推理——英语阅读理解中的必要技巧1

1、 推理英语阅读理解中的必要技巧河婆中学高三英语备课组 蔡旭丽   任何一门语言只有在交流运用中才能体现其价值，所以，在学习语言过程中，语言实践就显得非常重要。学生在学习时若无大量的语言素材接触是不可能学好这门语言的。英语学习也遵循此道。在高中阶段英语学习中，培养学生会读、会写、会参与等综合运用语言能力尤为关键。阅读理解是高中阶段学生学习英语进行语言实际运用的一个重要部分。在阅读过程中，不仅要求学生学会了解字面含义，而且还要求学生学会深入了解作者思想意图，真正做到和作者相互交流。从近几年英语高考中的“综合运用”与“语篇理解”难度、篇幅逐年增加来看，加强学生

2、阅读理解能力训练，培养学生语言运用能力，不论对学生还是对教师都提出了一个更高的要求。阅读理解主要考查学生语言综合运用能力，即阅读文章能力、分析问题能力和推理判断能力。在文章理解中，有从具体事实到抽象概念的理解，也有从字面意思到深层含义，包括作者态度、意图的理解，可以说，阅读理解不仅是考查学生语言综合运用能力的一种手段，同时也是考查学生是否具有问题判断能力的一种方式。推理是阅读技巧中的一种，即是由一个或几个已知的判断(前提)，推导出一个未知的结论的思维过程，或者说从琐碎的事实中发现证据。学生对阅读推理应该有一个基本的认识，通过了解阅读中出现的众多推理现象，掌握阅读推理技巧，以此提高阅读推理能力。

3、如何让学生在阅读中更好地运用推理技巧，培养推理能力，笔者有如下看法： （一）阅读理解中常见的推理方法在日常生活中，我们经常有这样的推理。 例如：        IF                          CONCLUSION 1、A thief was ar

4、rested by the policeman  He must have broken some law2、He is a wise man. Its not easy to try to fool him 以上这些情况，我们都是根据已知条件做出自己认为正确的判断的。一个人如果推理能力较弱或者没有推理能力的话，他就会对生活的微妙之处反应迟钝，就不可能交流，不可能理解或被理解，也就无法解释或者说明理解许多较深的事情。同样，在对语言推理方面，对语言微妙之处反应迟钝的读者，不可能真正理解或欣赏他所读的东西。就阅读理解推理的方法中有一中线索推理方法，举证如下：1. 同义词线索推理

5、Some people have scoffed at the dog-bark translation machine.” Who would pay US$120 to read a dogs mind?” they laughed.从后半句中“laughed”这个词可以看出，人们对这种dog-bark translation machine 是持看笑话的态度的。可见scoffed也是同样的意思。通过laughed这个词，可以猜出scoffed的词义是“嘲笑”。2.环境线索推理The mobile phone has been turned into a secret messaging

6、service by teen users. When they are talking on the mobile, their parents are not able to eavesdrop on the second line 。这句话如果只看后半句，很难判断“eavesdrop”的意思，而从前半句所提供的处所“The mobile phone has been turned into a secret messaging service”,则可推断出eavesdrop是表示偷听的意思3. 用途线索推理We like our new house because it has a fe

7、w elms in the back yard that will give us shade and keep the house cooler.通过 elms具有能给房子遮阴、使房子凉爽的作用，我们不难猜出elms是一种树。4. 对比线索推理 She is usually prompts for all her classes but today she arrived in the middle of her first class. 她一般都是准时上课，但是今天第一节课上了一半她才到。But一词表示意思的转折，因此but前后的意思应是相反的。后半句的意思是她今天在“第一节课上了一半才来

8、”，由此反向推断，可得出她平时一向“准时”的结论。 5. 说明线索推理 Ann is very smart. She always knows the answers to all the teachers questions. Ann 很聪明。她总是能回答老师们所有的问题。第二句是对第一句的补充说明，一个能回答老师们所有问题的女孩一定很“聪明”的。 6. 顺序线索推理 After Ms Ellis put the letter in the envelope, she sealed it and put a stamp on it. Ms Ellis 把信装进信封里，她把信封封上，然后贴上邮

9、票。寄信时，正常的顺序应是先把信装入信封，封上口，然后贴上邮票。根据前后动作，不难看出seal是“封口”的意思。当然，阅读仅靠以上所列几种推理方法是远远不够的。阅读的过程就是推测、判断、证实和再推测、再判断的过程。在阅读过程中，我们还要注意运用自己的知识及逻辑分析能力，对文段的中心思想、作者的观点、语气、人物的性格、事实的原由以及文段字里行间暗含的意思进行推测。可以这样说，阅读能力强的读者对文章词汇的隐含之意是敏感的，在阅读过程中，他不仅会从字里行间、句中的每个词去发现文章的含义，而且还会透过文章的表面推出更深的意思，作到完全透彻地理解所读的内容。   （二）、运用推理技巧

10、应注意的问题1、区分事实和观点     阅读理解材料通常都由事实和观点贯穿而成，在进行推理之前，我们首先要学会分辨事实与观点。如果有一位朋友说他昨晚看了梅尔吉普森最棒的一部电影，他是在向你表达他的观点；如果他说看了梅尔吉普森最新的一部电影，他可能是在说一件事实。你可以证明事实，查证那部电影是否真是梅尔最近拍的一部电影。而观点是可以提出异议的，每个人对这部电影都可能有不同看法，因此无法对它是否最棒作出定论，那么你如果根据朋友说他昨晚看了梅尔吉普森最棒的一部电影就推理出这部电影是梅尔吉普森最棒的电影这个结果显然就立不住脚了。在阅读理解材料中你所读到的东西，很

11、多既包含了事实又包含了观点，在推理之前必须懂得区分两者的不同，准确捕捉事实进行推理，才能得出正确的推理结果。 要证明事实的真实性，其证据必须是客观的、确实的，千万不能自己想当然地认为，用主观代替客观。怎样才算是客观确实的证据呢？下面举几个例子： 1998年比尔·克林顿是美国总统（参考报纸、新闻报道就可得知） 地球绕太阳旋转（查阅百科全书、天文学书籍就可得知） 狗用四条腿行走（自己观察所得） 而观点的真实性是无法证明的，没有客观的证据来核实一个观点的真实性。观点只是表达了个人的信念和判断，显示一个人对事物的感受，而非事实，比如： 比尔·克林顿生来注定是位总统 （你无法通过参考

12、出生纪录来证明。这句话没有证据可以证明） 太阳系中其他行星有智慧生物 （或许未来能够证明，但目前只是猜测而非事实） 狗是人类最好的朋友（这不是事实，你最好的朋友可能并不是一条狗） 事实和观点在文中常常是混在一起的。下面的段落既包含了事实也包含了观点 The new 2000 Cruising Yacht offers lots of real-life interior room. It features a luxuriant aft cabin, not some dim “cave”. The galley comes equipped with a full-size refriger

13、ator and freezer. And this spacious galley has room to spare. The heads (there are two) have separate showers. The fit and finish are beyond equal and the performance is responsive and outstanding. 此段第三、第五句是事实，而其他句子都表达了观点。作为阅读者，能正确区分事实和观点是非常重要的。阅读是一种高度积极主动的创造性行为，是读者根据自己已知的信息、已有的知识和经验对信息进行筛选、分类和解释的过程

14、，是读者通过语篇这一媒介与作者相互作用的交际行为。作者在写文学作品时，往往用文字把主旨和大意，以及主旨和大意的事实、细节通过文章体现出来，在更深层含义中包括着他的态度、意图和观点。为了达到和作者进行相互作用的交际目的，在阅读推理中，读者不仅应该了解作者文学作品的体裁，而且还要仔细领会文章中文字的巧妙运用，从字里行间中领悟出作者的思想意图，透过表面意思去深刻理解文章的背景与人物，通过暗示性描写推断出人物特征，人物形象以及文章内容涉及到的时间和地点。我们再用几个例子来看看通过合理推断可以得出什么样的事实结果：     例如：The doctor gave m

15、y sister some medicine, but it didnt change her condition.从这句话里我们获得的事实是：A：My sister didnt like the medicine.B: My sister took the medicine. C: The medicine made my sister sick.D: The medicine changed her condition.正确答案是B。 虽然句子没有直接提到my sister是否吃了药，但从后半句可以得知她显然是吃了药，否则怎么能知道这药不起作用呢？又如: The teacher said

16、that we should study Lesson 4 and do Exercise 2 on page 17 because we may have a test tomorrow. What did the teacher do? A: Studied for a test B: Gave homeworkC: Prepared a test D: Opened the book to page 17正确答案是B。通过对所说的话进行总结概括，不难看出，教师是在布置作业。 从以上例子可以看到，只有在正确地区分了事实和观点的前提下，我们才能从所阅读的材料中，运用你所了解的事实，结合作者的

17、意图、态度和观点，发挥合理的想像或者联想，从而得出正确的推理结果。2、捕捉隐含信息  阅读文章中会包含很多暗示，作者不会总是明显地表达他们想传达的内容。文中有许多暗含的信息等着你去领会。推理就可以让你从所读的内容中最大程度地获得信息。下面的段落是关于查尔斯狄更斯的。我们来看看可以根据这段文字得出什么样的推理结果：Charles Dickens visited the United States in 1867. Wherever he went, the reception was the same. The night before, crowds arrived and

18、 lined up before the door. By morning the streets were campgrounds, with men, women, and children sitting or sleeping on blankets. Hustlers got ten times the price of a ticket. Once inside, audiences were surprised to hear their favorite Dickens characters speak with an English accent. After 76 read

19、ings Dickens boarded a ship for England. When his fellow passengers asked him to read, he said hed rather be put in prison!现在我们从这个段落中作出这样的推理：1狄更斯吸引了非常多的人，狄更斯很受欢迎2他的英式口语让观众很吃惊，很多人不知道他是英国人3 黄牛卖高价票， 黄牛倒票并不是什么新鲜事了4 狄更斯拒绝在船上朗读，他已经筋疲力尽，累得不能向观众朗诵了这些是从以上段落中可以很明显地推理出来的结果。作者的观点就隐藏在这些事实当中等着你去推理。不过，推理是要很谨慎的。你可能

20、根据一个事实作出几个推论，但有些可能是错的。正确的推论可是需要一个或者多个证据支持的，以上的例子就可以看出每个推理结果都至少有一个证据作为推理依据。综上所述，我们阅读的很多文章都包含着推理，不具备推理能力的读者是不可能真正读懂文章意思、了解作者的思想意图，也不可能和作者相互作用进行交际，领悟文章的内涵的。因此，推理在我们阅读判断中起着极其重要的作用。为了更好地培养和提高阅读推理能力，学生除了做大量阅读实践外，还必须学会分析所读材料，确定作者的立场和作者写作的原因；分析作者在文章中描述的全部信息；注意区分单词的词典意义和联想含义；透过字面意义，从字里行间对文章上下进行深入思考，认真分析，这样才能

21、理解作者的意图，对文章做出合理而准确的判断，这样才能真正有效地掌握好语言、运用好语言，达到语言用于交际的目的参考文献1.（我能读得更快 高中英语计时阅读周周练 上海教育出版社        高中英语阅读教学的反思在观看了专题七“新课程理念下的高中英语阅读教学”视频后，我感到受益匪浅。“侧重培养阅读能力”是教学大纲规定的高中英语教学目的之一,是培养学生理解和运用英语技能的一个基本方法,又是落实交际实践性的主要途径。在新课标理念下，阅读理解的目的已经超过学习词汇、短语、分析句子结构的范围了。阅读课以培养学生的阅读能力为

22、主要的教学目标,为达到这一目标,需要学习和掌握阅读材料内容所涉及的语言知识(词汇、句型、语法和习惯用法等),以及了解阅读材料内容所涉及的文化背景,进而在阅读方法、阅读速度、阅读技巧和阅读理解的准确度和深度(阅读欣赏)上得到提高。在新课标理念下的阅读教学中,教师采用提问式、谈话式、讨论式教学法,将课堂教学引向激发创造性模式。阅读文章时, 教师针对指定段落提出问题,启发学生回答。在听学生回答问题的过程中弄清学生的薄弱环节。这样阅读时,就能有的放矢,既不浪费时间,又能吸引学生的注意力。学生在解答问题的同时,阅读能力和口语能力都得到了锻炼。这样也提高了学生的逻辑思维能力和语言运用能力。阅读前根据课文的主要内容和篇章结构,从不同的角度提出预测性问题,引导学生对课文内容进行预