【下册改造我们的学习_教导示例之二】

1、【下册改造我们的学习教导示例之二】教导示例之二改造我们的学习教学目的1 .提高学生对理论联系实际重要性的认识，教育他们自觉地树 立正确的学习。2 .引导学生学习和掌握在议论文中对问题进行辩证分析的方法。3 .引导学生学习课文根据政论语体的特点恰当选用语言材料、 语言手段，从而增强论证效果的技巧。教学设想1 .教学重点是课文中对问题进行辩证分析的方法和课文的语言 特色，而思想教育的要求应渗透在各个教学环节中。2 .把课文的讲读同知识短文学会辩证的分析的教学结合起 来，使学生把学到的基础知识转化为阅读、的熟练技能和良好习惯。3 .教学中的难点是引导学生把握作者进行论证时的逻辑思路， 深入领会课文中

2、对问题进行辩证分析的方法。4 .在教学过程中，教师主要运用提问、点拨、答疑、讲解等方 法对学生进行启发引导，而学生主要通过阅读、思考、练习和讨论来 主动地进行研习探讨。教学时数本篇课文与知识短文学会辩证的分析的教学时数 为2教时。第一教时教学要点学习课文的思想内容，深入领会树立理论联系实际学风的重要意 义；研究探讨课文的论证结构，编写全文的论证结构提纲。教学内容与步骤1 .题解简介课文：本文是1941年5月毛泽东同志在延安干部会议上所 作的，是当时我党开展的整风运动中的一篇重要文献。改造我们的学习这个标题中，我们”是指全党的同志，特别是党的干部；学习” 是指全党同志的学习，特别是指对马克思列宁

3、主义的学习。 这篇重要 报告，不仅在当时对党的整风运动具有指导意义，而且在当今这样一个新的历史时期，对于我们建设社会主义现代化强国的伟大事业仍然 具有十分重要的意义。我们中学生学习这篇文章，对于提高自己的思 想水平、树立理论联系实际的正确学风，也是非常必要、非常有益的。提问：标题中为什么选用 改造”这个动词？能不能换用 改娈”或 者改进”？讨论后明确：改造”在这里有 改变旧的、建立新的，使适应新的 形势和需要”的意思，它包含 改”（改变）和 造”（创造）两个语素， 体现了在学风问题上破旧立新的精神。 改变”没有强调 立新”这一面， 改进”比较强调 有所进步”而没有强调 破旧”这一面，因此这两个

4、词不 能代替改造”。2 .用跳读法”把握全文要点启发：我们拿到一本论著，想用最快的速度大体了解全书内容要 点，可以采用什么方法呢？（明确：可以看封面后边的内容提要，并 快速浏览目录页上的章节标题等）那么，我们拿到一篇议论文，想在 最短的时间里迅速把握全文要点，可以采用什么方法呢？（明确：可 以采用首尾跳读法，即速读文章的开头、结尾和每一部分开头的话； 如果文中有小标题，当然还应抓住各部分的小标题。）现在，请同学 们用首尾跳读法迅速找出课文中显示全文结构脉络和内容要点的最 重要的几个句子。讨论后明确：这几个句子是：我主张将我们全党的学习方法和学 习制度改造一下。其理由如次”；中国共产党的二十年，

5、就是马克思 列宁主义的普遍真理和中国革命的具体实践日益结合的二十年”；但是我们还是有缺点的，而且还有很大的缺点 ”；为了反复地说明这个 意思，我想将两种互相对立的态度对照地讲一下”；依据上述意见， 我有下列提议”；在 如此生动丰富的中国革命环境和世界革命环境 中，我们在学习问题上的这一改造，我相信一定会有好的结果叶圣 陶先生说过：作者思有路，遵路识斯真。”这篇课文中，作者的逻辑 思路大体上可以用上面几个句子里的 3个词儿来概括（板书3个词）：主张“一一理由“一一提议”文章简短的引论部分提出了改造全党的学习方法和学习制度的 主张”；本论部分（包括文中的一、二、三）阐明提出这一主张的理由”；结论部

6、分（文中的四）是关于改造学风的几项提议”。提问：我们在第三册学过关于合理安排论证结构的知识，从这篇课文的逻辑思路来看，它采用了哪一种论证结构呢？明确：课文采用了层进式的论证结构，按照 提出一个什么问题， 接着加以分析，然后综合起来，指明问题的性质，给以解决的办法”（毛泽东反对党八股）这样的思路，层层深入地展开论证。3 .讲读课文本论部分要求学生细读课文一、二、三部分，弄懂每一部分同全文中心论 点（即引论中提出的 主张"）的关系，以及三个部分之间的关系。讨论：一、二、三部分各自怎样来论证全文的中心论点？明确：第一部分回顾党成立 20年来在理论与实践相结合方面所 取得的进步，正面论证改造

7、我们学习的重要性。作者先总述从幼年”到现在”的认识发展是从 肤浅”贫乏"变为 深刻“丰富"；再回顾马列 主义真理与中国革命实践日益结合的三个时期 （人百年来"+'月革命 之后"抗'日战争以来”）；然后充分肯定这些 都是很好的现象第二部 分指出我们 还有很大的缺点工从反面论证改造我们学习的必要性。 作者先从三个方面列举主观主义学风的具体表现（不注重研究现状， 不注重研究历史，不注重马克思列宁主义的应用）；再从三个方面进 一步论述这种坏学风的危害；然后谆谆告诫人们对此不可等闲视之”第三部分将正反两方面加以对照，说明主观主义态度和马克思列宁主

8、义态度的原则区别，从而进一步论证了改造我们学习的迫切性。 作者 先是由表及里、层层深入地剖析主观主义态度的表现、类型、特点、 危害和实质；然后具体说明了马克思列宁主义态度同主观主义完全相 反的表现、特点和实质。通过相互对照，作者旗帜鲜明地提出：前一 种态度必须 打倒”，后一种态度 应该具备"。（一、二、三部分的论证 角度和内容要点可以作简要的板书，请参看本教时板书设计）讨论：既然这篇文章的中心论点是 主张将我们全党的学习方法 和学习制度改造一下”，那么充分肯定我们党内在学风方面一些很好 的现象”的第一部分能不能干脆删去呢？明确：一篇好的议论文，绝不能宣传片面的、孤立的、绝对化的 观点

9、，必须运用辩证法的发展观点、联系观点、一分为二观点来分析 问题。这篇文章的本论部分，重点放在彻底清算反马克思列宁主义的 主观主义学风，但为了使论证更加充分、更加严密，使文章具有更强 的说服力，作者始终坚持对有关问题进行辩证的分析， 不搞片面性和 绝对化。文章的第一部分从历史发展的角度正面论证树立马列主义理 论联系实际学风的重要性，并且通过对 20年来我党在理论与实践相 结合方面所取得进步的回顾，告诉我们改造学风不仅具有重要性而且 也具有可能性，从而增强了我们改造学风的信心。 因此，第一部分在全文中是必 不可少的，不能删去。这一部分中 日益结合”深刻得多，丰富得多”是 进一步了 ”也有某些开始”

10、等词语，都用得十分准确，有很强的分寸感， 既充分肯定成绩，又照应了下文 还有很大的缺点”的论断。讨论：课文第二部分主要运用了什么论证方法？文中谈了哪几类 极坏的典型”，作者是怎样安排使用这些典型材料的？明确：第二部分主要运用了例证法。在这部分中，作者谈了三类 典型：一类是对现状不作周密调查，根据 想当然”发号施令；一类是 不懂自己的历史，只能生吞活剥地谈外国；一类是学习马列主义时理 论和实际分离。作者在列举主观主义态度的三方面表现之后， 又举出 这三类 极坏的典型”进一步说明其危害，充分证实了党内确实存在着 主观主义的学风， 不可等闲视之讨论：课文第三部分的主旨在 反复地说明这个意思”，这一部

11、分是不是第二部分的简单重复？试从论证角度、 论证方法和语言运用等 方面去分析研究。明确：作者虽然说是要 反复地说明”，但这部分内容并不是第二 部分的简单重复，而是从不同的角度，运用不同的方法，反复加以论 证，使论证更为充分。从角度来说，这部分虽也谈到主观主义的表现、 危害等，但在概括归纳其表现的基础上又作了进一步分析，将其分为教条主义和经验主义两种类型，并指出其特点，在揭示其危害的同时 还揭露出它的实质，指明对待它应有的态度。同时，在这部分不是单 写主观主义的态度，而是将它与马克思列宁主义的态度相对照， 从而 更加突出了改造学风的迫切性。从方法来说，第二部分主要运用例证 法，这一部分则采用了对比法、引证法（引用马、恩、歹I、斯的教导） 和喻证法（用射箭要有的放矢的比喻和芦苇、 竹笋的比喻来证明自己 的论点）。从语言来说，这一部分中大量使用了比喻、排比、对偶等 修辞方法，使论证显得更加生动、深刻、有力。讨论：根据上面的讨论研习，让我们进一步研究一下课文本论部 分的一、二、三之间具有怎样的关系。明确：这三部分不是简单的并列关系。一、二