六年级上册第二 单 元

1、第二单元教材分析一、教材分析：本组教材围绕“祖国在我心中”这个专题，按照近代到现代的顺序，选编了适合高年级学生的几篇具有浓厚爱国主义情感的课文。詹天佑、怀念母亲、彩色的翅膀、中华少年这四篇课文都围绕专题，从不同的角度表达了爱国情感，让学生在字里行间感受着中华儿女的爱国情怀，增强对祖国的热爱之情，并为自己是一个中国人感到自豪，更为祖国的日益强盛而骄傲。理解课文内容，体会边防战士在艰苦的条件下热爱祖国的情感，詹天佑的爱国热情，季羡林爷爷思念祖国的情感。进一步深化“祖国在我心中”的认识。本组教材还围绕专题安排了一次“祖国在我心中”的综合性学习。从这个安排，我们不难看出编者的意图在于让学生通过多种途径

2、、多种形式感悟、表达自己的爱国情，强调语文的熏陶感染作用和培养学生的搜集信息和处理信息的能力、培养学生的爱国主义情感。二、教学目标：1有感情地朗读课文，理解课文内容，体会关键词句在表情达意方面的作用。2.揣摩重点词句，感受中华儿女报效祖国、为国争光的赤子情怀，激发学生热爱祖国的思想感情。3.背诵感受最深的部分，摘抄喜欢的语句，积累语言。4.理解课文内容，体会边防战士在艰苦的条件下热爱海岛、热爱祖国的情感；了解自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫之间的关系；体会詹天佑的爱国热情和创新精神；体会季羡林爷爷思念祖国的情感，感悟爱国情；理解诗歌内容，体会中华少年热爱祖国的情感。5结合单元主题，开展“祖国在我心

3、中”综合性学习活动，引导学生通过搜集、采访、参观、阅读等方式，进一步深化“祖国在我心中”的认识。6.能大胆地在众人面前展示自己的才能，通过不同的形式，表达自己的爱国情感。7.学生能在写作中围绕“祖国在我心中”这个主题，以演讲稿或读后感的形式表达真情实感。三、教学重点、难点：1抓住关键句段，理解课文内容，能抓住具体事例中的关键词、句、段体会文章所表达的思想感情，并体会关键词句在表情达意方面的作用。2.能大胆地在众人面前展示自己的才能，通过不同的形式，表达自己的爱国情感。3.搜集文中相关的资料，为学习做准备。四、学情分析：六年级的学生年龄相对比较高了。心理的想法也发生了很多变化。学生有自己的主见，

4、有自己的想法。有的学生还逐渐产生了逆返的心理。学生的独立性也增强了，班级里的很多事情自己能够处理，教师教给的任务也能很好的完成。在学习方面，学生的竞争意识很强，有一定的自尊心，大多数学生对待学习有端正的态度。学生有一定的思想，在一定程度上有竞争意识，大多数学生有自尊心，知道学习是自己的主要任务。但存在的问题有：浮躁、部分学生的学习欠缺主动性，存在依赖性，两极分化的情况日趋严重。对老师来说，帮困压力巨大。五、设计理念： 1、结合教学内容进行快速阅读记忆训练，在教学中改进阅读教学模式，提升学生学习力。2、教师要大胆处理教材，对略读课文进行整合，体现毕业班的教学特点。3、加强阅读训练和作文教学，使学

5、生在这两个薄弱环节有提升的空间和愿望。4、教学中努力体现新课标的理念，注意把握同组各部分内容的内在联系，创造性地使用教材。并且注意结合教学实际情况，使理论和实践融合为一体。 六、设计说明：詹天佑（3课时）是一篇老课文，“在本组教学中，我们既要注重让学生体会詹天佑的爱国热情和创新精神，又要训练学生抓住关键句段，体会关键词句在表情达意方面的作用。怀念母亲（3课时）是选编的一篇新课文，作者是季羡林。在五年级的时候学生已经接触过季羡林，对他有所了解。如果在课前已经充分搜集了资料，了解了作者和写作背景，那么学生在“怀念亲生母亲”这一方面已经没什么难以理解的了，我们教师要做的就是引导学生读书，充分地读书，

6、在读中联系上下文和生活经验去体会蕴含在字里行间的那种怀念之情。彩色的翅膀（1课时）是略读课文，要注意落实文前“阅读提示”中要求的“用较快的速度默读课文”。中华少年（1课时）是一首现代诗歌，文前“阅读提示”重点强调了“有感情地朗读”，因此在教学时一定要把“读”放在第一位，在读中感受爱国之情，不要去纠缠于内容的理解，可以把它放在学生的课前预习上，让学生通过查资料了解他感兴趣的内容。本次综合性学习安排在国庆前夕，主题又是“祖国在我心中”，正好可以与国庆节期间的庆祝活动结合起来进行。这是小综合性学习，所以要注意：活动的布置在课堂上，学生完成时间可利用家庭作业时间;活动的内容不局限于书上的四个内容；每个

7、小组重点进行一个内容；要注意资料的收集及整理。学生活动完成后，要用专门的一节课进行展示.5、课文学习中穿插阅读训练若干课时。5.詹天佑一、学习目标：知识目标：学会11个生字，能正确读写杰出、修筑、设计等词语。能抄写自己喜欢的词语和句子。能力目标：能抓住具体事例中的关键词、句、段，体会詹天佑的爱国热情和创新精神，体会关键词句在表情达意方面的作用。 情感目标：体会詹天佑的爱国热情和创新精神。二、课前准备：1詹天佑像，“人”字形的线路图。学生搜集詹天佑以及当时社会背景的资料、有关京张铁路地理环境的地图。2一体机的畅言资料库中的课件三、教学重、难点：抓住关键句段，体会詹天佑的爱国热情和创新精神，并体会

8、关键词句在表情达意方面的作用。四、教学课时：两课时 五、教学方法：诵读法六、教学过程： 教学环节师 生 活 动（第一课时）修改补充一、看图引入，揭示课题：1.师出示詹天佑像，通过搜集资料，你知道詹天佑的哪些事情呢？2.听了资料介绍，说说詹天佑是一个什么样的人？生自由谈。3.看来詹天佑已经在你们的心中留下了美好的印象，那这节课让我们走进课文，近距离地了解（师指课题詹天佑），生齐读。二、初读课文，感知詹天佑1.师：课文中有一句话归纳出了詹天佑是个什么样的人，让我们一起来找到它。2.生找到句子齐读。三、合作学习，了解人物1.生默读课文思考：杰出、爱国在文中哪些文段中表现出来的？自己读到这些文段后的体

9、会是什么？2.与小组内同学讨论一下，派出小组代表在全班进行交流。教学预设：生可能会出现整段勾的情况，师要适时点拨：抓重点。3.在小组代表汇报小组学习成果，教师适时点拨。4.师抓住学生找到的重点文段，一边让学生谈体会，一边引导学生带着自己的体会读文，读出爱国情感，在个人读的基础上，引导全班学生带着那样的感情读文。教学预设：学生谈到第四自然段的最后一句话时，（遇到困难，他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好；否则，不但惹那些外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信心。）如果学生能谈到詹天佑那种浓浓的对国家的情感时，就让学生大声读，带着全班同学一起读，反复诵读中，让学生带着那样的情感背

10、诵出来。四、达标测评1、让我们一起来读读课文，共同感受我们的爱国英雄吧。 2、选择自己感受最深的段落，带着激情在反复读，然后背诵。3、教师小结。五、指导书写生字1、指导书写容易出错的生字。2、学生自己练写。第二课时教学过程修改补充一、再读课文，提出问题，解决不明白的问题。1师：上节课，我们认真初读了课文，了解到了詹天佑是我国杰出的爱国工程师，同学们还什么不太明白的地方，提出来大家一起讨论一下吧！2生提问题，讨论解决。教学预设一：此环节要注意解决课后二题，如若学生没有提出这几个问题，则由老师带领大家找出此问题。反复读文章那一段的描写，在读的基础上，画出示意图，再读检查自己的示意图是否正确。教学预

11、设二：学生可能问：青藏铁路从格尔木拉萨段全长1142公里，京张铁路才200公里，为什么詹天佑能凭借京张铁路成为杰出的爱国工程师？（教师可请同学们读重点句，抓住阻挠、控制、要挟、轻蔑、高山深涧、悬崖峭壁这几个重点词理解，出示京张铁路的地形图，让学生了解京张铁路的地理位置和环境，体会到帝国主义对中国人的蔑视。）3.学生谈感受，师生总结。教师要注意提醒学生根据句中的重点词谈，做到言之有理。二、总结全文，了解文章主要内容。1生齐读课文。2归纳主要内容。要求力争完整、简洁地说出文章围绕着詹天佑讲了一件什么样的事。3师带领同学总结全文。师：正是在詹天佑的主持修筑下，京张铁路提前两年就竣工了，这件事给了帝国

12、主义的有利回击。请试想帝国主义的记者们会怎样评论此事？虽然，修筑京张铁路的事件快过去100年了，但詹天佑的爱国情怀和杰出的设计深深地印在了我们的脑海里，请让我们永久地记住这位杰出的爱国工程师（齐读课题：詹天佑）三、引导学生进行综合性学习1师生齐读综合性学习要求，思考：在这次综合性学习中，我们可以做些什么？2生自由谈自己最希望进行的综合性学习活动。3生根据自己的选择自由与班上同学结队，并进行分工。4师提出建议。A 表格式、B 自己设计图形，将内容放入图形中，如画一棵大树，将树的枝丫上放上收集到的资料，并注明收集资料的方式。C 、小图册形。D、 研究报告式。E 、习作展示式。四、拓展延伸1、假如你

13、目睹了“詹天佑铜像揭幕仪式”，面对着高大的铜像，你一定有许多话想对詹天佑爷爷说先将要说的话写下来，写的时候可以选用课文中学过的下列词语：阻挠、要挟、嘲笑、藐视、毅然、竣工、回击、赞叹不已、高山深涧、悬崖峭壁、狂风怒号、爱国、杰出。、2、生写话。3、交流。板书设计：教学反思：1、教学的成败得失：2、学生的信息反馈：3、今后的教学建议：2、金色的草地一、学习目标：知识目标： 在自主学习和教师的引导下理解课文内容，体会作者对蒲公英的喜爱之情，激发学生善于留心观察身边事物变化的兴趣，树立人与自然和谐共处的意识。能力目标：学会本课生字、新词。情感目标：正确、流利、有感情地朗读课文。二、教学重点：1、学习

14、课文内容，体会作者对蒲公英的喜爱之情，对自然、生命的尊重、热爱之情。2、学习作者善于观察事物，养成认真观察的好习惯。三、教学难点：抓住蒲公英在一天之内不同时间的变化，体会细致观察的重要性，懂得只有细心地观察，才能发现事物的本质，才能发现生活中的美。四、教学准备：准备一朵蒲公英 、 一体机的畅言资料库中的课件五、教学课时：两课时 六、教学方法：自主探究识字、小组合作学习七、教学过程：教学环节师 生 活 动（第一课时）修改补充一、 导入新课。1、 出示图片：蒲公英同学们，见过这种植物吗？对，它就是蒲公英。板书：蒲公英2、 交流收集到的资料。蒲公英，别名“黄花地丁”，菊科。多年生草本植物，含白色乳汁

15、，叶莲座状平铺，匙形或狭长倒卵形，羽状浅裂或齿裂。开黄色舌状花。果实成熟时形似白色绒球。3、 板书课题：金色的草地（1） 质疑：读了课题，你有什么疑问？疏疑：草地是绿色的，为什么说是金色的？（2） 联系对蒲公英的介绍，请你把蒲公英和金色的草地连起来，说一句话。二、 学习生字、新词。1、 读准生字字音，在课文中圈划出生字，再读读由生字组成的词语，理解词义。2、 检查，重点指导。结合一体机的生字教学功能进行重点强调读准字音：呵欠傍晚一本正经记住字形：弟：中间的长竖不出头。返：“反”字的最后一笔注意变化。3、 在生字本上书写本课生字，老师巡回指导。三、初读课文，了解内容。1、 自由读课文，标画自然段

16、，思考每一个自然段讲了什么内容。2、 给课文分段。全文共五个自然段，可分两部分。第一段（第1、2自然段）：每当蒲公英开放时，草地变成金黄色。我们常揪掉蒲公英来寻开心。第二段（第3至5自然段）：蒲公英白天开，晚上合，草地也因他们的开合改变着颜色。我们发现后便喜爱上了这种小花。第二课时一、 导入新课。1、 播放课件或观察挂图：在草地上盛开着一片蒲公英，他们金黄金黄的，太美了！2、 看完画面，给你留下了什么印象？3、 板书：金色的草地把你看到的感受印在脑海里，与同学们读课题。二、细读课文，体会情感。1、 学习第一、第二自然段。（1） 自由读第一、二自然段，找出与你感受相同的句子，然后再读一读。（2）

17、 指名读，评读。（3） 看到这片金色的草地，“我们”的心情如何？（4） 你想感受一下吹蒲公英的感觉吗？出示实物，让学生参与进来感受。（5） 练习读第一、二自然段，体会童趣。（6）从一体机的畅言资料库中选择合适的音乐做背景，引导学生配乐朗读。2、 学习第三至五自然段。过度：蒲公英一直是金色的吗？“我”有了一个什么新发现呢？（1） 自由读第三至五自然段，思考：“我”有什么新发现？（2） 总结：蒲公英的花瓣是可以合拢的，它随着时间变化而一张一合，张开就是金色的；合拢就是绿色的。（3） 这个发现令“我”非常惊讶，大家再来读读第四自然段。（4） 有了新发现后，“我们”有什么变化？（5） 为什么“我们”不

18、再揪它了？（6） 从“我”的变化看，你有什么感受？三、升华情感。1、 学习本课后，你有什么感受？相互交流。2、你喜欢蒲公英吗？为什么？板书设计： 教学反思：1、教学的成败得失：2、学生的信息反馈：3、今后的教学建议：3、爬天都峰一、学习目标：知识目标：认识“陡、链”等6个生字。会写“爬、峰”等11个生字。能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，重点读好对话，读出不同人物的语气和心情。情感目标：1、了解课文的主要内容，体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚定信心战胜困难的过程。 2、懂得善于从别人身上汲取力量，培养学生从小不怕困难、奋发向上的品格。二、教学重点：学习课文内容，体会作者对生活的思考

19、与感悟。三、教学难点：体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚定信心战胜困难的过程。四、教学准备：收集有关黄山天都峰的图片、文字介绍等、一体机的畅言资料库中的课件五、教学课时：两课时 六、教学方法 ： 读在感悟七、教学过程：教学环节师 生 活 动（第一课时）修改补充一、以旧引新，扣题导入1、记得二年级时我们学过一篇课文黄山奇石，了解了黄山的雄奇秀美，谁愿意挑一段自己最喜欢的课文来背给大家听？2、今天，老师要带大家去黄山三大奇峰之一的天都峰，谁愿意来介绍一下你收集的天都峰图片资料？板书：天都峰3、这篇课文写谁爬上了这陡峭的天都峰了？他们又是怎样爬上去的呢？板书：爬二、自读课文，学习生字1、带着问题

20、听教师范读课文，了解课文大意。2、选择自己喜欢的方式朗读课文，如：自由朗读、圈点生字，同桌互听互读等。要求把字音读正确，把课文读通顺。3、自学生字，读准字音，想办法记住字形。4、检查生字词自学情况。a. 小组内拿出生字、词语卡片，互相认读、正音。b. 全班开火车赛读，比一比哪一组读得既响亮又准确。c. 小组交流各自学习生字、巧记字形的方法。三、通读课文，感知大意1、指名逐段通读课文，联系上下文疏理字词含义。石级：石头台阶。 攀着：（抓着铁链）向上爬。仰望：抬头望。 心颤：心在颤抖，说明心里很害怕。鲫鱼背：结合看图理解，天都峰最险处。它是一道长十几米，宽不过1米的狭长光滑的石脊，石脊两旁是万丈深

21、渊。2、按“爬山前-爬山时-爬山后”的顺序把文章分为三部分，再用自己的话说说每一部分的主要内容，疏通课文大意。四、指导写字，掌握笔顺1、教师范写“辫”字，结合一体机的生字教学功能进行重点强调，提示书写时左中右三部分要写得紧凑，学生描一遍、临一遍。2、指导学生观察、书写其余生字。五、布置作业1、正确、较流利地朗读课文。2、抄写本课生字、词。3、把课文第2段描写天都峰又高又陡的句子抄下来，读一读、背一背。第二课时一、紧扣课题，承前启后1、作者写爬天都峰，为什么要用“爬”而不用“登”字？2、读第二自然段，边读边想象，把文中的话变成自己脑中的“画”。引导学生感受天都峰的险峻挺拔、高不可攀、令人生畏。深

22、入读议，体会“我”受鼓舞爬上峰顶1、在爬山之前，望着又高又陡的天都峰，“我”心里是怎么想的？默读课文，圈点勾画，想想从哪些词语、句子中看出“我”有害怕畏惧的心理。（我爬得上去吗?”、感叹句“真叫人发颤!”以及语气词“啊”“哩”等，读中体会“我”缺乏自信、畏惧退缩的心理。）2、结果“我”爬上峰顶了吗？自由读课文的第8至10自然段，出示“我”说的话，指名朗读。3、“我”看到了什么从而下定决心爬上峰顶呢？自由读课文第3到7自然段，想想我的心理发生了怎样的变化。因为天都峰高而陡，用“爬”更能准确反映出登山的费力、艰难。二、启发想象，明白“老爷爷”也是受鼓励爬上峰顶的1、老爷爷为什么也能爬上峰顶呢？带着

23、这些问题一边读，一边想。思考：a. 老爷爷来到天都峰脚下，心里怎么想b. 他看见了小妹妹，心里又怎么想呢c. 后来，他是怎样爬上天都峰的？2、小组讨论、交流，让学生明白他俩始终相互鼓励，老爷爷也是受到“我”的勇气鼓励爬上峰顶的。指导朗读。在人与人相处中，要相互学习，相互鼓励，共同进步，不管多大的困难也能克服。三、总结课文，明白道理1、读爸爸的话，讨论：“汲取”是什么意思，“我”和老爷爷是怎样互相“汲取”力量的？2、你从“爸爸”所说的话中懂得了什么道理？鼓励学生大胆发表自己的看法。四、课外延伸，交流课余生活1、这几天，你是不是把自己课余生活记录下来了呢？请你把一周学做的事情记录下来，别忘了写上自

24、己的收获、感受。2、指名交流，师生评议。板书设计：教学反思：1、教学的成败得失：2、学生的信息反馈：3、今后的教学建议：4、槐乡的孩子一、学习目标：知识目标：正确、流利、有感情地朗读课文，读出槐乡孩子采槐花劳动的欢快。能力目标：了解槐乡孩子采槐花的方法，和同学交流读后的感受。情感目标：熟读自己喜欢的句子。二、教学重、难点：1.通过朗读课文,感受槐乡的风土人情及槐乡孩子勤劳淳朴、吃苦耐劳的品格。 2.体会作者用词的准确精妙，品析语言的魅力。三、教学准备：查找槐树的图片及文字资料。一体机的畅言资料库中的课件四、教学课时：两课时 五、教学方法：情境教学法六、教学过程：教学环节师 生 活 动（第一课时

25、）修改补充课前活动一分钟竞赛(一分钟记忆) 山山洼洼 噼噼啪啪 摇摇晃晃 匆匆忙忙甜丝丝 香喷喷 白茫茫 美滋滋 清凌凌一、出示槐花图片及诗句，导入新课槐林飘香一湖月夜渚流光,万树琼花浮暗香。心醉不知归去路，欲把草畔做寝床。这节课就让我们一起走进槐乡，走进生活在那里的天真可爱的孩子们。二、初读课文1.教师配乐朗读，学生边听边想象画面。2.当我们沉醉于这如诗如画的槐乡风情中，此刻你最想说的一句话是什么？让学生说出听后的整体感受。3槐乡独特的风土人情令人陶醉,相信读了课文你们一定会被槐乡那独特的风情所吸引.请同学们自由读课文。三品读欣赏1、按自然段指名朗读，教师相机纠正读音。2、你最喜欢槐乡的那个

26、季节?把你喜欢的部分读给大家听，鼓励读得好的老师从一体机的畅言资料库中选择合适的音乐做背景让他配乐展示给大家。然后并联系课文说说理由，学生交流，教师适时评价。（1）请喜欢五月槐乡的孩子谈体会：（2）喜欢八月槐乡的同学谈体会：3、指导学生有感情的朗读喜欢的段落。4、小结：槐花飘香的五月，是孩子们满意的季节，他们幸福快乐；繁忙的八月，孕育了孩子们勤劳善良、自立自强的品格。5、说说心里话：你想做槐乡的孩子吗?为什么?小组讨论，指名回答，畅所欲言。槐乡的五月令人兴奋，让人陶醉，处处浸润着槐乡特有的风情。）（槐乡的八月，给孩子们带来繁忙与收获，浸透着孩子们吃苦耐劳的精神。四、布置作业。有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段落。五、品读佳词妙句，领悟作者用词的准确。找出你认为写得好的词语，多读几遍，想一想作者这样写得好处。叠词的广泛运用，使文章读起来琅琅上口。比喻、拟人修辞方法的运用，使文章的描写更生动形象。侧面烘托的描写。如“嗡嗡嗡，小蜜蜂飞来了，采走了香香的花粉，酿出了甜甜的蜜。噼噼啪啪，孩子们跑来了，篮子挎走了白生生的槐米。”作者从侧面写出了槐花的香，这几句对动物的描写，道尽了八月的炎热，更