七年级地理上册 第一章 第2节 地球的运动（第2课时）教案 新人教版-新人教版初中七年级上册地理教案

1、第二节 地球的运动（第二课时）教学目标：知识与技能：1、用地球仪准确演示地球的公转，并解释其基本的运动规律。2、用图或亲身体验，比较分析二分二至日时太阳照射情况的差异，说明四季的变化。 根据课标要求：学会运用地球仪的基本技能。并能用事实说明地球自转、公转及其产生的地理现象。3、 利用图说明五带的界限，并举例说明各自的特点。 过程与方法：1、 通过用地球仪演示地球的公转过程，让学生了解地球公转的基本知识，并能解释地球公转运动所产生的一些现象。2、 尝试运用已获得的地理基本原理，对地理事物进行分析，做出判断。 情感态度与价值观：1、 通过师生演示地球运动，培养学生的观察能力、空间想象能力和动手操作

2、能力；通过分析地球运动的地理意义，培养学生逻辑思维能力、归纳比较能力和读图分析能力。2、 使学生初步了解地球是不断运动的，地球上许多地理现象都同地球的运动有关，从而对学生进行唯物论与无神论的教育，树立科学的宇宙观。3、 使学生初步形成对地理的好奇心和学习地理的兴趣；初步养成求真、务实的科学态度和探索精神。教学重点：1地球公转的定义、方向、周期和地理意义。2二分二至点的时间及太阳直射点的纬度位置。3五带的划分、名称及特征。教学难点：1二分二至点的时间及太阳直射点的纬度位置。2四季的形成。3、五带的特征。教学方法：讲授法、谈话法、讨论法、多媒体演示法、启发式教学法教学用具：多媒体课件、地球仪若干、

3、手电筒若干 课时安排： 1课时。教学过程：导入新课上节课我们共同学习了自转和公转的一些基本规律，为了巩固所学知识，请同学们认真完成下面这个表格。地球自转地球公转绕转轴心方向周期产生现象 上节课，我们留了一个问题，地球公转会产生什么现象？ 这节课，我们重点来研究这个问题。教学新课板书 二、地球的公转教师说明：我们继续用地球仪来演示地球的公转，我们请一位同学来演示。学生演示：地球的公转。 如果学生演示有问题，及时纠正。教师提问：在演示过程中，请同学们认真观察并思考：地球绕着太阳公转时，其轨道是什么形状？（椭圆形）地球在公转的过程中地轴是倾斜的还是竖直的？（倾斜的）地球公转时地轴指示的方向有没有发生

4、变化？（没有）太阳直射点最北可以到达哪里？最南呢？太阳直射点在一年内几次经过赤道？（北回归线、南回归线、赤道）为了让学生看得更清楚，教师用课件再展示一次。教师展示课件：地球的公转<一>学生回答后，教师必须以板图的方式进一步做具体的解释：地球在公转时，是斜着身子。它斜着身子，是因为地轴与公转轨道面有个夹角，这个夹角是66.5°。正是因为这个夹角的存在，才使太阳直射点在南北回归线之间来回移动，最北到达北回归线，最南到达南回归线，这也是南、北回归线得名的原因。教师提问：试想，假如地球不是斜着身子，而是直着身子，也就是地轴与地球公转轨道夹角是90°，那太阳直射点还会移动

5、吗？为使问题更简单明了，教师再一次演示地球直着身子绕太阳公转。学生思考后回答：不会移动，始终在赤道上。教师再问：太阳直射点始终在赤道上，那么南北半球在一年中获得的太阳热量会有变化吗？学生回答:没有教师又问：没有热量的变化，会不会有气温的变化？学生回答：不会教师又问：地球在一年中没有气温的变化，会不会有季节的变化？学生回答：不会教师小结：由此看来，正是因为地球斜着身子公转，才会有太阳直射点的来回移动，才会使地球表面接受的太阳热量不同，才会有寒暑往来，于是就产生了四季。这就解释了我们上节课留下的疑问。教师指导读图分析：关于四季的产生，我们结合教材插图图1.18“地球公转示意图”来详细具体地解释一下

6、。图中可以读出公转的方向、特征和二分二至时的日期、太阳直射点的纬度位置。为了让学生看得更清楚，教师用课件再展示一次。教师展示课件：地球的公转<二>                              （教师用鼠标控制，当地球公转到二分二至日点时，单击鼠标，使地球“停”下来，再单击使该区域放大，指导学生观察太阳直

7、射的纬线，然后学生分组讨论、完成下表。）教师也在黑板画空白表，请一位学生到黑板填写并解释。节气太阳直射点的位置及纬度日期月份北半球季节昼夜长短南半球季节春分赤道3月20或21日3、4、5春季昼夜平分秋季夏至北回归线6月21或22日6、7、8夏季昼长夜短冬季秋分赤道9月22或23日9、10、11秋季昼夜平分春季冬至南回归线12月22或23日12、1、2冬季昼短夜长夏季教师说明：二分二至是我国24节气中的4个节气。填表或解释不对的，引导学生及时纠正。为进一步巩固知识，请学生用实际感受来验证所学。教师提问：结合P15活动2，从学生熟悉的日常生活常识入手，激发学生的欲望）一年中什么季节中午太阳升的高一

8、些？什么季节比较低？（夏季正午太阳高度高，冬季比较低）我们这里一年当中白昼时间一样长吗？什么时候长，什么时候短？为什么？（不一样。夏季较长，冬季较短。由于地球的公转）一年中我国中午太阳升得高、白昼时间长的季节是什么季节？说说这个季节，地球在图1.20所示的哪个位置附近？此时，南半球的澳大利亚是什么季节？（夏季；在B位置附近；南半球与北半球季节相反，为冬季。）结合图1.18，说说季节变化与地球公转的关系。教师引导学生总结：正午太阳高低和白昼长短的变化，决定了该地得到太阳光热多少的变化，进而反映出四季的变化。公转位太阳照 地面热 热量多 热 形成置不同 射不同 量不同 热量少 冷四季板书 1、形成

9、了四季教师承转：地球是个很大的球体，在同一时间，纬度不同的地方，受到阳光照射的情况也不同，冷热就有差别。人们根据太阳热量在地表的分布状况，把地球表面分成了五个带。板书 2、产生五带教师布置任务：读教材图1.20“地球上的五带”，请各小组完成：在图上找出地球上的五带，并找出它们之间的分界线、特征。中国主要属于什么带？还有小部分属于什么带？广东属于什么带？（北温带。热带。热带）完成下表：五带范围有无阳光直射得到的太阳光热多少四季变化情况热带北温带南温带北寒带南寒带教师讲述：可见，由于地球的公转，使得地球上不但形成了春、夏、秋、冬四季，还形成了五带。全课小结略板书设计 第二节 地球的运动地球公转 太

10、阳直射点移动 产生地轴倾斜 昼夜长短的变化 四季更替 五带的划分： 北寒带 66.5°N 北极圈 北温带 23.5°N 北回归线 热带 23.5°S 南回归线 南温带 66.5°S 南极圈 南寒带 反馈练习 1、南北半球昼夜等长的日期是(      ) A. 3月21日和6月22日前后        B.3月21日和9月23日前后 B. 6月22日和9月23日前后    

11、60;   D.9月23日和12月22日前后 2、有极昼和极夜现象的界线是(     ) A.23.5°S和66.5°N       B.23.5°S和23.5°N C.66.5°S和66.5°N       D.23.5°N和66.5°S 3、地球的公转产生了(     ) A.昼夜 &

12、#160;   B.昼夜更替      C.昼夜变化     D.昼夜长短的变化 4、划分五带的主要依据是(    ) A. 有无太阳的直射和斜射        B.有无明显的季节变化 B. 获得太阳光热的多少          D.有无极昼、极夜和极光现象 5、我国北回归线以北

13、地区，白昼最长的季节是(     ) A.春季      B.夏季      C.秋季      D.冬季 6、读图，完成下列要求。 (1) 北寒带的南界是_； 南北温带介于_纬线 和_纬线之间；热带介 于  _线和_线之间。 （2）五带中，地面获得太阳热量最 多的是_。没有太阳直射，也 没有极昼和极只有太阳斜射的是_ ， 有极昼和极夜的是_。 (3)我国大部分地区位于_ 带。 7、读地球公转示意图，完成下列要求。 (1)将地球自转和公转的方向用箭头在图中适当的位置画出。 (2)地球公转一周所用的时间为_。 (3)当地球位于B位置时，太阳光直射的纬线是_。此时我国昼夜的长短情况是_。(4)北极地区有极昼现象时，地球位于_点的位置。(5)当地球上各地昼夜等长时，地球位于_点。 参考答案：1、B 2、C 3、D 4、B 5、B 6、(1)北极圈   极圈、回归线