八年级语文上册 17《花儿为什么这样红》导学案 （新版）语文版-（新版）语文版初中八年级上册语文学案

1、花儿为什么这样红 【学习目标】1了解事理说明文的基本特点。2学习以逻辑顺序安排事理说明文的结构，并从多角度说明事理的方法。3掌握本文中多种说明方法的综合使用；体会准确、严密的语言。4激发同学们探索自然的兴趣，培养学科学、爱科学、用科学的意识。【预习导学】1、本文是一篇事理说明文，作者贾祖璋 ，著名 生物科普 作家。（事理说明文是以分析事物的因果关系、介绍科学道理为主的说明文。一般采用逻辑顺序（事物的因果、递进等关系）。逻辑顺序不但要运用在段落关系上，句子之间也要按照这种顺序来写。）2、速读课文，给下列加粗字注音。三棱（léng）镜   萎（wi）谢

2、60; 灼（zhuó）伤   蜜腺（xiàn） 分泌（mì）并蒂（dì）   柑橘（jú） 褪色（tuì靛青（diàn） 花瓣（bàn）花萼（è） 花蕊（ru） 花卉（huì） 虞（yú）美人 裸（lu）子3、熟读课文，理清文章的思路。   分为三部分：第一部分(第l段)：赞叹红花鲜艳美丽，提出“花儿为什么这样红”的问题。 第二部分(第2一10段)：从不同角度说明“花儿为什么这样红”。&

3、#160;第三部分(第 1l段)：概括“花儿为什么这样红”的原因，总结全文。4、你能说出“花儿为什么这样红”吗？请勾画出文中说明“花红”的科学原理的相关语句。第2段的句子 第5、6、7、8、9段的句子。【合作交流】1、课文从哪几个方面说明“花儿为什么这样红”的？是按怎样的顺序来说明的？本文从花儿的物质基础、物理学原理、生理需要、进化观点、自然选择和人工选择六个方面对“花儿为什么这样红”作科学说明。纵观全文，在说明的过程中，按“花红”的主要原因到次要原因，由花的自身条件到外部因素的顺序来排列，即由主到次，由内到外的逻辑顺序来说明的。2、本文能把抽象的知识说明得具体而明晰，与多种说明方法

4、的综合运用是分不开的，你能举例说出本文运用的说明方法吗？（常用说明方法：举例子、列数字、作比较、分类别、作诠释、下定义、引用说明等。）明确：（1）本文多处运用了举例子的说明方法。第4段如列举菊花、添色木芙蓉的例子说明有些白花变色的原因，先举菊花萎谢之前微呈红色的例子说明少量花青素的存在，后举添色木芙蓉花色一日三变愈开愈美丽的典型例子，说明细胞液里花青素含量逐渐变化所起的作用，选例精当，具有趣味性、知识性，通俗而确切地说明了道理。第10段说明人工选择对植物的影响比自然选择更显著，列举国内人工栽培牡丹新品种和国外人工培育大丽花、虞美人的例子，精当有趣，既使读者开拓了视野，丰富了知识，又生动而透彻地

5、说明了花儿这样红“归功于人工选择”的道理。（2）本文又多处运用了作比较的说明方法。如，2段将花青素在酸性的细胞液中呈现红色，与花青素在碱性或中性的细胞液中呈现蓝色或紫色相对照，说明花朵呈现红色源于自身的物质基础花青素；将酸性的花青素把红色的长光波反射出来，与中性或酸性的花青素以及胡萝卜素反射出其他颜色的光波相对照，说明花朵呈现各种颜色的物理学原理；6段将红花在阳光强烈的地方生长反射热效应大的长光波，以保护自身不致引起灼伤，与蓝花在阳光弱的地方生长反射热效应小的短光波、吸收热效应大的长光波，以利于它的生理作用相对照，说明花儿这样红的生理需要方面的原因；10段将自然选择与人工选择相对照，说明人工选

6、择在培育新的花色品种方面所显示的优越性。（3）此外，本文还运用了分类别、列数字、作诠释等说明方法。（在文段中画下线条）3、本文语言准确、严密，你能从文中试举几例来分析吗?   明确：如第四段说明白花细胞液里花青素含量的变化会引起花色由白变红，“有些”限制“白花”，表示不是所有的白花都会引起花色的变色；“特殊”修饰“例子”，表示添色木芙蓉是极个别的；“一般”修饰“花”，表示特殊情况除外等等。“萎谢之前”、“早晨初开的时候”、“中午”、“下午”、“初开时”都是在时间上作了限制；“少量的”是数量上的限制；“微”、“淡”、 “深”、“渐渐”是对程度的限制。 小结：本文修饰

7、、限制的词语准确、严密，使说明的知识具有科学性。4、作者在文中多次以“花儿为什么这样红”设问，有何作用? 明确:“花儿为什么这样红”作为标题，明确提示了文章说明的中心。在课文中出现七次，都以设问的形式出现。在第一段中起总提作用，后几段起提示说明角度和内容的作用，同时使说明层次清楚，步步深入。在修辞上这种手法叫间隔反复。它的作用是使中心突出，脉络分明，节奏明快，增添文章语言的美感，增加说明文的艺术色彩。5、课文标题借用了一首著名歌曲的名字，作用是什么？以歌曲的名字作为标题，歌曲中花儿红的原因是用青春的血液浇灌的结果，形象感人。可是自然界的花儿为什么会出现万紫千红的颜色呢？吸引读者思考，引出下文。

8、【学以致用】 阅读课文第10自然段，思考问题：1、人工选择较自然选择有怎样的优势？人工选择大大加快了自然选择的进程，能够在较短的时间内取得显著成果。2、 文中列举了哪三种花卉？分别是从哪些方面来说明的？牡丹、大丽花、虞美人；是从花瓣、花色、品种三方面来说明的。3、 本段采用了哪几种说明方法？请举例说明。举例子：“例如牡丹 各种不同的美丽色彩。”作用：以牡丹在人工选择下的变化为例，具体的说明了人工选择比自然选择的进程快而且成果显著；列数字、作比较：“再如大丽花，原产墨西哥，只有八个红色花瓣。人工栽培的历史仅二三百年，却已有上千种形状、颜色不同的品种。”作用：将自然生长与人工培育的牡丹花在生长时间

9、长短、花的外形及品种的多少优劣等方面做了比较，突出了人工选择的显著成果。【巩固提升】1、完成同步检测。 2、自然界有无数的“为什么”，把你最感兴趣、最觉新奇的一个“为什么”讲给同学听，并写在周记本上。主备人：周桂芳 备课组长审核： 黄河荣 备课组审核定稿： 编号： 雁山中学八年级语文科导学案（教师用）课题：雨林的毁灭世界性灾难 课型：新授课【学习目标】1充分认识“雨林”在生态环境中的重要地位，明确保护地球生物多样性的重要意义。2明确文章的层次结构，掌握列数字、作比较、举例子等说明方法。3提高阅读科普文章的兴趣和能力。【预习导学】一、通晓知识。1、本文作者 巴里齐默尔曼 ， 英 国当代科普作家，

10、代表作 火星，我的第二家园 。2、热带雨林是地球上一种常见于约北纬10度到南纬10度之间热带地区的生物群系。热带雨林地区长年气候炎热，雨水充足，是地球上过半数动物、植物物种的栖息居所。由于当今有超过四分之一的现代药物是热带雨林植物所提炼，所以热带雨林也被称为“世界上最大的药房”。热带雨林通过绿色植物的光合作用，吸收大量的二氧化碳，放出氧气，净化了环境，使人类不断获得新鲜空气，因此也有“地球之肺”的美名。二、自读课文，扫清障碍。1、给加粗的字注音。     摄( shè )取   白垩( è )纪 

11、;   濒( bn )临    灰烬( jìn )     栖( q )息 地壳( qiào )2、解释词语。 连锁反应：比喻一系列相关的事物，只要一个发生变化，其他都跟着发生变化。刀耕火种：一种原始的耕种方法，把地上的草木烧成灰做肥料，就地挖坑下种。 滥砍滥伐：是指无节制、无计划和不合理的采伐林木的行为。 意味深长：含义深远，耐人寻味。三、速读课文，回答问题。1、热带雨林中的动植物对人类社会的作用有哪些？ 热带雨林中的动植物是非常丰富的药物资源； 热带雨林中的动植物也是人类培养优良动植物品种，

12、即获得更多食品的宝贵资源； 热带雨林中丰富的植物还是人类各类日用品及工业原料的珍贵资源。2、目前雨林的现状是怎样的？“雨林以每分钟27万平方米（相当于40多个足球场）的速度遭到彻底毁灭。每年有一个纽约州大小的雨林永远消失。”3、人类为何要摧毁如此珍贵的雨林资源呢？伐木销售、伐木建牧场。【合作交流】1、雨林的消失将会给人类带来怎样的灾难？小组合作完成用树形图来表示雨林的毁灭给生态环境带来的 “连锁反应”。树干表示雨林，树枝表示与之休戚相关的物种。雨林的消失，意味着人类将永远丧失一大批物种；意味着人们赖以生存的大气将遭受严重的破坏，它会加剧全球变暖的趋势；雨林的消失还将导致水土流失，洪水泛滥；如果

13、将雨林完全毁掉，到下世纪中叶，地球很可能会经历第六次大规模灭绝。（图形见教参。）2、多种说明方法的综合运用是本文的显著特点。完成思考与练习第二题。再从文中找出运用了其他的说明方法的句子。（答案见教参。）3、本文是一篇事理说明文，语言准确严密，生动形象，能够把事理直观形象的呈现出来。请赏析以下语句。（1）“然而昆虫共有1000万种乃至一亿种，而且大部分在热带雨林生活”一句中“大部分”能不能删掉？不能删。“大部分”说明大多数昆虫是在热带雨林生活，但并不排除个别的情况；如果删掉，就不能准确地说明昆虫的分布状况，体现了说明文语言的准确、周密。（2）“最严重的那次大约发生在2.45亿年前的二叠纪”一句中

14、“大约”能不能删掉？为什么？不能删。“大约”修饰发生的时间，用“大约”客观地说明这是一种推测和估计，体现了说明文语言的准确周密。（3）“至少有2500种潜在的新水果和蔬菜生长在世界各地的热带雨林中”一句中“至少”一词能不能删掉？为什么？不能删。“至少”说明在世界各地的热带雨林中最少有2500种潜在的新水果和蔬菜在生长。实际数量会比2500种多。借此说明热带雨林中的植物是人类获取更多食物的宝贵资源。4、文章首尾引用了著名科学家和学者的话，其用意是什么？首尾两段引言，实是巧发议论，意在向世人发出警告。首段引言为文章展开说明雨林的消失将带来的一系列灾难作了铺垫；尾段引言更具警示意义。这样的议论，能让

15、人在思考中增加对环境的忧患意识，进而逐步树立正确的环境观。【学以致用】利用“刀耕火种”毁林兴建农场造成了双重后果。首先，砍伐林木减少了光合作用，最终造成大气中二氧化碳浓度增加，同时也会减少大气中生命必不可少的氧气含量（光合作用对氧气循环极为重要，能确保大气中不缺乏氧气）。其次，放火毁林产生的大量二氧化碳，造成环境进一步恶化。这样，最后只能是带来灾难性的气候变化，冰川融解，洪水泛滥。这不是一般性的灾难，它会造成更多的动植物死亡。1请用“”在文段中划分出层次。2第 句中的“双重后果”指的是减少光合作用，成大气中二氧化碳浓度增加，减少氧气含量；放火毁林产生的大量二氧化碳，造成环境进一步恶化。 第 句

16、中的“这”指代的是气候变化，冰川融解，洪水泛滥。3读了文段，你一定认识到保护地球上生命多样性的重要性，那么请你设计两条保护地球生命多样性的标语，要求语言优美且容易为人接受。保持地球生命多样性，维护家园生态平衡!动物、植物真是宝，地球家园离不了！保护珍贵动植物是每个公民的责任！【巩固提升】1、查找资料，小组探究防止雨林进一步恶化的措施。并完成“思考与练习”三。(答案见教参。)2、完成同步检测。主备人：周桂芳 备课组长审核： 备课组审核定稿： 编号： 雁山中学八年级语文科导学案课题：劳山道士 课型：文言自读课【学习目标】1 了解作者及其著作。2 掌握文中一些重点词语的意义。3 反复诵读，理清文章结

17、构。4 把握故事的主要内容，体会文中蕴涵的深刻道理。【预习导学】1、走近作者：蒲松龄（1640-1715），清代文学家，字留仙，又字剑臣，别号柳泉居士，山东淄川人。年轻时即以文章好出名，但科举屡试不第，71岁才成贡生。生活的贫困与仕途的坎坷使他对社会现实有较深刻的认识。他倾尽数十年时间编撰成短篇小说集聊斋志异。2、关于聊斋志异： 聊斋志异中的“聊斋”是蒲松龄的书房的名称，“志”是记叙的意思，“异”是指离奇的故事。全书共有短篇小说491篇。作品或揭露封建统治的黑暗，或抨击科举制度的腐朽，或反抗封建礼教的束缚，具有丰富深刻的思想内容。郭沫若曾评其“写鬼写妖高人一等，刺贪刺虐入骨三分”。3、抄写注释

18、中带拼音的字，并用字典解决课文中不认识的字。4、勾画注释中你认为的重要字词，做以下练习，并完成“思考与练习”三。（1）通假字：须眉毕见（“见”通“现”，显现。 ） 门人然烛来（ “然”通“燃”，点燃。 ）（2）词类活用：勿误樵苏 名词作动词，打柴割草。 请师之 名词作动词，拜为师。 月明辉室 名词作动词，照耀。 恐娇惰不能作苦 形容词作名词，苦活、苦役。 心奇之 形容词的意动用法， 以为奇，觉得奇怪。(3) 一词多义：其：不堪其苦（这种） 之：蒙赐月明之照（的） 其声清越（代词，她的） 试入之（指墙） 其饯我于月宫可乎（ 表示希望） 骂老道士之无良而已（主谓之间，取消句子独立性）乃：乃尔寂饮（

19、却） 而：而还乎（你） 乃于案上取壶酒（于是） 则道士独坐而客杳矣（却）毕：其门人甚众，薄暮毕集（全，都）歌毕，盘旋而起（完）（4）古今异义：负笈往游 古义：游学。 今义：人或动物在水里行动。王窃欣慕 古义：偷偷地，暗中。 今义：偷盗钱物。惊顾之间，已复为箸 古义：看。 今义：照顾。5、尝试用自己的话翻译课文，不懂的请结合注释及教学参考书。【合作交流】1、通读全文，理清文章思路。第一部分（1）：故事开始，王生到劳山拜师学法。第二部分（24）：故事发展，王生看师父及友人演法，师父教法。第三部分（5）：故事结局，王生回家法术失灵头上撞了个大包。小结：本文层次清晰，线索分明。其中一条明线是求师学法，

20、看师演法，师父教法，演法失灵；一条暗线是王生不愿吃苦，想回家，看到师父和客人的表演改变了主意，但是最终不堪其苦，辞行求穿墙术，但学艺不精又回家吹嘘，吃了苦头。2、第3自然段描写了哪些神话情节？有什么作用？描写了4个极富想象力的情节：剪纸化月、酒饮不尽、投箸成人、移席月中。反映了作者的奇思妙想，给全文蒙上了一层神秘浪漫的色彩，引人入胜。3、本文中的王生是一个什么样的人物形象？请结合课文内容分析。王生是蒲松龄在聊斋志异中塑造的一个官宦子弟的形象。他能“慕道”，并能“请师之”，说明他也有思想和追求；能“谨受教”说明他也试图学好，可是，在“手足重茧”的情况下便“阴有归志”，立场不坚定。在看了师父演法后

21、“欣慕”，“归念遂息”，但最终“苦不可忍”，决意离去。总而言之，王生没有恒心和毅力，不能吃苦，没有意志力，而且又爱慕虚荣。4、小说通过王生的经历告诉我们一个什么道理？王生学法最终碰壁的故事告诉人们，只有不畏艰辛，一个人才能有所成就，否则会处处碰壁。【巩固提升】完成同步检测。主备人：周桂芳 备课组长审核： 备课组审核定稿： 编号： 雁山中学八年级语文科导学案课题：诗词五首 课型：文言精读课【学习目标】1了解作者及写作背景。理解诗词内容，领会诗词中作者所表达的思想情感。2体会诗歌的韵律、节奏，品味诗歌语言，领会诗歌意境。3培养古诗词阅读的鉴赏能力。背诵、默写诗词。观刈麦【预习导学】1、走近作者白居

22、易（772-846），唐代中期著名诗人。字乐天，晚年又号香山居士，今陕西渭南人。著有白氏长庆集。代表作有长恨歌、琵琶行、卖炭翁等。他在文学上积极倡导新乐府运动，主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”。其诗语言通俗晓畅，相传老妪都能听懂。2、背景介绍观刈麦是白居易任周至县尉时，有感于当地人民劳动艰苦、生活贫困所写的一首诗，作品对造成人民贫困之源的繁重租税提出指责。诗人对于自己无功无德又不劳动却能丰衣足食而深感愧疚，这表现了一个有良心的封建官吏的人道主义精神。3、自由朗读，注意读准字音和节奏，找出易读错的字词及诗歌的韵脚（拼音和韵脚标注在课本上）4、借助翻译书理解诗意并试着背诵。【合作交流】1、观

23、刈麦中描写割麦者辛苦劳作和拾麦者悲惨遭遇的诗句分别是哪几句？足蒸暑土气，背灼炎天光。 家田输税尽，拾此充饥肠。2、白居易卖炭翁中有“可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒”的诗句，反映出劳动人民受“宫市”盘剥之苦，观刈麦中与此意境相似的是哪一句？试找出来并简要分析。“力尽不知热，但惜夏日长”这两句刻画了农民在特定情况下而又不同寻常的心理。表现了农民在封建社会繁重赋税压迫下艰辛而痛苦的生活，也表现了诗人对劳动人民悲惨生活的同情与怜悯，对剥削者、压迫者的抨击。3、请归纳观刈麦的主题。观刈麦是一首叙事讽喻诗，诗中描写了农民辛苦劳碌的场景和一位贫妇人的悲惨遭遇，揭示了农民的辛苦和赋税的繁重，也表现出诗人对劳动

24、人民的深切同情和对他们疾苦无能为力而产生的自愧心理。【巩固提升】背诵诗歌。赤壁【预习导学】1、走近作者杜牧（803-853），唐代文学家。字牧之，号樊川，今陕西西安人。著有樊川诗集和樊川文集。他的诗在晚唐成就颇高，人称“小杜”，与李商隐并称“小李杜”。也善于撰文，阿房宫赋颇有名。2、背景介绍这首诗是作者经过赤壁这个著名的古战场，观赏了古战场的遗物后，有感于三国时期的英雄成败，对赤壁之战发表了独特的看法，认为周瑜侥幸胜利，同时也抒发了诗人对国家兴亡的慨叹。3、自由朗读，注意读准字音和节奏，借助翻译书理解诗意并试着背诵。【合作交流】1、开头为什么从一支很不起眼的折戟写起？这样写有何作用？这一支折戟

25、与古代战争有联系，很自然地引起后文对历史的咏叹，为下文做铺垫。2、“东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔”两句中“东风”指什么？简要谈谈你对这两句诗的理解。“东风”指火烧赤壁一事。如果不是东风给了周瑜以方便，取得胜利的就可能是曹操，历史将要被重写。诗人把孙、刘联军的胜利简单归结为偶然的东风，是借题发挥，自然生发出“时无英雄，使竖子成名”的慨叹。3、这首诗抒发了诗人怎样的思想感情？赤壁这首咏史诗，作者借三国时期的赤壁之战抒发历史兴亡之感。并借史事以吐胸中抑郁不平之气，发古人“时无英雄，使竖子成名”的幽怨。【巩固提升】背诵诗歌。过零丁洋【预习导学】1、走近作者文天祥（1236-1283），南宋爱国诗人。

26、字宋瑞，又字履善，号文山，庐陵人。作品有过零丁洋、正气歌。2、背景介绍文天祥，状元出身，官至丞相，封信国公。在国家危急存亡之际，奉朝廷之命至元营议和，被扣，冒险脱逃。后继续转战抗敌，以图兴复，然兵败被俘。在狱中，虽经敌人百般折磨诱降，终以不屈被害。这首诗写于被俘次年过零丁洋时，元军统帅张弘范逼他招降宋军抗敌将领张世杰等人，文天祥遂出此诗以明志节。张弘范见诗，“但称好人！好诗！竟不能逼”。3、过零丁洋是一首七言律诗，律诗分四联：首联、颔联、颈联、尾联。4、自由朗读诗歌，注意读准字音和节奏，借助翻译书理解诗意并试着背诵。【合作交流】1、 诗歌首联叙写了诗人一生中经历的哪两件大事？寒窗苦读，进入仕途

27、。 烽烟四起，艰苦抗元。诗人由这两件事起笔，流露出诗人对国家命运的关切和担忧之情。2诗中颔联、颈联运用了怎样的修辞手法？试分析其作用。颔联：比喻和对偶。宋王朝的支离破碎，像那被风吹散的柳絮，自己的一生时起时沉，如同水中被雨打的浮萍。通过比喻和对偶，生动形象地表现了国家和个人的命运与遭遇。颈联：巧借“惶恐”“零丁”两个地名的谐音双关，自然对仗，暗示了形势的险恶、作者境况的危苦和对前途的忧虑。3“人生自古谁无死？留取丹心照汗青”是千古传诵的名句，影响深远，请说说你的理解。这两句诗表达了作者舍生取义、慷慨赴死的民族气节和爱国精神。古往今来，人难免一死，为拯救祖国而死，舍生取义，一片丹心将永垂史册，映照千古。【巩固提升】背诵诗歌。己亥杂诗【预习导学】1、走近作者龚自珍（1792-1841），清代著名思想家、文学家。字璱人，号定庵，浙江仁和人。著有定庵文集，今人辑有龚自珍全集。他是当时主张“经世致用”的今文经学派的重要人物。所作诗文，提倡“更法”“改图”，揭露清王朝的腐败，洋溢着爱国激情。2、背景介绍公元1839年，龚自珍辞官南归，后又北上接眷属，在南北往