九年级物理教案6

1、课时教案课题: 磁现象 磁场 第 课时 总序第 个教案课型: 新授 编写日期： 年 月 日 执行日期： 年 月 日教学目标：1、知识和技能知道磁体周围存在磁场。知道磁感线可用来形象地描述磁场，知道磁感线的方向是怎样规定的。知道地球周围有磁场以及地磁场的南、北极。2、过程和方法观察磁体之间的相互作用，感知磁场的存在。3、情感、态度、价值观通过了解我国古代对磁的研究方面取得的成就，进一步提高学习物理的兴趣。教学重点: 磁场、磁感线的含义教学难点：磁场、磁感线的含义教学用具：ppt课件辅助教学、视频教学方法：观察法、演绎法教学过程：引入课题：利用航海史引入磁场我国在磁方面上取得的成就进行新课：1、磁

2、现象：磁体吸引钢铁一类物质的现象。试验：120页图20.1-3甲示，结论（1）磁极：磁体的两端，吸引能力最强的地方南极（S极）北极（N极）试验：121页图20.1-5示，结论2、磁场：试验：把小磁针放在磁体周围结果：小磁针都发生了偏转（1）、结论：磁体周围存在一种物质，看不见、摸不着，对放入其中的某些物质有力的作用，我们把它叫做磁场。把小磁针静止时北极所指的方向规定为磁场的方向。试验：121页图20.1-6示结果：小磁针的排列很有规律，一系列的曲线。（2）、结论：把小磁针在磁场中的排列情况，用带箭头的曲线表示出来，就可以形象描述出磁场，这样的曲线叫磁感线。（其方向有N极S极）磁感线是一种物理模

3、型。几种常见的磁感线：练习：画磁感线指南针为什么总指一个方向？（3）、 地磁场：地球是一个大磁体，地球周围存在磁场。地磁场的N（北）极在地球南极，S（南）极在地球北极（有些偏差）。3、磁化：一些物体在磁体或电流的作用下会获得磁性。试验证明：生活中的磁化现象：探究：磁化钢针3、达标练习：课本后123页 “动手动脑学物理”教学（后记）反思：批注课时教案课题: 电生磁 第 课时 总序第 个教案课型: 新授 编写日期： 年 月 日 执行日期： 年 月 日教学目标：1、知识和技能认识电流的磁效应。知道通电导体的周围存在磁场，通电螺线管的磁场与条形磁铁的磁场相似。理解电磁铁的特性和工作原理。2、过程和方法

4、观察和体验通电导体与磁体之间的相互作用，初步了解电和磁之间有某种联系。探究通电螺线管外部磁场的方向。3、情感、态度、价值观通过认识电与磁之间的相互联系，使学生乐于探索自然界的奥妙。教学重点: 试验探究电流的磁效应的规律。教学难点：探究通电螺线管的磁场规律。教学用具：ppt课件辅助教学、视频教学方法：观察法、演绎法教学过程：一、前提测评：1、静止后的磁针指南的一端叫 极，又叫 极，指北的一端叫 极，又叫 极。2、同名磁极相互 ，异名磁极相互 ；磁极间的相互作用是通过 _发生的。3、磁场的方向是这样规定的：小磁针静止时 极所指的方向就是该点的 ；可以利用带箭头的曲线来描述磁场，这样的曲线叫做 。4

5、、使原来没有磁性的物体获得磁性的过程叫 。二、导学达标：引入课题：试验“猜一猜”利用隐蔽的通电螺线管吸引小铁钉，让学生猜是什么物体？磁体对进入磁场的物体会发生作用，能否利用人工作用产生磁场、控制磁场？进行新课：1、电流的磁效应：试验：124页图20.2-1示，结果结论：通电导体的周围有磁场，磁场的方向跟电流的方向有关，这现象叫电流的磁效应。（这试验叫奥斯特试验）思考：为什么手电筒、普通电线通电时吸引力好像不存在？如何增强磁场？（做成螺线管，也叫线圈，如开始的试验）2、探究：通电螺线管的磁场猜想：通电螺线管能否产生磁场，磁场可能与哪种磁体的相似？（1）试验：126页图20.2-6示（对比条形磁体

6、）结论：通电螺线管外部的磁场与 磁体的磁场相似。指出N极、S极猜想：改变电流方向，磁场方向会不会变化？（2）试验：126页图20.2-6示，但电流方向相反结果：结论： 指出20.2-6图中的N极、S极讨论：能否利用一句话来概括这普遍性的规律？（参考127页提示）（3）安培定则： 右手握螺线管，让四指弯向螺线管中电流的方向，则大拇指所指的那一端就是通电螺线管的N极。 练习：判断一些通电螺线管的N、S极3、达标练习：课本后127页 “动手动脑学物理”教学（后记）反思：批注课时教案课题: 电磁铁 电磁继电器 第 课时 总序第 个教案课型: 新授 编写日期： 年 月 日 执行日期： 年 月 日教学目标

7、：1、知识和技能了解电磁继电器结构和工作原理。初步认识物理知识的实际应用。2、过程和方法通过阅读说明书，知道如何使用电磁继电器。3、情感、态度、价值观通过了解物理知识的实际应用，提高学习物理知识的兴趣。教学重点: 教学难点：知道电磁继电器的结构原理。教学重点：能分析有关的实际器材。教学用具：ppt课件辅助教学、视频教学方法：观察法、演绎法教学过程：一、前提测评：复习磁场、螺线管知识二、导学达标：引入课题：影响电磁铁的磁性强弱的因素是什么？它有什么作用？进行新课：1、电磁继电器：（1）、作用：利用低电压、弱电流电路的通断，来控制高电压、强电流电路的装置。（2）、结构：先观察131页的构造图再实物

8、观察。（3）、原理：对照结构图说明。（4）、使用方法：通过实验分析、说明。（并总结作用、结构、原理）学生阅读“想想做做”，讨论回答文章中的问题。3、达标练习：课本132页“动手动脑学物理”教学（后记）反思：批注课时教案课题: 电动机 第 课时 总序第 个教案课型: 新授 编写日期： 年 月 日 执行日期： 年 月 日教学目标：1、知识和技能了解磁场对通电导线的作用。初步认识科学与技术之间的关系。2、过程和方法经历制作模拟电动机的过程，了解直流电动机的结构和工作原理。3、情感、态度、价值观通过了解知识如何转化成实际技术应用，进一步提高学习科学技术知识的兴趣。教学重点: 磁场对电流的作用。教学难点

9、：电动机的基本构造与原理。教学用具：ppt课件辅助教学、视频教学方法：观察法、演绎法教学过程：引入课题：通电导体的周围有磁场，等效一磁体，把它放在另一磁场中，会不会发生作用？进行新课：1、磁场对通电导线的作用：实验：133页图20.41示结果：结论：（学生分析，教师总结）通电导线在磁场中要受到力的作用，力的方向跟电流方向、磁场方向有关。2、磁场对通电线圈的作用：实验：134页图20.4-2示结果：转动（左右）结论：通电线圈在磁场中受力转动学生探究：让线圈转动起来（让学生按照课本步骤完成，并说明这就是一个小电动机）3、电动机：看录像、然后分析总结如下：（1）、结构：转子、定子、换向器（2）、原理

10、：通电线圈在磁场中受力转动实质是机械电能转化为机械能（3）、重点分析图20.4-5，说明为什么要换向器。（4）、简述“生活中的电动机”3、达标练习： 137页“动手动脑学物理”教学（后记）反思：批注课时教案课题: 磁生电 第 课时 总序第 个教案课型: 新授 编写日期： 年 月 日 执行日期： 年 月 日教学目标：1、知识和技能知道电磁感应现象，知道产生感应电流的条件。知道发电机的原理，知道什么是交流电，知道发电机发电过程是能量转化过程。知道我国供生产和生活用的交流电频率是50赫兹，能区分直流电与交流电。2、过程和方法探究磁生电的条件，进一步了解电和磁的关系。观察体验发电机是如何发电的。3、情

11、感、态度、价值观认识自然现象之间的联系，了解探索奥秘的方法。认识创造发明的基础是科学探索，初步具有创造意识。教学重点: 电磁感应现象，感应电流。教学难点：发电机的基本构造与原理。教学用具：ppt课件辅助教学、视频教学方法：观察法、演绎法教学过程：一、前提测评：1、丹麦物理学家 证实电流的周围存在磁场，电流的磁场方向与 有关。2、电动机的工作原理： 。电动机的实质是 能转化为 能。3、直流电动机是由 、 、 、 组成的。二、导学达标：引入课题：电流周围有磁场，哪能不能利用磁场产生电流？进行新课：探究：什么情况下磁可以生电？139页图20.51示结果：次序实 验 条 件电流表指针反应1置闭合电路的

12、部分导体于磁场中，且保持导体与磁场相对静止。2更换强磁体，增强磁场，仍保持导体与磁场相对静止。3把单根导线换成匝树很多的线圈，仍保持导体与磁场相对静止。4维持上实验器材不变，使导线在磁场中沿不同方向运动。1、电磁感应：（法拉第实验）导体在磁场中运动而产生电流的现象，叫电磁感应。 产生的电流叫感应电流。思考：要产生感应电流需要哪些条件？（学生总结）条件：（1）、电路闭合（2）、导体在磁场中做切割磁感线运动（利用这结论做成电动机）2、发电机：看录像、然后分析总结如下：（1）、结构：转子、定子（2）、原理：电磁感应实质是机械能转化为电能（3）、交流电（AC）： 周期性改变方向的电流。 （分析清楚）（

13、4）、频率：每秒内周期性变化的次数。单位赫兹（赫）符号：Hz我国家庭电路的电流频率是50Hz3、达标练习： 1、1831年，英国物理学家 利用磁场产生 的条件和规律，进一步揭示了电现象和磁现象之间的联系。2、导体在 中运动而产生电流的现象，是一种 。产生的电流叫做 。3、电路中产生 ，叫交变电流。4、在交变电流中，电流在每秒内周期性 叫做频率。频率的单位是 ，简称 ，符号为 。我国电网以交流供电，频率为 。5、发电机发电过程是 转化过程，是把 转化成 。6、发电机的工作原理是 。 完成142页“动手动脑学物理”教学（后记）反思：批注课时教案课题: 现代顺风耳电话 第 课时 总序第 个教案课型:

14、 新授 编写日期： 年 月 日 执行日期： 年 月 日教学目标：1、知识和技能了解电话是怎样把信息传递到远方的。了解电话交换机的用处。了解模拟信号和数字信号的区别。2、过程和方法通过观看录像、老师讲解，了解电话是如何传递。通过学生分析、讨论，说明电话交换机的作用。3、情感、态度、价值观通过了解贝尔发明电话的过程，激发学生不怕困难，积极探索精神，了解技术对人类社会的作用。通过学生讨论分析，培养合作精神。教学重点: 电话的结构与原理。教学难点：电话交换机的作用、数字、模拟信号。教学用具：ppt课件辅助教学、视频教学方法：观察法、演绎法教学过程：引入课题：“烽火台”古代信息的传递方式，现代的信息传递

15、方式有哪些？进行新课：1、电话的结构： 贝尔发明了电话话筒：把声信号转化为电信号，结构与麦克风相同听筒：把电信号转化为声信号，结构象喇叭电话线：传递信号2、电话交换机：想想议议： 完成课本146页的问题结果：利用电话交换机可以大量减少线路。电话交换机之间可以连接简述电话交换机的发展过程分析：占线的现象3、模拟信号与数字信号：模拟信号：信号电流的频率、振幅变化情况与声音的频率、振幅变化情况完全一样，模仿声信号的电信号。缺点：在传输、放大、加工的过程中易失真，从而使传递的信息发生变化。数字信号：利用数字的组合来代表信息的信号。特点：一般只有两个数字，在传输、放大、加工的过程中很稳定，容易编辑。3、

16、达标练习：课本后149页 “动手动脑学物理”教学（后记）反思：批注课时教案课题: 电磁波的海洋 第 课时 总序第 个教案课型: 新授 编写日期： 年 月 日 执行日期： 年 月 日教学目标：1、知识和技能了解电磁波的产生和传播。知道光是电磁波，电磁波在真空的传播速度。知道波长、频率和波速的关系。2、过程和方法通过演示了解电磁波的产生，电磁波在真空的传播。3、情感态度与价值观培养科学探究的精神教学重点: 电磁波的产生。教学难点：波长、频率和波速的关系。教学用具：ppt课件辅助教学、视频教学方法：观察法、演绎法教学过程：引入课题：电话的传播需要电话线，收音机、电视信号的传播没有导线，它们靠什么传播

17、？电磁波进行新课：1、电磁波的产生： 演示：课本150页试验结果：产生了电磁波（为什么电流要时断时续）结论：变化的电流产生电磁波项目 振动源 波的形成水波声波电磁波木棍的上下振动发声体的往复振动导体中电流不断变化2、电磁波的传播：在很多介质中可以传播，在真空中也能传播；在真空中的传播速度最大，用c表示：c3×108m/s这是宇宙中最大的速度波长：用表示，单位是m频率：1秒钟变化的次数，用f表示，单位Hz1MHz1000kHz1000000Hz它们的关系：cf3、电磁波的分类：课本152页图示，分类的依据是频率或波长光也是一种电磁波阅读“科学世界”录像电磁波的海洋3、达标练习：课本后1

18、53页 “动手动脑学物理”教学（后记）反思：批注课时教案课题: 广播、电视和移动通信 第 课时 总序第 个教案课型: 新授 编写日期： 年 月 日 执行日期： 年 月 日教学目标：1、知识和技能了解无线电广播的大致工作过程。大致了解电视的工作过程。了解移动电话是怎样工作的。2、过程和方法通过了解广播、电视和移动电话的工作过程，初步认识科学技术对现代生活的影响。3、情感态度与价值观培养对科学的兴趣教学重点: 了解广播、电视和移动电话的工作过程教学难点：了解广播、电视和移动电话的工作过程教学用具：ppt课件辅助教学、视频教学方法：观察法、演绎法教学过程：引入课题：前面我们知道电磁波可以在真空、空气

19、中传播，这节课我们学习电磁波的一些应用。进行新课：1、无线电广播： 大致过程：课本154页图示声信号电信号电磁波发射接收机声信号但有两个问题：信号弱频率低，传递性差解决方法：放大加一载波，接收后再去掉例：声信号10000Hz载波100000Hz110000Hz发射接收后110000Hz载波100000Hz声信号10000Hz2、电视的发射和接收：对照课本155页图分析说明（传播过程与无线电广播基本相同，但多了图像信号，必须把图像转换为电信号，与声音一起发射）3、移动电话：即有发射功能，又有接收功能。（可以看做是广播电台与收音机的组合）无绳电话：阅读“科学世界”观看录像：3、达标练习：课本后15

20、7页 “动手动脑学物理”教学（后记）反思：批注课时教案课题: 越来越宽的信息之路 第 课时 总序第 个教案课型: 新授 编写日期： 年 月 日 执行日期： 年 月 日教学目标：1、知识和技能常识性了解卫星通信、光纤通信、网络通信。2、 过程与方法通过观察，了解通信的方式3、情感、态度、价值观通过学习现代通信知识，了解科技为人类带来的便利，提高学科学的技术。教学重点: 了解科学技术，培养学习的动力教学难点：了解科学技术，培养学习的动力教学用具：ppt课件辅助教学、视频教学方法：观察法、演绎法教学过程：引入课题：前面我们学习电话、广播、电视、无线电话，着都是信息传递的方式，随着科学技术的发展，信息

21、传递的方式还会越来越多。进行新课：1、微波通信： 微波：波长在10m1mm之间，频率在30MHz300000MHz之间的电磁波。优点：频率高，信息传递的效率高，可以同时开通大量的频道，穿透性好。缺点：传播近似直线，不能沿地球表面传播，在地面的传播距离短。改进方式：需要大量的中继站，约50km一个。讨论：能否用月球做中继站？结论：不行，但可以用卫星做中继站。2、卫星通信：利用卫星做中继站的微波通信方式。同步卫星：优点：覆盖范围广，只要三个卫星就可以让信号覆盖全球。3、光纤通信：利用频率更高的光波进行信息传递。优点：频率高，信息传递的效率高，可以同时开通大量的频道，穿透性好。但普通的光不可以：发散

22、性，不单一激光：频率单一、方向集中，可以用来传递信息。光导纤维：阅读“科学世界”4、网络通信：把计算机连在一起，实现信息共享。优点：电子邮件：因特网：观看录像：3、达标练习：课本后163页 “动手动脑学物理”教学（后记）反思：批注课时教案课题: 能源 第 课时 总序第 个教案课型: 新授 编写日期： 年 月 日 执行日期： 年 月 日教学目标：1、知识与技能知道什么是能源。2、过程与方法知道什么是一次能源、二次能源。知道哪些能源是常规能源、哪些能源是新能源。3、情感态度与价值观知道解决能源问题的重要性和主要出路。教学重点: 能源的分类教学难点：新能源的开发教学用具：ppt课件辅助教学、视频教学

23、方法：观察法、演绎法教学过程：1引入新课教师：同学们每天要吃饭、喝水，用什么来煮饭、烧水呢？（煤，煤气，柴禾、天然气）教师：同学们说得都对，把生米做成熟饭，把生水烧开都需要能量。煤、煤气、柴禾、天然气等等在燃烧时都能提供能量。那么要开动汽车、火车、飞机等交通工具需要消耗什么呢？（汽油或者柴油）教师：对，汽油、柴油燃烧时也能提供能量。同学们再想想，江河里的水流能不能提供能量呢？学生：能。山上采伐的木料放到江、河里能顺流而下，水流可以运送木料做功。学生：水流还可推动水轮机做功，使磨转动，水轮机还能带动发电机转动发出电来。教师：同样，流动的空气风也有能量，风能推动风车做功。像煤、天然气、汽油、水流、

24、风等等能够提供能量的物质资源，我们把它们都叫做能源。人们的生活、生产、科研都离不开能源。那么能源包括哪些种，我们应该怎样来开发和有效地利用它们呢？今天开始我们就来学习这方面的知识。2进行新课(1)什么叫能源？板书：第十四章 能源的开发和利用第一节 能源教师：什么叫能源呢？板书：像煤、石油、天然气、水流等等，凡是可以提供能量的物质资源都叫做能源。(2)一次能源和二次能源教师：同学们知道吗？汽油、柴油都是从石油提炼出来的。那么煤、石油、天然气等等又是从哪里来的呢？从地下开采出来的。地下的这些东西又是从哪里来的呢？煤、石油、天然气都是由古代的动物、植物经过长时间的地质变迁中形成的，我们把它们统称为化

25、石燃料。板书：化石燃料、水能、风能、太阳能等等都是由自然界提供的能源叫做一次能源教师：一次能源是自然界直接提供的能源。教室里点灯，家里开收音机、电视机，工厂里开动机器都要用电能，电能是哪里来的呢？（电能是由发电厂供给的；电能可由电池提供；电能还可由太阳能转化而来太阳能电池。）教师：同学们说得都对。火电厂把煤、石油等化石燃料转化成电能；水电站把水流能转化成电能；干电池、蓄电池把化学能转化成电能；太阳能电池把太阳能转化成电能，电能是由化石燃料、水能、风能、太阳能等等自然界直接提供的能源转化而来的，所以叫做二次能源。板书：由自然界提供的能源转化而来的能源是二次能源(3)世界能源消耗量迅速增长教师：现

26、在我们大量使用二次能源电能，但实际消耗的还是转化成电能的一次能源目前我国主要还是消耗化石燃料。随着科学技术的发展和进步，特别是近三、四十年以来，随着工、农业生产和科学技术的现代化，人们的生活也渐趋现代化，使能量消耗的增长趋势十分明显，为了便于比较，我们把各种能源的消耗量都折合成燃烧值为2.93×107焦千克的标准煤计算（看课本图22.15），在1950年是26亿吨，1987年就是110多亿吨，估计到2000年要超过200亿吨。我们国家的能源消耗量也在迅速增加，1953年全国能源消耗仅为0.54亿吨标准煤，到1992年已达到10.89亿吨标准煤，增加了近20倍，预计到2000年将增加到

27、1417亿吨标准煤，几乎接近20世纪初全世界1年能源消耗的总量。能源消耗的迅速增长，会不会引起“能源危机”呢？人类能不能解决这个问题呢？学生：煤和石油越采越少，人类可能要出现能源危机。学生：人们可以寻找新的能源。(4)常规能源和新能源从古到今，人类使用的能源都是由太阳能转化来的。教师：同学们知道煤、石油、天然气等化石燃料是古代生长的动、植物经过长时间的地质变迁而形成的，那么这些动、植物又是怎么能生长壮大的呢？植物生长靠太阳把各种养分进行光合作用变成植物生长的养料，动物生长靠吃植物或者其他的小动物，所以化石燃料从根本上来说，来源于太阳能。那么水能和风能又是从哪里来的呢？学生：太阳照到地球上，使空

28、气变热上升，冷空气就下降形成风。学生：太阳照到江、河、湖、海的水面上，使水蒸发，蒸发的气上升到空中，在高空遇冷使变成雨雪降下来，降到高山上的雨和雪融化成的水从高处流下，形成水能。新能源的利用太阳每秒钟要向周围空间辐射3.8×1026焦的能量，其中到达地球表面的太阳能只有1.7×1017焦，但仍有大量的太阳能还没有被利用。近年来发明的太阳灶、太阳能热水器、太阳能电池等对太阳能的直接利用还刚刚开始。这里还有很大的潜力可挖。此外自然界还存在大量的潮汐能和地热能，我国和有的国家已试验用潮汐能和地热能来发电，由于有些技术问题还没有解决，使造价过高，因此还没有被广泛采用。另外本世纪初还

29、发现了原子核能（原子能），原子能已经做为核潜艇、航空母舰和破冰船的核动力，也广泛地用于核电站。(5)解决能源问题的主要出路教师：开发和利用新能源是人类解决能源问题的主要出路。我国虽然蕴藏着丰富的煤炭资源，新油田也在不断被发现，但是我国人口众多，能耗巨大，节约常规能源的消耗，开发和利用新能源仍是我国的一项重要任务。同学们努力吧，为将来给祖国作出更多的贡献而努力学习吧。3总结（略）4布置作业(1)阅读课本，思考以下问题：什么叫能源？什么是一次能源？什么是二次能源？哪些是常规能源？哪些是新能源？教学（后记）反思：批注课时教案课题: 核能 第 课时 总序第 个教案课型: 新授 编写日期： 年 月 日

30、执行日期： 年 月 日教学目标：1. 知识与技能了解核能、核裂变和核聚变2. 过程与方法了解核能的优点，还要知道它可能带来的问题3. 情感态度与价值观能对新能源有一定的认识教学重点: 核聚变、核裂变 教学难点：核聚变、核裂变的过程教学用具：ppt课件辅助教学、视频教学方法：观察法、演绎法教学过程：1放射现象科学家们发现铀、钋、镭等元素能够放出射线，这种射线能够穿透黑纸，使照相底片感光，就像光线可以使照相底片感光一样那么，放出的射线究竟是什么呢？图163人们让射线通过很强的磁场，看看它有什么反应，以此来考察它的性质如图163所示，把一小块放射性物质放在铅盒里，留有一个通道让射线射出，外面加有强磁

31、场人们发现射线分成了三束其中两束向相反方向偏转，说明这两束射线由带电粒子组成，而且带有异种电荷另一束不偏转，说明这束射线是中性的偏转较小的那一束叫做射线，由带正电的粒子组成，粒子所带正电荷是电子电荷的两倍，粒子的质量大约等于氦原子的质量研究表明，粒子就是氦原子核偏转较大的那一束叫做射线，研究表明，射线是高速运动的电子流不偏转的那一束叫做射线，是一种波长很短的电磁波这三种射线都有穿透物质的本领，其中射线的穿透本领最强，甚至能穿透水泥墙和薄钢板由于穿透本领强，所以可利用射线来检查金属材料内部有没有砂眼和裂缝，用来检查金属板的厚度还可利用射线照射种子，使农作物增产射线还可用来检查和医治恶性肿瘤过量的

32、射线照射对人体有伤害作用在利用放射线时，要注意射线的防护，用铅玻璃板、铅板等把放射性物质与人体隔离开要防止放射性物质泄漏，以避免对水源、空气和工作场所造成污染2原子、原子核一切物质由分子组成，分子又由原子组成有些物质的分子就是一个原子原子十分小，它的直径不到一个纳米原子由质子、中子、电子三种粒子组成质子带正电荷，电子带负电荷，中子不带电质子和中子的质量比电子大得多，挤在处于原子中心的构成非常小的原子核中，就像几颗豆粒挤在大广场中央一小块弹丸之地一样3核能质子、中子依靠强大的核力紧密地结合在一起，因此原子核十分牢固，要使它们分裂或重新组合是极其困难的但是，一旦使原子核分裂或聚合，就可能释放出惊人

33、的能量，这就是核能核能是能源家族的新成员，它包括核裂变能和核聚变能两种主要形式4裂变图164科学家发现用中子轰击铀235（质量数为235的铀），铀核会分裂成大小相差不很大的两部分，这种现象叫做裂变（图164）发生裂变时有核能释放出来，这时裂变后的产物以很大速度向相反方向飞开，与周围的分子碰撞，使分子动能增加，转化为物体的内能裂变释放的核能十分巨大，1 kg铀235中的铀核如果全部发生裂变，释放出的能量相当于2500 t标准煤完全燃烧放出的能量图165用中子轰击铀核，铀核才能发生裂变，放出能量这好比用火柴点燃木材，木材才能燃烧，放出能量一样假如外界的中子停止轰击，裂变也就停止然而实验表明，铀核裂

34、变时，还同时放出23个中子，放出的中子又可以轰击其他铀核，使它们也发生裂变这样，裂变将不断地自行继续下去（图165）这种现象叫做链式反应图166如果对裂变的链式反应不加控制，在极短的时间内就会释放出巨大的核能，发生猛烈爆炸，原子弹就是根据这个原理制成的（图166）如果控制链式反应的速度，使核能慢慢地平稳地释放出来，就便于和平利用了能够缓慢、平稳地释放核能的装置，叫做核反应堆5聚变科学家们发现，较轻的核结合成较重的核，也能释放能量，这种现象叫做聚变例如一个氘核（质量数为2的氢核）和一个氚核（质量数为3的氢核）结合时，就释放出核能（图167）图167氢弹就是利用轻核聚变制成的氢弹是一种比原子弹威力

35、更为巨大的核武器太阳内部进行着大规模的聚变，释放的核能以电磁波的形式从太阳辐射出来，地球上的生物每天都享用着聚变释放出的能量如何实现聚变，如何利用聚变释放的核能，科学家正在积极地探索着海水中蕴藏着丰富的、可以实现聚变的氚核科学家预言，通过可控制聚变来利用核能，有望彻底解决人类能源问题愿同学们今后对此做出贡献教学（后记）反思：批注课时教案课题: 太阳能 第 课时 总序第 个教案课型: 新授 编写日期： 年 月 日 执行日期： 年 月 日教学目标：1、知识与技能 知道太阳能的优点 2、过程与方法通过学习，了解太阳能的两种利用3、情感态度与价值观培养利用新能源的意识教学重点: 太阳能的利用教学难点：

36、太阳能的实质教学用具：ppt课件辅助教学、视频教学方法：观察法、演绎法教学过程：1引入新课教师：人类利用的常规能源是什么？可以开发利用的新能源有哪些呢？学生：常规能源有煤、石油、天然气等化石燃料和风力、水力资源等等，可以开发利用的新能源有核能、太阳能、地热能、潮汐能等等教师：回答得很好，前面我们已经学习了核能的开发和利用，用铀做燃料的反应堆虽然能大大减少能源的消耗，但是铀的储量也是有限的，而且使用时要产生放射性污染；轻核的聚变虽然比裂变干净，还能释放更多的能量，但是至今还没有真正解决和平利用的问题，所以还要开辟新能源随着科学技术的发展，人们发现太阳不但一直间接地向人类提供生存和发展的能量，而且

37、还是可能为人类长期地直接提供巨大能量的新能源今天我们就来学习太阳能2进行新课板书：第五节 太阳能(1)太阳能的优点太阳能十分巨大教师：同学们想想，太阳能有什么优点呢？板书：（一）太阳能的优点学生：太阳能非常巨大，从前面表中可见，太阳能向周围空间辐射的总功率达3.8×1026瓦板书：1太阳能十分巨大教师：说得很好，太阳能十分巨大同学们知道太阳能辐射到地球表面的总功率是多少吗？（通过查看课本答：l.7×1017瓦）教师：同学们计算一下，太阳每小时辐射到地球的总能量有多少？（学生上黑板计算：1.7×1017瓦×3600秒=6.1×1020焦）教师：地

38、球每小时从太阳获得的太阳能量有6.1×1020焦，这比目前全世界在一年内能源生产的总量还多，可见太阳能有多么巨大太阳能供应时间长久那么太阳能会不会用完呢？根据科学家推算，太阳像现在这样不停地向外辐射能量，还可以维持60亿年以上，对于人类来说，太阳能可以说是一种取之不尽，用之不竭的永久性能源，所以太阳能的第2个优点是：板书：2太阳能的供应时间十分长久太阳能分布广阔，获取方便教师：我们到哪里去取太阳能？怎样获取呢？（只要太阳能照到的地方，就有太阳能，不用专门去寻找；只要用东西接收就行了，不需要挖掘开采）教师：很好，所以太阳能的第3个优点是：板书：3太阳能分布广阔，获取方便，无需挖掘开采和

39、运输使用太阳能安全、不污染环境太阳能是最干净的能源，开发、利用太阳能不会给我们带来污染所以，太阳能的第4个优点是：板书：4太阳能安全、不污染环境(2)人类直接利用太阳能有两条途径教师先请同学议论：如何利用太阳能？然后总结板书：（二）直接利用太阳能的两条途径1把太阳能转化成内能以供利用（讲解：例如用太阳炉、太阳能热水器等装置把太阳能转化成内能来做饭、烧水等等，也可用集热器把水加热，产生水蒸气，再推动汽轮发电机发电这就叫太阳能热电站）2通过光电转换装置把太阳能直接转化成电能（讲解：例如用硅光电池也叫太阳能电池，把太阳能直接转化成电能太阳能电池的应用已很广泛，像人造卫星上的电源、太阳能汽车上的电源，

40、小型电视机、计算器上的电源，城市道路路灯的电源等等都可用太阳能电池，我国还用太阳能电池做航标灯的电源，铁路信号灯的电源等等）(3)利用太阳能的困难教师：既然太阳能有那么多优点，为什么不大量推广、大范围应用呢？目前还有些技术问题没有解决板书：（三）广泛利用太阳能的困难1太阳能虽然十分巨大，但它太分散（讲解：经计算，垂直投射到地面每平方米面积上的太阳能只有几百瓦，所以要大规模开发利用太阳能必须设置庞大的收集和转换能量的系统，目前造价还太高，影响推广2由于地球的自转和气候、季节等原因，太阳能的功率变化大，不稳定，给正常连续地使用造成困难3目前太阳能转换器的效率不高（讲解：光热转换的效率为5060%，

41、而光电转换的效率只有10%左右所以还要下大力气研制高转换效率的材料）(4)结束语要大规模地直接利用太阳能还要做大量的研究工作，现在已取得一定成果，只要不断努力，必将会不断有新的进展，随着科学技术的进步，应用也将越来越广泛有人预言，到21世纪，太阳能将会成为人类的重要能源之一教学（后记）反思：批注课时教案课题: 能源与可持续发展 第 课时 总序第 个教案课型: 新授 编写日期： 年 月 日 执行日期： 年 月 日教学目标：1、知识与技能认识能源消耗对环境的影响。知道未来的理想能源。知道节约能源的重要性。 2、过程与方法通过调查，了解能源使用对环境的影响通过创设学生学习情境，培养学生口头表达能力和

42、信息交流能力3、情感态度与价值观初步认识科学及其相关技术对于社会发展、自然环境及人类生活的影响。有可持续发展意识，能在个人所能及的范围内对社会的可持续发展有所贡献。 教学重点: 通过学习能量的转化效率后，学生能加强对能源的认识教学难点：理解能量转化具有方向性，如何解决当今有关能源的问题教学用具：ppt课件辅助教学、视频教学方法：观察法、演绎法教学过程：一、新课导入  教师：上节课我们已经讲了能源革命这节的内容,现在同学们来回忆一下,在历史发展的长河中,人类在能量转化方面的进步历程是怎么样的呢?学生：远古人类和其他动物一样,只能利用无私的太阳所赐予的天然能源-太阳能:钻木取火

43、是人类在能量转化方面最早的一次技术革命;蒸汽机的发明直接导致了第二次能源革命;反应堆拉开了以核能为代表的第三次能源革命的序幕。教师：同学们对上节课的内容掌握得还不错。进入21世纪，我们对能量转化技术的掌握是日趋成熟完善，对能源的利用也日趋合理，到底21世纪我们的能源发展是怎么样的呢？好，今天我们就来学习一下能源下可持续发展，来了解一下这个问题。二、新课教学1、能量转移和能量转化的方向性冬天，火炉把自己的内能传递给房间里的空气，供人们取暖；到了春天，能够把这些内能重新收集起来，来年再用吗？显然不能一般情况下，内能只能从高温物体转移到低温物体，不能相反否则会引起其他的变化，消耗别的能汽车制动时，由

44、于摩擦，动能转变成了地面、空气的内能，这些能量能够自动地用来再次开动汽车吗？显然不能这些能量虽然没有消失，但是我们不能利用它能量的转化、能量的转移，都是有方向性的我们是在能量的转化或转移过程中利用能量的，因此，不是什么能量都可以利用能源的利用是有条件的，也是有代价的有的东西可以成为能源，有的却不能2、能源消耗对环境的影响教师：人类在耗用各种能源时，特别是目前石油、煤炭占了能源的绝大部分，而且年消耗量在不断增长，不可避免地会对环境造成影响。现在我们来看下影像，了解一下它对环境有哪些影响呢？学生通过各种媒体，可能对能源消耗对环境的影响有一些初步的认识。然后让学生讨论、举出能源消耗还会对环境造成哪些

45、影响，并且在老师的指导下，把课本图179页想想议议表中的空格填上，使学生认识到过量使用能源会对环境造成严重的破坏。3、 能源与可持续发展 化石能源的大量使用，不仅留给子孙后代的越来越少，而且造成严重的环境问题。根据学过的有关能源的知识，以及课本上提出的条件，在老师的指导下，让学生说一说哪些是未来的理想能源，并说明其道理，同时在课堂上展开讨论。 四、课堂练习P181动手动脑学物理教学（后记）反思：批注课时教案课题: 热量 内能 第 课时 总序第 个教案课型: 复习 编写日期： 年 月 日 执行日期： 年 月 日教学目标：1、知识与技能 知道物体的内能;知道做功和热传递可以改变物体的内能

46、. 2、过程与方法 知道热量及其单位;知道燃料的热值。3、情感态度与价值观 理解比热容的概念教学重点: 热量及其计算教学难点：比热容教学用具：ppt课件辅助教学教学方法：观察法、演绎法、练习法教学过程：一.知识整理: 1.热量: 含义:_ _。 单位: _；热值:含义_；公式:Q放=_。单位： ，物理意义： ；节约燃料的两个途径： 、 。注：热值是燃料的一种属性，只与物质的种类有关,一般不会变化。 比热:含义:_；单位:国际单位_；常用_；水的比热:_，意义是_； 注：比热是物质的一种特性,一般不会变化。 热量的计算公式:Q吸=_，Q放=_。 2.内能: 含义_ _； 单位_； 内能的影响因素： 、 ； 改变物体内能的两种方式:_ _ _和_ _。 利用燃料燃烧获得的内能来做功的机器热机.汽油机的一个工作循环包括_、_、_和_四个冲程，飞轮转_圈。在压缩冲程中，_能转化为_能；在做功冲程中，_ _能转化为_ _能。二.例题与巩固练习: 1.下列关于热量的说法中正确的是: ( )A.温度高的物体会有的热量多 B.质量大的物体放出的热量多C.温度低的物体吸收的热量多 D.一个物体温度升高得越多,吸收的热量越多 2.汽油的热值是4.6×107焦/千克，其物理意义是_，完全燃烧_克汽油所放出的热量为2.3×106焦