反映了战争给全苏联的普通家 庭带来的不幸遭遇和难以恢复的创伤。现在，我们一起再回过头来，思考这么一个问题：题目，一个人的遭遇 中的一个人是指谁？（结合讲义中的有关战争的数据）明确指索科洛夫

12、。指凡尼亚。指所有在战争中受到苦难的人所以我们说这一个人的遭遇，是一个人的遭遇！是战争中千千万万普通苏联人的遭遇！是战争中一一人的遭遇！四、文本升华：让我们再来深入文木，领会作者（刻画这一人物形象）的写作意图:我们看到战争的可恶，带给人们的伤害之深。索科洛夫心灵上的创 伤难以愈合。但是，人的两只耳朵，一 声音。一只听到上帝的声音，发只听到魔鬼的越是在苦难中，我们也越 现美好的情感。所以有人说，限是能制造无边黑暗的人心，释放无 光明的也是人心。重点理解小说结尾的语言（齐读最后两段）2、刹那间，仿佛有一只柔软而尖利的爪子，抓住了我的心，我慌 忙转过脸去。”表达了作者怎样的一种心情？明确读懂了索科洛

13、夫的故事，就能感受到最后一节文字的震撼 力。在战争中，最不幸的可能还不是失去生命的战士，而是无助的孤儿 寡妇。凡尼亚是战争孤儿，小小年纪的他还不明口命运的悲惨，不明白 战争的苦难，不理解别人的同情和怜悯，因此，也不会理解索科洛夫的 房东女人为什么哭。为什么作者脸上会滚动着吝啬而伤心的男人的眼泪” ？这儿最重 要的是不要伤害孩子的心，不要让他看到，在你的脸颊上怎样滚动着吝啬而伤心的男人的眼泪。”明确因为凡尼亚的挥手告别触动了作者的悲悯之心，孩子越是 天真可爱，越让人体会到战争的残酷无情。让我们看到成人对孩子的关爱 和责任，呵护孩子就是呵护未来！小说结尾强调不应该用战争给人民带来的苦难和眼泪再去伤

14、害年轻 一代的心。3、体会作者创作的可贵之处？明确作者的小说让我们看到个人、小人物、普通人在战争中， 在捍卫国家民族的利益中作出的牺牲和承担的痛苦。体现了博大的人道 主义情怀！肖洛霍夫塑造了这样一个坚韧而伟大的人物，通过他领养 凡尼亚， 充分地阐明了作品的主题思想:一个遭受战争创伤的人，没有理由永久地为自己的痛楚而哭泣；只要他还活着，他就应该不吝惜自己的爱.去温暖比他更弱小的生命。肖洛霍夫说“我希望我的书，能够帮助人们变得更完美，心灵 更纯洁，能够唤起对人的爱，唤起人们积极地为人道主义和人类的进步 理想而斗争。如果我多少能做到这一点，我就是幸福的。”五、课堂总结：尽管战争摧毁不了坚强，泯灭不了善良。但是战争可以夺走一个人 的肢体乃至生命，可以摧毁一个人的房子乃至家园。战争是残酷，也许 身体上的伤痛一-可以痊愈，但是心理上的创伤一难以愈合。看看当今世界，局部战争仍然频繁，无辜的人还在流血，为了索科