《动物说话》教学设计

1、动 物 说 话教学设计设计思想：动物说话 是人民音乐出版社音乐实验教材第一册第四单元 “可爱的动物” 中的内容。 通过聆听大量描写动物的音乐、 模仿动物的动作和叫声， 演唱描写动 物的歌曲、 将自己喜爱的动物编入歌曲演唱， 让学生充分认识动物、 感受音乐中 的动物，了解动物的生存环境，知道动物是人类的朋友。在教学中，把音乐与自然科学常识相整合，注重培养弱势群体学生听辨能 力和观 察能力， 鼓励他们创造性地参与， 发挥他们的想象力， 激发他们的创造力 和表现 力，并在活动中培养他们良好的合作能力和在群体意识。教学目标：1、情感态度与价值观：生通过聆听、表演描写小动物的歌（乐）曲，知道 动物是人类

2、的朋友，人与动物应和睦相处。2、过程与方法：营造良好的音乐课堂氛围，引导学生聆听和学唱歌曲动 物说话，在歌声与表演中表达出对小动物的爱护之情。3、知识与技能：通过各种音乐活动，为学生积累大量描写动物的音乐素材，鼓励学生创造性地参与，培养学生的创编能力。教学内容 ：1、学习、表演动物说话2、用木鱼为歌曲伴奏 （学习木鱼的演奏方法） ，掌握二拍子的强弱规律。 教学重点：有感情地演唱歌曲。教学难点： 准确掌握二拍子的强弱规律。教具准备：1、教师准备打击乐器。2、教师准备小动物头饰作为表演的道具。教材分析： 动物说话是人民音乐出版社音乐实验教材第一册第四单元 “可爱的动物” 中 的内容。 通过聆听大量

3、描写动物的音乐、 模仿动物的动作和叫声，演唱描写动 物 的歌曲、 将自己喜爱的动物编入歌曲演唱， 让学生充分认识动物、感受音乐中 的 动物，了解动物的生存环境，知道动物是人类的朋友。在教学中，把音乐与自然科学常识相整合，注重培养学生听辨能力和观察能 力，鼓励学生创造性地参与，发挥学生的想象力，激发学生的创造力和表现力， 并在 活动中培养学生良好的合作能力和在群体意识。教学过程：一、 创设情境。1、律动。播放轻松、幽默的器乐曲三只小猪，教师和学生自由地用肢体 语言表现音乐。（音乐是声音的艺术，美好的音乐氛围能使学生自然而然潜移默化地接受 音乐，培养学生的审美观。同时为弱势群体学生创设一种轻松愉悦

4、的氛围， 拉近他们 与老师的距离，在融洽的师生关系中开始这节愉快的音乐课。 ）2、提问：同学们！你们喜欢动物吗？你喜欢什么小动物呢？用你喜欢的小 动物的叫声问好吧！“汪汪汪，同学们 好！”3、学生们也用他们喜爱的小动物的叫声与我问好，“喵喵喵，老师 好！”“叽叽叽，老师 好！”,（这节课的开始一改以往的教学模式，给学生耳目一新的感觉，充分地调动 学生的学习兴趣。）二、导入新课。1、聆听模仿。黑板上展示着贴有大树、小草、湖水的板书，依次贴出动物 的图片，播放描写大森林早晨美丽宁静景色的音乐， 使学生仿佛置身于森林中的 动物王国。在这样的环境中教师播放描写动物的音乐。 有轻快奔跑着的小马， 爱唱歌

5、的 布谷，骄傲的小兔，勤恳的乌龟，咆哮的狮子，勇敢的小猪,学生随音乐自由地用肢 体语言表现动物。2、师：“看！我们到哪儿呢？森林里的动物可多了。听！这是谁来了？让我们用动作和声音模仿、表现这些小动物。”（多为弱势群体学生提供充分的表现空 间，让他们大胆地模仿音乐中的动物， 同时也在活动中自觉地辨别评价自己与别人 的动作，选择肢体语言和体态表现活泼 可爱的小动物。）3、提问：日常生活中你都喜爱哪些动物，会模仿它的叫声或动作吗？4、做游戏。请学生模仿动物动作和声音，其他同学猜出动物的名称。（学生间通过信息交流可间接地拓宽视野，在互动中展示自我、自由评价， 发表自己的见解，培养学生的表达能力，同时也

6、是学生喜爱的音乐活动。 ）三、学唱歌曲。1、出示小鸡、小鸭的图片。 模仿小鸡、小鸭的动作和叫声。 小鸡说话唧唧唧，小鸭说话嘎嘎嘎。（学生们在模仿小动物的叫声的同时也学会了歌曲节奏， 为学唱歌曲做铺垫。）完整聆听歌曲。感受歌曲的速度、力度，节奏特点和演唱情绪。2、再听歌曲演唱，把没有唱词的地方拍出来。在没有唱词的地方做你喜欢 的动作。3、学生们不由自主地活跃起来，有的晃头，有的拍腿，有的跺脚，有的学 青蛙跳，有的学小狗叫,1=D 2/46 3 3 2 | 3 5 3（5656 3 3 | 1212 3）| 6 2 2 1 | 2 3 2 |（3535 2 | 6161 2）|（学唱歌曲动物说话时

7、，歌中的间奏是弱势群体学生较为难掌握的一 个环节。 通过律动认识歌曲中穿插的间奏，引出间奏如何处理，让他们去思考 并寻找出他们心 中的答案。在宽松和谐的氛围中、 愉悦的活动中他们智慧的火花 便开始迸发，为间 奏创编出千姿百态的动作。 ）4、随歌曲伴奏演唱动物说话 ，在间奏处学生自由加上自编动作。四、创编活动。1、 提问： 还有许多可爱的小动物也想加入，请同学们想一想该怎样演唱呢？（前面的音乐活动如：用动物叫声问候，听表现动物的音乐，看同学模仿动物 的动作 和声音猜动物名称等，为学生提供了丰富的创编素材。这正是学生们展示 自己的机 会，并且多给弱势群体学生一些机会，让他们积极开动脑筋。 ）2、有

8、的学生说我想请小狗来演唱，有的说我想请小羊演唱，还有的说我想 请小猫来演唱,1=D 2/46 3 3 2 | 3 5 3 |（5656 3 3 | 1212 3）|小狗唱歌汪汪汪,小羊唱歌咩咩咩,小猫 唱歌 喵喵 喵,（这节课的开始一改以往的教学模式，给学生耳目一新的感觉，充分地调动学 生的学习兴趣。）3、 合作学习。学生自由分小组，改编和创编歌词，结合律动进行表演。其 中部 分学生为新加入的小动物编歌，另一部分同学为歌曲编动作。（通过小组合作，逐步培养学生的交际合作协调能力。师生、生生互动，情感交 融。让全体学生在开放式的学习环境中，探究式的自主学习。）4、 教师和学生讨论： 如何把小马和大象请到我们的歌曲中演唱？讨论中得 出：1=D 2/46 3 3 2 | 3 5 3 |（56563 3 | 1212 3）|小马 跑步 嗒嗒 嗒,大象 走路 嘭嘭 嘭,5、表演。师：欢迎大家来到“快乐大比拼” ！学生们尽情表现自我、展示自我，遨游 在音乐王国。（音乐给人的想象插上高飞的翅膀，拓宽全体学生的思维，使他们的创造 力得到