中考数学满分经验的总结

1、中考数学满分经验的总结 中考数学第一轮复习的成功与否直接决定中考成绩的 好坏。为了更好地做好一轮的复习，首先就应该明确一轮复习的目 的，所谓纲举目张就是这个道理。那么，第一轮复习，考生 应该达到的目的是什么呢？诸位考生是否思考过这个急迫 且严重的问题？第一轮复习叫做地毯式复习，就像是铺地毯时全部都要压实 一遍、不留边角全部用力压实，在复习时，也应该所有的知 识点都系统地梳理一遍，进行及时的检测巩固，并最终形成 完整、充实的知识网络 所谓 “完整”，就是知识点全部复 习到位， 没有遗漏， 并且能够默想全部知识点； 所谓 “充实”， 就是切记蜻蜓点水，错误地将了解当做掌握，最好能够借助 典型的例题

2、进行加深理解。比如，有些考生在复习期间，对 于涉及到中点、角分线和等腰等核心概念的常见模型题型， 没有借助典型例题进行理解和总结，没有深入理解和总结到 位，既不完整也不充实，错失复习的宝贵时机，造成被动的 冲刺局面。第一轮复习期间，有三个方面是要引起高度重视的： 第一个方面，要紧跟学校老师的安排和进度，认认真真的对 待课前预习、课堂听讲和课后复习，不能忽视课堂上老师的 讲解。老师的讲解是集体备课的智慧结晶，是对知识点的系 统梳理和总结。课堂内容全部吸收，是保证复习到位的必要 前提。第二个方面，是进行及时的检测。关于检测，至少有两个手 段，其一是课后作业检测，这个时效性很强，学完即测，今 日事今

3、日毕，有问题及时解决，绝不将问题留到明天；其二 是借助模拟试题进行检测，比如抛却所有难题，只做你认为 你应该作对的那些题目，看看能不能如愿以偿拿到应得的分 数。多数同学可以作选择题的 1-9，填空题的 11-16，以及解 答题的前 9 道题目，后四道题目只做第一问，这样的安排虽 然笼统，但是可以检测眼高手低的毛病。检测时，如果能够 在一个小时拿到 95 分，也是基本过关的。然后根据每套试 题的问题进行重点复习，自然能够扫除盲点、查漏补缺，并 最终为难题、大题的突破赢取宝贵的时间。 语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章 ,还有不少名 家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、 精彩

4、段落 ,对提高学生的水平会大有裨益。现在 ,不少语文教 师在分析课文时 ,把文章解体的支离破碎 ,总在文章的技巧方 面下功夫。结果教师费劲 ,学生头疼。分析完之后 ,学生收效 甚微 ,没过几天便忘的一干二净。 造成这种事倍功半的尴尬局 面的关键就是对文章读的不熟。 常言道 “书读百遍 ,其义自见 ” 如果有目的、 有计划地引导学生反复阅读课文 ,或细读、默读、 跳读 ,或听读、范读、轮读、分角色朗读 , 学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧 ,可以在读中自然加强 语感 ,增强语言的感受力。久而久之 ,这种思想内容、写作技 巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不

5、自觉地加以运用、创造和发展。第三个方面，是压 轴题的训练。这个对于冲刺 120 分的考生是要重视的。很多 学校，如人大附中、北京四中、朝阳八十中等名校的常规作 法是发一些最后三道题目的片子，作为选择性的课后作业， 虽不要求全部都做，但是也会时不时检查，这个时候，考生 就需要合理利用， 如果实在做不完， 至少有一条是要做到的， 就是凡是老师强调的、在课堂上讲解了的那些大题，都需要 认真反思。压轴题的训练需要在精选试题的基础上，在量的 积累上，实现质的飞跃和能力的突破，并不断取得更大的信 心。与当今 “教师”一称最接近的 “老师”概念，最早也要追溯至宋 元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云： “伯安入

6、小学，颖 悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。 ”于是看，宋元时期小 学教师被称为 “老师”有案可稽。清代称主考官也为 “老师 ”， 而一般学堂里的先生则称为 “教师 ”或“教习”。可见， “教师 一说是比较晚的事了。如今体会， “教师 ”的含义比之 “老师 一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。 辛亥革命后， 教师与其他官员一样依法令任命，故又称 “教师 ”为“教员 ”。 往届的考生，眼高手低会的做不对，容易题丢分，解答时书 写混乱毫无章法，时间把握没有重视也不合理，这些低级错 误在复习的第一阶段不注意一轮复习就算失败了；优等生大 题训练方法不当，试题选用不精，思路总结不完整，信心和 心智训练不过关， 没有形成 “居高临下 ”的题感， 也错失突破、 提高的训练时机。 更有甚者， 一心想考高分， 结果事与愿违， 高不成低不就，难题也没有掌握要领，基础题也过于大意， 分数 “惨不忍睹 ”。凡此种种，都是需要在第一轮复习时通盘 考虑的。单靠 “死”记还不行 ,还得 “活”用,姑且称之为 “先死后活 ”吧。让 学生把一周看到或听到的新鲜事记下来 ,摒弃那些假话套话 空话 ,写出自己的真情实感 ,篇幅可长可短 ,并要求运用积