(完整版)外研社新标准英语(一年级起点)一年级下教材分析

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2、的单词和短语， 帮助学生找到中心句，也就是每个模块教学的最主要 语言结构。活动二则是对本模块的核心句子进行单独 的呈现，进一步帮助学生明确学习目标。活动三则是 针对活动二所开展的扩展性练习。Unit2 :一般设计为 新语言扩展和新语言巩固。其中提供了若干任务型（Task-based练习，包括一首歌谣或小诗。由于一年级的英语教学是起始阶段的教学，因此 教材注意选取了一些日常生活中学生熟悉、相对简单 和容易理解的话题， 注意选取了使用频率较高的语句，主要包括以下主要内容：问候及回应；数字 11 和 12；介绍职业；询问和 说明物体的方位；介绍身体部位名称；介绍动物；形 容事物形态和表达对其的情感态

3、度；学习衣服类物品 和球类；发出邀请对方做某事等 .以上共计 10 个话题中包含有 30 个核心句子。109 个单词。 6 首歌曲， 6 首歌谣。在教学中，我们应该根据教材各个模块的难易程 度，合理安排课时。一般情况下，五个课时完成一个 模块的教学。即每个页码用一个课时完成。第五个课 时用于完成活动用书、同步练习、字母教学或进行其 他拓展、巩固性的教学。如果时间较为充裕，学生的基础比较好，我们可 以在学生的认读、对话的掌握方面提高要求，或根据 学生实际情况补充部分内容。二、学生分析一年级的小学生，处于学习外语的黄金年龄阶段。 他们学习过程中心理压力较少，有相对较多的学习时 间。对学习外语有强烈

4、的好奇心和浓厚的间接兴趣。 他们模仿能力强，记忆力好，有用英语进行交流的欲 望，勇于参与各种适合他们的有趣教学活动，这对学 习外语十分有利。但他们的学习的兴趣较脆弱，且容 易丧失。 受到词汇量与语法知识的限制， 容易产生 “交 际失败 ”的现象，挫伤其英语学习的积极性。 他们的认 知水平较低，学习进度较慢。学习的经验不足，需要 更多的学习指导。同时他们还有好动，注意力集中时 间有限的特点。针对这一特点，在教学中我们应该采 用灵活多样的教学方法，防止过多的机械操练十分重 要。低年级英语教学活动的组织、操作应注意把握学 生的心理因素，创设一个宽松、愉悦、安全的学习氛 围，使学生积极地投入到学习活动

5、中。因此教学活动 的设计应尽量注意：（一）活动的形式和要求应让学生 有安全感。如应考虑不让那些有困难的学生在众目睽 睽之下做他们没有把握的活动。 （二）活动所涉及的内 容应使学生有安全感。比如，活动既要贴近学生的经 历和生活，以求得到学生的最大参与，又要避免触及 学生家庭个人的敏感隐私，如单亲家庭问题、生理缺 陷等。由于家长越来越重视学前教育，在新入学的学生 中当中，必然会有一部分有较好的英语基础，对于教 学内容有所掌握。但也一定会一部分同学完全没有英 语学习基础。针对这种现象，我们在教学中必须注意 设计多层次的教学内容，实行多层次的教学，确保不同层次的学生在原有的基础基础上都有进步。对于一年

6、级的孩子来说，从幼儿园、学前班到小 学是的一种转型，是一个较大的跨度。学习成为孩子 生活的主题，这是学校与幼儿教育最大的不同。在学 习过程中，学生要注意自己行为的规范性。教师也有 必要用纪律加以约束。在这个过程中，孩子们有着诸 多不适应，但是考虑到未来社会的角色要求、竞争的 压力性，这种转变又不可避免。这种转变体现在在英 语教学方面，就是要求我们从一开始就要加强良好的 英语学习习惯和课堂纪律的养成训练，有步骤、有计 划的在教学过程中逐一落实。在这个问题上我们应该 把握住一个原则：提早开始，严格要求，持之以恒。 好的学习习惯会成为学生英语学习的催化剂，会对学 生英语水平的提高起到 “润物无声 ”

7、的作用。同时，我 们还必须注意到低年级学生具有很强的向师性和可塑 性的特点，这就要求我们一定要规范自己的教育教学 行为，要求学生养成良好习惯的同时，我们自己也要 养成良好的教学习惯，为学生做好示范。英语学习是一个漫长的过程，其中需要学习者付 出艰辛的努力。在小学英语教学中，在确保教学生动 有趣的同时，还应注意对学生正确的学习态度以及学 习毅力的培养，要把生动有趣的教学活动与一些机械的记忆以及听、说、读、写训练有机地结合起来。我 们既要防止不顾儿童的心理特点，机械地套用成人的 英语教学方法，只注重教师的讲解，而不注意学生的 积极参与，使学生失去学习英语的兴趣；又要防止过 分强调学生兴趣的培养，不注意对学生进行学习意志 与毅力的锻炼与培养，使英语教学流于形式，从而导 致“英语课堂热热闹闹，学生英语水平提高不了 ”的状