英语课题研究会议研讨记录表格式

1、课题组活动记录 课题名称:借助信息技术创建小学英语高效课堂的研究承担者 : 通辽市扎鲁特旗香山农场学校 课题组长: 张显峰 课题研究活动记录时 间2013.07地 点会议室活动形式研讨会主持人刘彦军应到人数7实到人数7活动主题确定课题名称，明确研究方向记 录 人张显峰活动主要内容一、刘校长介绍省“十二五”规划课题申报情况。二、刘校长谈对申报课题的设想。 统一认识，了解信息技术与学科整合的理论研究对于深入开展整合教学的必要性。充分认识我校目前在此基础上存在的问题以及开展此项研究的可行性。三、讨论：课题名称的确定及研究方向。四、决议：1、课题名称：信息技术下小学英语高效课堂教学模式探究2、研究的目

2、标。(1) 通过研究，寻求信息技术在学科教学中的最优应用的一般规律及其具体操作方式；寻求提高整合教学有效性的方法、经验和管理评价机制。(2) 通过研究，培养教师的现代教育意识，促进教师对信息技术与学科教学整合的教育理念的理解，并提高教师驾驭现代信息技术的能力。培养学生的创新精神、收集处理信息能力、操作能力、协作能力、探究能力，促进学生乐学、爱学、会学。(3) 通过研究，弄清实现信息技术与学科教学整合对硬件建设、软件建设和潜件建设的基本要求，研制开发出一批适应交互式教学模式的多媒体教学课件，总结出应用信息技术提高学科教学有效性的理论、技术、方法和手段。确保在试验研究期间，出优秀课例、课件和论文等

3、。3、方案由周校长负责制定，然后再进行集体讨论修改。课题研究活动记录时 间2013.09地 点会议室活动形式研讨会主持人刘彦军应到人数9实到人数9活动主题审核课题方案，提出修改意见记 录 人张显峰活动主要内容一、阅读课题方案初稿。（每人一份）二、讨论。1、研究背景层次不清，要突出学生信息素养的现状和本校的研究实力。2、课题界定中关于“教学的有效性”的概念有待于进一步论证，要突出“信息技术与学科整合”的理论支撑。3、研究目标较为含糊其词，这是课题研究的方向，要显示出本课题研究的重要性、必要性。4、要以行动研究为主，理论研究应在行动研究的基础上展开。5、研究目标要与理论假设相呼应，又要能引出研究内

4、容。6、课题组成员的设置既要考虑设置人数的限定，又要考虑到实际操作中所涉及到的人员，要具有代表性。三、决议。方案由张显峰主任负责修改。课题研究活动记录时 间2013.11地 点会议室活动形式研讨会主持人张显峰应到人数8实到人数8活动主题理论学习记 录 人刘安吉活动主要内容一、传达课题立项通知，激发课题研究动力。二、理论学习。信息技术与课程整合何处是通途整合的力量：当前深化学科教学改革的关键在于，如何充分发挥学生在学习过程中的主动性、积极 性与创造性，实现这一目标离不开信息技术与各学科课程的整合 。   整合的涵义：信息技术与课程整合，不是简单地把信息技术

5、仅仅作为辅助教师教的演示工具，而是要实现信息技术与学科教学的“融合”。整合的关键：把信息技术当做学生获取信息、探索问题、协作讨论、解决问题和构建知识的认知工具。整合的策略：信息技术与课程整合，不仅只是向学生传授知识，而是要在利用信息化学习环境和资 源的前提下，使学生进行知识的重构和创造 。三、研究小组成员交流各自体会。课题研究活动记录时 间2013.6.11地 点会议室活动形式研讨会主持人张显峰应到人数8实到人数8活动主题理论学习记 录 人王玲玲活动主要内容新的教学模式与传统教学模式的区别：1.在以往的传统教学中，学生的学习活动很大程度上需要依靠检测考试等外力，需要依靠教师

6、对教材的重要性、必要性的反复强调来推动。而在计算机网络学习环境中，学生获得知识是在教师、同学的帮助下，通过独立探索或者和同伴协作交流，进行知识意义的主动建构进行的。在这个过程中，学生面对的认知的材料也不再是教师单一的口头讲述和粉笔板书，计算机形象友好的交互界面、逼真生动的实验模拟、饶有兴致的游戏探索，使学生感受到学习不再是一件枯燥乏味的事。学生是对信息进行选择性加工的主体，不再是简单的“存储器”，使学习效率大大提高。在技术媒体环境下，学生面对鲜活多变的认知材料、形象生动的实验模拟空间、形象友好的人机交互界面，学习积极性被充分调动起来，在成为学习主人的体验中，他们的情感得到健康发展，个性得以完善

7、。2.同传统教育信息的组织形式相比，计算机所提供的非线性网状信息结构类似人，特别是儿童的认知结构，是更符合学生认知规律的信息组织形式。利用这种网络信息结构，可以充分培养儿童创造性的学习能力、协作能力、生活生存能力。3.按照杜威的观点，理解在本质上是与动作联系在一起的，真正的理解是与事物怎样动作以及事物怎样做有密切关系。网络教育环境中学生学习的过程往往是在“做中学”展开的。学生应掌握的知识，包括新概念的提出、知识重点的展开和难点的化解以及知识的巩固应用，都需要学生亲自动手操作才能完成。学生在计算机网络环境中的学习，是学生通过与计算机之间的交互进行的。这种方式适应了儿童喜欢自主参与、探索体验的心理

8、特征。它是学生获得学习动机的原型，它有效地调动了学生的内在需求。由于学生在解决问题中获得的是成功的体验，很自然就形成不确认自己的学习成果不肯罢休的心理，加之软件提供的生动的多媒体反馈信息，又不断刺激学生对新信息的搜索与提取过程，使学生始终处在兴致勃勃的创造活动中，在真切把握认知对象的感受下展开学习过程。学生在获得信息技术能力的同时，亦获得了具有创造意义的学习方法。课题研究活动记录时 间2013.9.11地 点会议室活动形式研讨会主持人刘彦军应到人数9实到人数9活动主题理论学习记 录 人赵慧活动主要内容如何搞好传统语文教学与信息技术的整合信息技术与语文学科的整合就是指在发挥信息技术优势的基础上，

9、把信息技术作为工具与语文学科教学过程相融合，以帮助学生增强对本学科学习内容向纵深层次的发展，甚至是跨越本学科领域的学习。信息技术以其强大的优势使得学生能够以过去无法实现的方式进行学习，使学生的素质得以更好的培养。那么，究竟用它来提高学生的什么素质呢？显然更多的在于提高学生的综合智力水平。也就是说，重在解决如何培养学生对各个领域认知能力和创新能力的问题。当学生能够选择信息技术帮助他们及时地获取信息，分析、综合并熟练地表达信息时，信息技术与语文课程整合才是有效的。那么，怎样才能让信息技术与语文学科有效地整合呢？我认为关键之处在于找准整合点：整合点之一：课堂教学国外心理学家研究成果证明，人类学习，1

10、.0是通过味觉，1.5是通过触觉，3.5是通过嗅觉，11.0是通过听觉，83是通过视觉。可以看出，人类通过听觉和视觉获得的信息是他获得所有信息的94。这充分说明，以人机对话和视听为主要形式的多媒体教学对学习的重要作用。计算机不仅改变了人类获取、处理、使用信息的方式，它也将改变人类学习的方式。信息技术应该成为语文课堂活动的整体组成部分，就像教室里的粉笔、黑板一样成为教师与学生日常生活、学习、工作的基本工具。教师利用多媒体技术把文字教材，按教学大纲要求改编成电子教科书，图、文、声并茂。在课堂上由电脑充当教师，将老师难以说清和在教室里不好演示的抽象难懂的重点、难点知识，跨越时间与空间，跨越学科与领域

11、的知识，形象、生动、有趣地向学生展现，有利于学生理解，提高教学效率和效果。课题研究活动记录时 间2014.4地 点会议室活动形式研讨会主持人张显峰应到人数9实到人数9活动主题理论学习记 录 人刘安吉活动主要内容信息技术与学科整合的本质 信息技术与课程整合的本质与内涵就是在先进的教育思想、理论的指导下，尤其是“主导主体”教学理论的指导下，把以计算机及网络为核心的信息技术作为促进学生自主学习的认知工具、情感激励工具与丰富的教学环境创设工具，并将这些工具全面地应用到各学科教学过程中，使各种教学资源、各个教学要素和教学环节经过整理、组合、相互融合，在整体优化的基础上产生聚集效应，从而促进传统教学方式的

12、根本变革，也就是促进以教师为中心的教学结构与教学模式的变革，从而达到培养学生创新精神与实践能力的目标。 简而言之，信息技术与课程整合，不是简单地把信息技术仅仅作为辅助教师教学的演示工具，而是要实现信息技术与学科教学的“融合”。它要求突出作为整合主动因素的人的地位，并且以实现人与物化的信息之间、网络虚拟世界与现实世界之间的融合。 信息技术与学科整合对深化教学改革的重大意义（一）当前教学改革存在的主要问题1、教学改革现状忽视“教学结构”的改革2、“教学结构”与“教学模式”3、忽视教学结构改革的严重后果（二）当前深化教学改革的主要目标创建新型教学结构（三）“信息技术与学科整合”可为新型教学

13、结构的创建提供最理想的教学环境1、多媒体计算机的交互性有利于激发学生的学习兴趣和充分体现学习主体作用2、多媒体计算机提供外部刺激的多样性有利于知识的获取与保持3、多媒体系统的超文本特性可实现对教学信息最有效的组织与管理4、计算机网络特性有利于实现能培养合作精神并促进高级认知能力 发展 的协作式学习5、超文本特性与网络特性的结合有利于实现能培养创新精神和促进信息能力发展的发现式学习。课题研究活动记录时 间2014.05地 点会议室活动形式研讨会主持人张显峰应到人数10实到人数10活动主题课题研讨记 录 人赵慧活动主要内容1、组织课题组成员进行相关培训。2、相关老师上校级课题研究课，各人完成评议表

14、。3、积极参加课题研讨活动。4、召开课题组会议，交流总结，对前一阶段的实验教学个案进行分析、总结。讨论研究中遇到的问题及研究方向。5加强对课题实验专项档案、课题研究资料的收集与管理，并进行阶段性总结和信息交流。 时 间2014.05地 点会议室活动形式研讨会主持人张显峰应到人数10实到人数10活动主题课题研讨记 录 人赵慧活动主要内容一、全体课题组成员到位、点名。二、布置本次活动的主要内容：1制订通报学期研究实施计划. 再次确定每位成员的分工与责任。2、各子课题组制订研究计划，确定子课题研究实验课。3、确定子课题组成员开设实验课情况表。4开展多媒体评优课活动。5总结，结束活动。课题研究活动记录

15、时 间2014.05地 点会议室活动形式研讨会主持人张显峰应到人数10实到人数10活动主题课题研讨记 录 人赵慧活动主要内容1、组织课题组成员进行相关培训。2、相关老师上校级课题研究课，各人完成评议表。3、积极参加课题研讨活动。4、召开课题组会议，交流总结，对前一阶段的实验教学个案进行分析、总结。讨论研究中遇到的问题及研究方向。5加强对课题实验专项档案、课题研究资料的收集与管理，并进行阶段性总结和信息交流。课题研究活动记录时 间2014.05地 点会议室活动形式研讨会主持人张显峰应到人数4实到人数4活动主题教学模式研讨记 录 人张显峰活动主要内容一、王玲玲老师进行课型阐述:三段·六环

16、节即：1、课堂准备阶段（Step1. Warming-upRevision）2、精讲多练阶段（Step2.Presentation ，Step 3.New lesson，Step4.Practise）3、巩固发展阶段（Step5. Check and extension ，Step6Summary）Step1. Warming-upRevision有读有演，有张有弛，循序渐进，温故知新。（1）温习单词环节：上英语课时，学生按单词表的顺序用升、降调领读单词（2）朗读课文环节每堂课，学生要朗读学过的一个模块（下一节课接着这个模块继续读）。如：五年级已学到第五模块时，本周的第一堂课读第一模块，第二堂

17、课读第二模块，以此类推。读时，找一个学生领读标题，其他学生齐读正文。这样反复进行朗读，有利于学生把学过的知识稳扎稳打，同时也提高了学生的口语交际能力Step2.Presentation课文学习三步法（1）听录音，解文意（2）放录音，生跟读（3）组内读，达背诵在全面理解课文的基础上，这时要学生熟读课文，达到背诵。此时继续运用小组合作训练读课文，小组每个成员都领读，连续领读，一句话连续领读四遍后，再领读第二句，直到读完课文。然后个人自由诵读一段时间后，由小组检查个人背诵情况。在检查中要时刻关注后进生。采用这样的方式进行检查，层层把关，相互牵制，相互监督，快节奏，高效率，也减轻了教师的负担。在整个的

18、新知学习过程中我们适时评价，学生的学习积极性高，课堂气氛浓，学生有条不紊地进行着每个环节，乐不疲惫，没有厌倦感，一直保持良好的学习兴趣。Step3.Practise通过上述活动学习了课本内容后，我们继续采用多种形式呈现教材，创设丰富语境。在本环节中教师根据所学知识创设恰当的情景并布置相应的任务，让学生在真实情景中或模拟真实情境中运用语言，掌握语言，达到学以致用的目的。活动形式有：表演课文，改编对话，调查采访，情景表演，话题讨论等。 以上活动，先组内交流，再全体同学交流，课堂上学生们饶有兴趣地交谈着，表演着；所学知识再也不是死的书本知识，而是变成了学生学以致用表达思维的技能。Step4. Che

19、ck and extension(知识检测，当堂达标)根据所学知识，每堂课我们都有小检测，让学生对所学知识当堂达标。其操作过程是：学生先独立完成，再在组内交流答案；然后随机选取一小组通报本组确定的正确答案，其他小组核对答案，发现错答案，当堂订正。最后由各小组长（或本组成员集体评判）对本组成员的小组合作情况进行评判，对其小组合作的讨论、展示、达标情况进行评判。评价标准：优秀的组得三颗星，良好的组得两颗星，一般的组得一颗星。Step5Summary教师总结课堂重点。Step7.Homework二、赵慧老师提问：课堂导入环节或者热身环节能不能具体一些？课堂热身是不是可以研究得更加有趣味性？三、刘安吉

20、老师提问：课堂要还给学生，是不是应该更加突出学生的探究能力和创造能力的培养？我建议能不能在新知呈现环节加入更多的教师引导和提问，鼓励学生探究发现。这样既可以提高学生的探究能力，同样可以顺理成章的运用小组合作，使得小组合作真正落实，而不是生拉硬套的作为空架子。另外，在总结环节是不是可以尝试学生自己总结，或者小组总结，或者以表演，展示的形式进行归纳？张显峰：必要的书写环节是不是需要有？对于小学生良好的书写习惯以及适当的记忆对他们很重要。最后由张主任总结。课题研究活动记录时 间2014.06地 点会议室活动形式研讨会主持人张显峰应到人数10实到人数10活动主题教学模式研讨记 录 人赵慧活动主要内容轮

21、流发言:1.王玲玲：本单元是第二册第二单元第二课时的内容，本课我定的教学目标是：语言知识目标：全体学生能认识单词：ride,bike,swim等.部分学生能初步运用： ride,bike,swim.语言技能目标：在第一课时的基础上全体学生能听懂：I likeI dont like。 全体学生能说I like。 在授课过程中，我用like开头，让学生自己用like说一句话，这样锻炼学生组织语言的能力。接着我用快闪课件展示课文内容，让学生随机读出课文。新授环节的三个单词，我用三种不同的方式展示，有眼看，手摸，听音，同时从展示第二个单词开始，我就让学生自己尝试去从原形读出单词的ING形式，让学生自己

22、去感知。最后一个单词展示的时候我用了一个选择，让学生自己去选择I like 后面应该加的单词的形式。新授完单词后我用了踩地雷的游戏操练了单词。听完课本录音后我又用让学生按照念的顺序来排列序号。最后一个授课环节是用了一个调查表，让他们分小组来练习本课的两个句型。通过本课设计的教学环节，我觉得基本达到了我的教学目标。2.刘安吉：首先我的复习环节用笑脸和苦脸来操练了上节课学习过的内容，然后用配音小能手来复习了课文。接着我用了一个老师说喜欢什么，学生对答我不喜欢什么。课文新授环节，我放了活动二的卡通片，让学生自己找出运动单词，锻炼学生发掘新问题的能力。练习环节，我直接出示了大量图片，练习我喜欢和我不喜

23、欢。本意是让学生说出更多的单词，但是导入没有成功，所以有些学生没有说出来。之后我又给了学生大量的单词，由于之前的基础没有打好，分组之后，学生的比赛也没有组织好，所以学生后面的积极性没有完全调动起来。3.赵慧：马老师的课导入比较自然，swim从原形到ing的变化也展示比较到位，因为I like在第一课时已经讲过，是否应该着讲一下单词的ing形式。教I like 和I dont lke用笑脸和哭脸这个形式比较新颖，当小老师学生比较积极，听录音排列顺序，练习得比较到位。黄老师的的课是用语篇来感知从文章到单词，复习的环节导入新课环节比较好，困惑还是ing形式讲不讲。在自己的课堂上也尝试过讲，如果不讲，

24、学生不理解。4.张利民：这个单词的ing形式可讲可不讲，可让学生自己在高年级后自己去理解。5.刘安吉：板书可否先出来，可节约课堂时间。用多媒体可直观让学生感受。黄老师的笑脸加单词练习句子比较透彻。看图说话学生发挥的非常到位。6.赵慧：马老师的让学生自己去摸绳子，让学生自己去摸，可以更直观地感受这个单词。黄老师的扩展东西非常多，练习非常到位。不过是否可设置一个整体情境。7.张显峰 ：第一课时出现的 table tennis和morning exercises没有练透，所以会出现后来的句型练习时候学生不会的情况。二、总结发言刘安吉：复习量不太够，难的单词没有练够，设定的时候两个难的单词要突破。马老

25、师是把上节课的单词放在一起操练了，黄老师看图说话的目的性不强。要坚固第一课时的知识，两位老师都是练习的频度太少。备课时候是不是应该备一下学生，多考虑一下中下等学生。我们的在备课的时候应该第一课时备中上学生，第二课时备中下学生。这次的第二课时应该给10分钟来复习第一课时，给学生充分的时间去练，去读，不要怕复习的时间长。黄老师的看图说话是否给出选择，我们可以把考试的题型加进去，练的时候有目的，是音、形、意你到底在练哪一个，教学目的明确一些。课题研究活动记录时 间2014.06地 点会议室活动形式研讨会主持人张显峰应到人数10实到人数10活动主题旗教研室评课研讨记 录 人赵慧活动主要内容参加评课的有

26、旗教研室的孟主任,周老师，韩老师老师以及兄弟学校的参会老师。会议由张主任主持。首先，由两位做课老师说课。并作出了反思反思说性格内向的孩子缺乏参与活动的勇气，需多注重小组分工的情况。王玲玲反思；板书太乱，第二，三环节过渡不自然。 郭旭华反思，教学安排没有完成。Act the story 有点乱。然后由旗教研室的孟主任对做课老师的课逐一点评。赵慧的课：优点：1、以旧代新用的好，2、注重培养孩子倾听的习惯。3、让学生小结本课内容好。不足：1.教学目标不够精细化。2、单词教学没有语境。3、板书书写不规范。4、作业布置流于形式。王玲玲的课：优点：1、老师示范很到位。2、活动设计任务链接较好。3、活动中有

27、对小组的评价。4、根据不同的特点，利用实物教学，贴近生活，贴近语言。不足：Listen and repeat ，没必要，孩子们都已经会读了。 李婷的课：优点：教师语音语调正确，优美。不足：1.贴图片费时费力。2、机械操练过多。3、教师太随意。然后由教研室周老师评课:赵慧:优点：1.课前准备非常充分。2、教师自身精神状态好，师生互动教师相长。4、安排语言拓展拔高。语言的综合评价。 不足：1. 没有小组评价。2. 注意语言语调和口语。王玲玲:板书书写在四线三格中 口语错误多，表达不规范。最后韩老师还对我们提出了宝贵的建议：1. 加强语音的训练，跟读录音机。提高英文素养。2. 板书必须写在四线三格中

28、。3. 语言交际要真实有情景。贴近生活，贴近学生，贴近时代。活学活用。4. 小学课堂应激情多样，引进评价机制。5. 恰当使用小组活动。最后，张主任结发言.课题研究活动记录时 间2014.06地 点会议室活动形式研讨会主持人张显峰应到人数5实到人数5活动主题教学模式研讨记 录 人张显峰活动主要内容教师应有意识地去挖掘小学英语教材本身的教学内容、教学手段和教学过程各个环节中的很多可利用的兴趣因素，使之成为英语课的兴趣点，从而以点带面优化小学英语课堂教学，大面积提高小学英语教学质量。内容：一.充分利用歌曲，挖掘"兴趣点" 1.课前一首歌 ，为上好一堂课作前奏；课中一首歌可以缓解学生的紧张情绪、使他们减少疲劳，保持充沛的精力上好一堂课的尾声。2."旧谱填新词"，用歌词演唱句子，减轻学生的心理负荷，使学生在 轻松愉快的气氛中学到知识。例如，在新单词巩固阶段，我常用What's this ?这首歌让学生自问自答。小学阶段的实物单词都可采用此歌来进行复习巩固。二.精心组织活动，寻找"兴趣点&quo