二年级下册语文教案《开满鲜花的小路》(共2课时)

1、3开满鲜花的小路本文是 篇童话故事，讲的是鼹鼠先生本想向松鼠太太请 教长颈鹿大叔寄来的小颗粒是什么，可是却不小心将它们全部 漏在了路上。春天，通往松鼠太太家的路成了 条开满鲜花的 小路。原来，长颈鹿大叔寄来的小颗粒是花籽。花籽，这是一 份多么美好的礼物啊，它给大家带来了快乐与美好。故事让人 读来心中充满了温暖。本课插图色彩鲜艳，小动物们的形象活 泼、可爱，拉近了学生与故事的距离。教学中要借助插图，帮 助学生认识文中的人物角色，理清故事的发展脉络，打开学生 的思维，想象 路花开的绚丽景象，从而感受“礼物”的神奇 与美好。1. 认识“邮、递”等14个生字，读准多音字“啊”，会写“鲜、邮”等9个字，

2、会写“鲜花、邮递员”等12个词语。2. 分角色朗读课文，读好角色的语气。3. 能根据图画，仿照例句写句子。4. 能借助插图讲故事，知道“美好的礼物”指什么，并了 解生活中还有哪些美好的礼物。教学难 点t11. 学习本课的生字新词2. 分角色朗读课文，读好角色的语气；知道“美好 的礼物”指的是什么。课 时 安 排2课时1. 认识“邮、递”等14个生字，读准多音字“啊”，会写“鲜、 邮”等9个字，会写“鲜花、邮递员”等12个词语2. 正确、流利地朗读课文，初步感知课文内容。运用多种方法识记生字，掌握书写要点，正确书写。一、激趣导入，揭示课题1. （课件出示插图）引导学生看图片并说一说自己看到了什么

3、。2. 谈话导入，板书课题，齐读课题。（板书：开满鲜花的小路）二、初读课文，检测预习1. 教师范读课文，学生边听边想：课文讲了一件什么事？2. 学生自由读课文，要求读准字音，读通句子。（1）借助汉语拼音读准生字字音，读准带生字的词语，识记字 形。（2）把句子读正确，读通顺，遇到难读的句子画出来，和同学 交流。3. 检测预习，指导读准生字字音。（1）“漏、礼”的声母是“ I ”，是边音；“丧、籽”是平舌音， 且“丧”在本文中读“ smg” ；“堆”的韵母是“ ui ”不是“ ei ”；“猬”在组成词语“刺猬”时读轻声。(2)读准多音字“啊”。 “啊，通往松鼠太太家的路，成了一条开满鲜花的小路。”

4、 “啊” 在句前，表示赞叹，惊异，读“ d”。 “真美啊” “蹦啊跳啊”中的“啊”用在词尾或句尾，读轻声。4. 全班交流识字方法。(1)(课件出示词语)指名读、开火车读。y ou d i 邮递员gu o包裹j i寄来du i一堆p 0 破了l ou漏掉y ou j u 邮局d o s d n g 懊丧wei 刺猬xu an 绚丽z 1花籽l 1 礼物(2)多种方法识记字形、了解字义。 借助图片识字。A. (课件出示邮局、邮递员图片)学生认一认，引出“邮局、邮递员”二词，让学生初步了解邮局的作用、邮递员的职责以及他们的 着装特点，识记“邮、局、递”3个生字。B. (课件出示花籽、刺猬、沙漏图片)

5、学生说出事物的名称，引出“花籽、刺猬、沙漏” 3个词语，识记“籽、猬、漏”3个生字 熟字换偏旁识记。邮油 堆推破坡籽仔 联系生活识记。A. “裹、寄”可组成短语“寄包裹、收包裹”，并和学生交流， 在生活中是否见到过爸爸、妈妈寄包裹或收包裹。B.识记“懊、丧”，可先结合第5自然段理解“懊丧”的意思,再说说在生活中是否有过“懊丧”的时候C. 识记“礼”，可让学生组成词语“队礼、礼物、礼品”等，再 引导学生用所组的词说句子，如：“在升旗仪式上，少先队员要敬队 礼。” 猜谜语识记。大衣里面藏苹果裹弟弟骑着滑板车（辶）送东西递小米生宝宝籽窗户破了直掉雨一一漏 练习难读的句子，随文巩固识记。看来都漏 在来

6、时的路上啦！鼹鼠先生很懊丧。 这是多么美好的礼物啊！三、明确要点，指导书写1. 出示生字卡片，指名认读并口头给生字组词。2. （课件出示生字的动漫笔顺）指导观察每个字的结构及每一笔 在田字格中的位置。I|<I邮1|iIII瑾II“鱼”做偏旁时，第八笔横改提；右边的“羊”， 次横在横中线上，竖要写得直而正。“由”写小些，末竖起笔高；“阝”的起笔略高于 第二笔横折，最后一笔竖收笔低于左边。先写“弟”，再写“辶”。“弟”的第一笔点在竖 中线上，第五笔竖折折钩紧贴横中线；“辶”第二笔写得短小些，最后一笔捺要舒展。上部“口”要写扁，且内收；下部“贝”的撇从竖中线上起笔，最后一笔是点。第二笔撇要写得

7、稍舒展，里面的“白”写得宽、扁,“小”两点对称，左点靠近竖中线。一一叔一左咼右低相错位。左部第二笔横略向上倾斜，右点抵竖中线；右部横撇起笔略高于左部第三笔横,捺舒展。局第一笔横折的位置在上半格中间，内部饱满，第四笔横折钩稍微突出“包围圈”，“口”小且偏左。“隹”中“亻”的竖写在竖中线上，直而长，四横之间等距，最后一横稍长。第一笔点从左上格起笔，第二笔横撇的横段稍向上倾斜，最后一笔竖弯钩要写得舒展。3. 教师范写，引导学生边观察边书空，注意笔顺。4.学生描红、临写，然后反馈交流，展示评议。四、再读课文，整体感知过渡：认识了这么多的生字宝宝，真开心啊！让我们再去读一读 课文，看看这条开满了鲜花的小

8、路是怎么来的。1. 学生自由朗读课文，找一找文中有哪些小动物，他们都说了什 么，做了什么。2. 学生交流后，课件出示句子，让学生试着把动物图片贴在括号邮递员（）为鼹鼠先生（）送来了（）寄来的一个包裹。鼹鼠先生（）不认识包裹里的小颗粒，于是拿着包裹去问（），结果包裹破了，小颗粒漏在了路上，（）很懊丧。春天来了，通往（）家的路开满鲜花。（）和（）看到门前的鲜花，非常惊喜。原来，（）寄来的礼物是花籽。3. 分小组合作朗读课文。五、课堂小结，布置作业1. 师生合作，总结并复习本课时学习的知识。小结：“鲜、邮、叔、堆、礼”是左右结构，可用“比高矮、比 宽窄”的方法识记，要注意观察左右两部分高低宽窄的变化

9、；“递、 原、局”是半包围结构，要注意包围部分和被包围部分之间大小的协 调，“局”书写的时候要注意右边部分稍稍突出“包围圈”，“员” 是上下结构，写时注意上下对齐，上窄下宽。要学会将生字归类，观 察每个字的占格大小以及笔画的穿插， 掌握生字书写的基本规律，还 要注意书写的姿势。2. 完成本课对应训练1. 分角色朗读课文，读好角色的语气。2. 能根据图画，依照例句写句子。3. 理解课文内容，能借助插图讲故事，知道“美好的礼物”指什 么，并了解生活中还有哪些美好的礼物。1/尊0、垢遐1. 理解课文内容，能读好角色的语气。2. 知道文中“美好的礼物”指什么，了解生活中的美好礼物，感 悟生活的美好。、

10、温故知新，导入新课1. 出示生字卡片，学生开火车认读生字并组词，看谁组得多。2. 教师用生字和熟字组成常用词，学生听写词语（课件出示课文 插图，看图）。鲜花 鲜美 邮局 邮递员 快递 员工 原来草原局长 沙滩 草堆 礼品 礼物3. 说说课文中都有哪些小动物，课文主要写了一件什么事。 过渡：原本极普通的小路竟然成了开满鲜花的小路，多美啊！让我们继续去探究这条小路的来历吧。、研读课文，重点探究1.学习第15自然段。（1）学生自由朗读课文，引导探究人物心情。 当鼹鼠先生听说长颈鹿大叔给他寄来了一个包裹时，他的心情 是什么样的呢？（高兴。） 当鼹鼠先生打开包裹， 看见一堆小颗粒时， 他的心情是什么样

11、的呢？（奇怪。） 当鼹鼠先生接过松鼠太太手中空空如也的包裹时， 他的心情是 什么样的呢？（懊丧。）（2）指名表演以上几种心情，再体会人物说话的语气，指导分 角色朗读。 邮递员黄狗在门口喊：“鼹鼠先生，您的包裹单！”A. 指几名学生朗读，比一比谁读得好。B. 学生交流后，教师指导。根据“喊”字提示学生，黄狗喊的话 要读得响亮一点；整个故事都是围绕包裹展开的， “包裹单”读音拉 长，可读得稍微夸张一点儿。C. 教师范读，学生练读。 他问松鼠太太： “长颈鹿大叔寄来一个包裹，您能帮我看看是 什么东西吗？”A. 鼹鼠先生的话应该用怎样的语气来读？ （礼貌、询问的语气。 ）B. 指名读，师生评议，然后学

12、生自由练读。（3）指五名学生接力朗读第15自然段，在朗读的过程中体会 人物的心情，读好人物的语气。2. 学习第 611 自然段。过渡：春天来了， 鼹鼠先生要去松鼠太太家做客。他却发现通往 松鼠太太家的路，发生了神奇的变化。究竟发生了什么变化呢？（1）学生自由读第 611 自然段，一边读一边画出不同角色说的话。（2）指名读第 6 自然段，体会鼹鼠先生惊喜、赞叹的心情。 想象： 当鼹鼠先生看到满路的鲜花时，他会想些什么呢？（3）重点指导读好第7 10自然段，读好角色的语气，体会人 物的心情。 引导学生边读课文边看插图，然后思考、交流：如果自己是刺 猬太太或狐狸太太，走出门，看到了门前一大片五颜六色

13、、绚丽多彩 的鲜花的时候，会是怎样的心情？ 学生交流后， 教师总结。刺猬太太和狐狸太太看到鲜花时，先 是充满疑惑之感， 接着便是惊讶与惊喜， 读她们的话时要把这种情感 表达出来。“多美啊”“真美啊”可一字一顿，字字重读。 指名分别读第 7自然段和第 9自然段。A. 指名说一说“五颜六色”和“绚丽多彩”的意思。【五颜六色】 指各种颜色。【绚丽多彩】 指各种各样的色彩灿烂美丽；也指绚丽无比， 形 容多姿多彩或非常精彩。B. 指导学生看图仿说句子。a. （课件出示句子）学生齐读句子“门前开着一大片五颜六色的 鲜花”。b. 指导观察课文插图，仿照例句，说说房子旁边、山坡上、小路 上还有什么。生 1：房

14、子旁边长着一大片绿油油的草地生 2：山坡上有许多茂盛的树木。生 3：小路上有许多快活的小动物。 再读鼹鼠先生的话，讨论、交流：如果你是鼹鼠先生，看到眼 前大片大片的鲜花会说些什么？听到刺猬太太和狐狸太太对鲜花的 赞美，心情又会是怎样的？带上自己的感受读。小结：看到眼前大片的鲜花， 鼹鼠先生心里充满了惊奇，他也被 鲜花吸引了， 同时也被刺猬太太和狐狸太太的情绪所感染， 虽然心里 有一点点困惑，但并不沉重，是快乐氛围中的疑惑不解。在朗读时， 依然要读出轻松、欢快、愉悦的语气。 分角色朗读第7 10自然段，师生评价。评价要点： 是否读出了刺猬太太、狐狸太太惊奇、惊喜的语气， 是否读出了鼹鼠先生欢快的

15、语气。（4）自由读第 11 自然段，感受小动物们的快活心情。 （课件出示花朵簇簇的图片）引导学生说出“花朵簇簇”的意 思。（形容花很多。） 你还知道哪些这种类型的词语？（雪花飘飘、凉风习习、波涛 滚滚等。） 看到小路上花朵簇簇，小动物们是怎样表现自己快活的心情 的？（蹦啊跳啊。）3. 学习第 12自然段。过渡： 小路上怎么会开满这么多鲜花呢？刺猬太太、狐狸太太、 鼹鼠先生都不明白，最后只有谁明白了呢？（ 1）指名读松鼠太太的话：前一句读出恍然大悟的语气，后一 句用赞叹的语气来读。（2）“这是多么美好的礼物啊！”这句话中“美好的礼物”指 的是什么？为什么说这是“美好的礼物”？（ 3）学生讨论交流

16、，教师小结：这美好的礼物就是长颈鹿大叔 寄来的花籽。这些花籽漏在路上，生根发芽，在来年春天开出了五颜 六色、绚丽多彩的花，让这条小路变成了开满鲜花的小路，生活在这 里的小动物都欣赏到了美丽的鲜花， 感到无比快活。 这些花籽给大家 带来了美好、希望、快乐和浪漫，所以说，这是多么美好的礼物啊！（4）如果你是鼹鼠先生，看到这一路鲜花，你想对长颈鹿大叔 说些什么？示例：亲爱的长颈鹿大叔，感谢您寄给我的花籽，我十分喜欢这 份美好的礼物。现在花籽长成了一大片五颜六色、绚丽多彩的鲜花， 美丽极了。（5）生活中还有什么也是美好的礼物？（学生讨论交流） 示例：生活中还有许多美好的礼物， 比如给工作一天的爸爸妈妈

17、 倒上一杯热茶，给山区孩子捎去一本图书，在山坡上种下一棵小树， 等等。三、内容理解，作业设计1. 对照插图讲故事。注意：文中人物较多，学生容易混淆， 教师可用图示法帮学生梳 理人物之间的关系；引导学生结合图片，从人物所处环境、说话时的神态等方面展开想象与联想；关注语言表达。2. 分角色表演课文，熟悉课文情节，熟记人物对话。（1）小组内练习分角色朗读，可根据课文内容设计表情、动作（2）戴上头饰，小组分角色表演，教师巡视指导。3. 拓展交流：为了让我们的环境变得更美，你打算怎么做？开满鲜花的小路剌猬太太一绚丽多彩一 一狐狸太太一五颜六色一 L松鼠太太一花朵殡離美好的礼物软学重虽岁段更可I卄卄*创设

18、情境，体会情感（教学重难点）师：看到这条开满鲜花的小路，小动物们乐坏了！大家都在猜想,这些花到底是谁种的呢？生1:我觉得是风娃娃把花园里花的种子吹到小路上，小路上就 长满了鲜花。生2:我觉得，花都种在通往松鼠太太家的路上，一定是松鼠太 太种的，只不过是她做了好事，不想让大家知道罢了。师：同学们说得都挺有道理，到底是谁种的呢？光猜测还不行， 我们得仔细读一读课文，到课文中找一找线索。小侦探们，赶紧行动 吧！（学生仔细读课文，搜索答案，目光格外专注）生3:老师，我找到了，花是鼹鼠先生种的，是长颈鹿大叔给他 寄的花籽师： （故作惊讶）你是怎么知道的呢？生 3：因为松鼠太太说：“我知道了，去年长颈鹿大

19、叔寄给你的 是花籽。这是多么美好的礼物啊！”所以，鼹鼠先生得到花籽，就种 在路边了。生 4：我不同意你的看法。虽然长颈鹿大叔给鼹鼠先生邮寄的是 花籽，但没有证据证明是鼹鼠先生把花种在小路上的。师：你在课文中找到证据了吗？生 4：我在课文中找到这样几句话：“原来，包裹破了，里面的 东西不见了。看来都漏在来时的路上啦！ 鼹鼠先生很懊丧。 ”这说明， 花籽不是鼹鼠先生种的，而是包裹破了，种子自己撒在了路上。师：（频频头点）哦，原来是这样！其他小侦探们，你们还有需 要补充的证据吗？生 5：老师，我有证据。请大家看第 3 自然段：“他回家后打开 包裹，看见一堆小颗粒，可认不出是什么东西。”这说明鼹鼠先生根 本不知道那是花籽，怎么会种花籽呢？生 6：老师，我也找到了。当春天来了，鼹鼠先生去松鼠太太家 做客时，看见了鲜花，他很惊讶。而且当刺猬太太和狐狸太太问他这 些花是谁种的的时候，他说“我不知道”，这也能说明花不是鼹鼠先 生种的。师：小侦探们通过自己的慧眼， 在课文中找到了有力的证据证明 花并不是鼹鼠先生种的，你们真棒！那么，到底是谁种的花？再仔细 阅读课文，寻找线索。生7:我找到了，从最后一个自然段松鼠太太的话中可以推测出 长颈鹿大叔给鼹鼠先生寄的是花籽，包裹破了，花籽撒在了路上。来 年春天，小路