近年高考英语单项选择题应试技巧解析

1、近年高考英语单项选择题应试技巧解析从2001年开始，在含听力的试卷中，单项填空压缩为15题，计15分，占全卷比重的10%。这样做是要力图减小单纯追求语法分析、单纯强调单项识记的倾向，从而纠正片面注重单项语法知识和单项词汇知识的学法。从测试内容的重要性上看，表面上是弱化了，实质上是以更加能力化的形式去测试语法和词汇的内容。试想，无论是短文改错、完形填空，还是阅读理解和书面表达，哪能离得开词汇和语法知识这个重要的基础！因此，若盲目淡化而放弃语法和词汇基础知识的认真学习，那么，所学的英语就像建筑在沙丘上的大厦，经不起千变万化的试题的考验。从题干形式上看，单句测试题逐渐让位于篇章测试题，语言知识测试题

2、渐渐让位于语言运用测试题。用对话来创设情景的题仍占一定的比例：1992年20道题占8道，为40%；2000年20道占6道，为30%。从1996年开始增加了一道交际对话短文“七选五”的题型，计5分；这样，对话的比重实际更增加了。但是，2001年开始听力考查的试卷中，去掉了交际对话短文“七选五”的题型，单项压缩为15道，而把交际对话的考查放到听力中去了。从语言点的分布看，该大题一直保持了“覆盖面广、重点突出”的特点，动词永远是考查的主旋律，占到总数的几乎一半！设计了特定的、较为真实的语言情景，综合考查考生在一定语境中运用语言知识的能力。对于语境的设置较为自然、巧妙，要求考生选择的是最佳答案，而不只

3、是选择正确答案。语法上正确的答案不一定是最得体的、最合适的、最佳的答案，也不一定是在真实交际中所实际使用的语言，这一点在中学英语教学与训练中要引起足够的重视。下面综合分析近七年来单项填空题涉及的知识测试点的总体分布情况，然后探讨今后命题趋势以及做该类题的科学方法。19972003年单项填空知识考点分析一览表：考查要点 1997 1998 1999 2000 2001 2002 2003冠词 1 1 1 1 1 1代词 2 3 3 3 1 2 2连词（复合句） 3 1 3 2 4 2 2介词 1 1 1形副词 1 1 1 1情态动词 1 1 1 1 1 1 1词（组）辨析 2 3 3 2 2 2

4、 2时态，语态 4 3 2 3 3 2 3虚拟语气 1 1非谓语动词 1 2 3 2 1 2 1语序 1 1 1 1 2强调句、并列句等 1 2 1 1交际用语 2 2 2 2 1 1 1一、单项填空命题趋势：从上表可以看出，该大题属于英语基础知识的考查范畴，但随着近年来试题的改进和发展，此大题明显地从考查单项知识为主转到知识点的综合考查；从考查知识点的记忆、再现为主转向考查知识点的理解、运用；从单纯考查语言知识转向重视考查交际英语和语言知识在一定语境中的运用，同时加大了干扰项的干扰力度。所以，它既要求学生对英语语法知识、词语知识的记忆、理解、掌握和运用能力，又要求根据各题干所给的语境条件进行

5、分析、对比，灵活地使用各项英语基础知识。研究近七年的高考英语试题，我们可以把此题的考查内容或能力目标要求分为以下五大类：1、英语语法知识的识记、理解，在具体语境条件中的分辨和灵活运用的能力。2、语法和词语知识在特定语境有条件限制下的灵活运用能力。3、英语词语或用法的辨析能力。4、记忆、理解和灵活使用英语中某些固定搭配和习惯用法的能力。5、英语情景交际能力。具体包括：（1）句子结构的运用；（2）语法的理解；（3）词义和语义的选择；（4）话语适宜性的判断。二、考查热点分析和预测：从前面对从1997年以来的单项考查统计分析，可以看出，考查的热点为：、名词、冠词、代词的考查：(1)名词的数及“可数”与

6、“不可数”。(2)名词与其它词组成固定搭配的考查。(3)名词作定语。(4)不用冠词的情况。(5)代词one/that等的用法。(6)it既可作代词，也可作引导词，还可作强调词。有时it与其它代词混在一起考查，有时，考查它在特定句型中的用法。所以对it的用法必须全面掌握。强调句型是近几年经常考查的一个项目，不仅要牢牢把握强调句型最基本的特点，还得掌握某些特殊句型的强调方法。2、形容词和副词的考查(1)well/such/so及其短语的用法；(2)比较级及最高级的用法；(3)many/much/little/few等数量形容词的用法；(4)定语的排列顺序，高考时一般不会太复杂，只是对限定词及形容的

7、排列顺序经常作为考查的重点。如afew more hours ,aother two books ,interestingenough books,the last few sunny days等。3、介词的考查中学阶段总共学习了45个介词。介词在英语中是较为活跃的，也是非常重要的，因此每年的高考试题中涉及介词的题目相当多，考查的知识面比较广，知识的层次也比较深。总结起来，考生应注意如下几点：(1)意义相同或相近，但使用范围不同的介词，是高考命题的热点之一(2)某些名词与形容词要求一定的介词。有时，同一名词或形容词后面使用不同的介词，有不同的含义。4、动词与动词词组的考查短语动词是近几年高考命

8、题热点之一。考生在这方面失分较多。考生一定要把动词与后面搭配的介词（或副词）及其含义记住。5.系动词、情态动词与主谓一致的考查高考中单独考查系动词情况较少，多与主谓一致结合考查，而主谓一致是中学英语的重点与难点之一。而“三个一致”的原则近年已逐渐从“语法上一致”转向“意义一致”，但是“就近原则”也不容忽略，所以在学习与运用“三个一致”原则时，一定要全面掌握，并结合句子所提供的具体语境通盘考虑，才不至于顾此失彼。情态动词在高考试题中的比重一直比较稳定：每年二至三个题目，但难度有逐年加大的趋势。如：NMET98第13题本题需要深入掌握should/must/can/need的细微差异。所以，必须深

9、入了解情态动词间的细微差异，才能适应高考某些难度较大的题目。6、动词的时态考查进行时态、一般过去时、现在完成时是近几年命题的热点。尤其是一般过去时在近三年（0103）年年出现。此外，过去进行时态及完成时态一起考查的题目出现频率相当高。完成时态是动词时态命题的又一热点，近几年又加强了对完成进行时态的考查。完成时态的几种特定句型是命题人的关注点之一。在复习时态时应注意如下几点：A.正确理解题目所提供的语境，选适合该语境的最佳时态。B.区分“瞬时动词”与“延续性动词”是用好完成时态的关键。C.要注意某些常用副词在不同时态中的不同含义。如just一词。D.注意某些固定的表达方法，也有助于对不同时态的选

10、择。E.动词的时态常常结合句子结构进行考查。7.被动语态的考查高考对被动语态的考查热点主要是及物动词在被动语态中的使用。被动语态与主动语态一样，也有多种时态。被动语态的完成时态和进行时态中，考生往往漏掉been或being。因此被动语态的各种常用时态的构成，仍是高考命题的热点之一。时态与语态连用也是高考题的一个考点。一个题材目同时交叉考查几个语法知识点是近几年高考的一个趋势。8.虚拟语气的考查虚拟语气不是很重要的语法现象，几乎可以说，任何一个虚拟语气的句型都可以用陈述语气来表述，但是，由于汉语中没有相对应的语言现象，因此，学生理解起来不很容易，尤其是虚拟语气与陈述语气交叉使用，出现所谓的“虚实

11、相交”时，难度更大。9.非谓动词的考查非谓语动词是高中英语教学法的重点和难点，也是历届高考的重点项目。不仅单项填空中，而且完形填空、短文改错中都反复考查。命题热点多是一些常用动词及特殊动词对其后的非谓语动词的形式（不定式、过去分词及动词的-ing形式）不同要求。有时也涉及到非谓语动词的完成式和否定式。非谓语动词命题的范围很广，但下面几个方面是命题者常考虑的：(1)不定式符号to的省略与不能省略的情况。(2)get/leave等词有“让”、“叫”的意思，和使役动词意思相近，但它们之后的否定式却要带to。(3)有的词语如look forward to,be/get used to,devoteon

12、eself to,stick to,pay attention to,get down to,refer to等，to是介词，并不是不定式符号。(4)有些动词之后接动词不定式和动词的-ing都可以，但含义有区别。(5)need/want/require三个动词都有相同的意义，也有两种相同的用法：主语是动作的承受者时宾语可以是-ing形式，也可以是不定式的被动式。10.简单句、并列句、复合句的考查(1)简单句的五大句型，是最基本的句型。虽然近几年单纯考查这种基础句型的题不多，但在整个试卷中都要涉及到句子的知识。所以了解英语句子基本特点并能实际运用，是做好一切题目的前提和基础。(2)祈使句，反意疑

13、问句是高考命题的热点之一。有时把祈使句与反意问句结合于一体，只有两方面知识都掌握了，才能做好此类题目。(3)对简单句、并列句和各种复合句的考查常常表现在对连词的选择与使用上。如：and,but,or或while以及其它连接名词性从句、定语从句和状语从句的连接词、关联词。除了要熟记忆各种特定句型外，牢记各种连接词和关联词的用法就显得更为重要。(4)各种主从复合句的考查常常与动词的时态了解在一起，以宾语从句与状语从句最为明显，除了时间从句与条件从句以外，其它许多状语从句也有用一般现在时代替一般将来时、一般过去时代替过去将来时的规律。这也是高考命题人关注点之一。11.省略、倒装和插入语的考查(1)省

14、略句大量出现在口语中，故口语中习惯用法如：than usual,if any,ifever,if possible,if not better than都可能成为考查点。(2)近几年倒装句考查大都是否定意义的连词或副词打头。如：notuntil,nor,hardly,seldom等。有时，是否倒装还与宾语的考查结合起来。是否对倒装真正了解，是命题人的目的之一。12.词语辨析的考查词语辨析是高考命题的重点。近年来词语辨析题的综合性越来越强。大多数考题须结合上下文语境，反复比较，才能做出正确判断。(1)常用词语的辨析，如say,speak,tell与talk;watch,see与notice;ho

15、pe,wish和expect等的区别仍然是命题人的注意点。(2)相似词语的辨析要给以足够的重视。(3)词语搭配是命题人常常要考虑的。名词与动词的搭配，名词与介词的搭配，动词与介词、副词的搭配，形容词与名词、介词的各种习惯搭配，在高考题材中都占有一定的比例。(4)对词语辨析要求越来越高的一个表现是把词语辨析和语法测试、构词法知识、日常交际用法结合在一起。高考题目灵活多变的特点在这一部分体现相当明显。这也告诉我们，学习词语不能光靠死记忆硬背，要在活的语言环境中灵活学习和掌握。13.交际用语的考查交际英语考的是在特定交际场合下的惯用表达方式。常见的有：(1)介绍这是最常见的考查内容。(2)互相祝愿这

16、是命题热点之一。节日、假日、生日、旅行的祝愿都有一些“套话”。这些套话都已约定俗成，必须牢记。(3)打电话的惯用语也是考查的一个热点。(4)表示感谢的惯用语也是命题人的注意点。(5)表达意见的婉转说法如设问的形式，虚拟语气的使用，表达礼貌的现在进行时和过去进行时的运用等也应注意。(6)交际用语的考查常和省略句的考查了解在一起。句中哪些成分可以省略，哪些成分不能省略，哪些成分省略后意思会改变，这些也都要给予足够的注意。三、应试策略：那么，我们究竟如何应对该大题的考查呢？一般而言，我们可以指导学生以下方法：1.排除法首先仔细阅读题干，把句意理解正确，理清语法结构，然后排除其中与之无关的选项，将剩余

17、的选项加以比较，既要考虑语法结构，也要考虑语境因素。如：The mother didnt know to blame for thebroken glass as it happened while she wasout.（NMET 2002）A.who B. when C. how D.what分析：此句中blame为及物动词，因此，需要选择一个能够满足其带宾语这一条件的代词，而B和C选项词性不对，予以排除，剩下A和D，再根据句意来看，需选，表示“该责怪谁”，因此，为正确选项。2.推断法根据上下文语境，判断空格所需的信息，明确前后文的暗示。如：Im taking my driving tes

18、t tomorrow. （NMET 2002）A.Cheers B.Good luck Caaae onD.Congrtulations分析：此题的信息为“明天我要参加驾照考试”，所以对方祝“我”好运，因此，B为正确答案，而A为“为某一活动欢呼、喝彩”；C表示劝说、激励、不耐烦，相当于“来！快！得了！”D表示对成功者的“祝贺”。3.还原法根据转换的句型来弄清句子的本来面目、明确题义。如：1).被动句还原为主动句John was madethe truck for a week as apunishment.A.to wash B.washing C.wash D.to bewashing分析：

19、将题干还原为主动句：We made John wash the truck for aweek as apunishment.又因在make/have/see/hear/observe等动词后作宾补的动词不定式要省略to,但在被动句中应加出来，所以，正确选项为A。2).复合句分解为简单句Mrs Brown was much disappointed to see thewashing machine she had had_went wrongagain.（98上海高考）A.it B.it repaired C. repairedD.to be repaired分析：将题干的主体找出来：Mrs

20、 Brown was much disappointed tosee (that) the washing machine went wrong again.宾语从句中又有一个定语从句，把这个从句还原为简单句：She had had the washing machinerepaired.这样句子补全后为：Mrs Brown was much disappointedto see the washing machine that she had hadrepaired went wrong again.所以，正确选项应为：C。3).疑问句还原为陈述句1)Is this school your

21、father once worked?2)Is this the school your father oncevisited?A.at which B.the one C.the one where D.that分析：将句1)还原为：This school is your father onceworked.可以看出：worked为不及物动词，且句子缺表语，所以，空格处应先补足表语theone，再确定引导词，因此，答案应为：C；将句2)还原为This is theschoolyour father oncevisited.可以看出：visited为及物动词，需带宾语，主句有表语，所以，空格处

22、应填关系代词“thatwhich”，所以，答案应为：D。4).感叹句还原为陈述句Oh John, you gave us.A.How a pleasant surprise B.How pleasantsurpriseC.What a pleasant surprise D.What apleasant surprise分析：将句子还原为：You gave us a pleasantsurprise这样就可以看出感叹句中是对名词surprise进行的感叹，而该名词指“具体的一件令人惊奇的事”时，是可数名词，所以选项应该为c。5).倒装句还原为正常句So difficult it to live

23、 in anEnglish-speaking country that I determined tolearn English well.A.I have felt B.Have I felt C.I did feelD.did I feel分析：将句子还原为正常句式：I felt it so difficult to live in anEnglish-speaking country that I determined tolearn English well.又因为在sothat引导的从句中，如果so被置于句子开头时，主句要进行部分倒装，将did提到主语的前面，因此，正确答案是D。6)

24、.强调句还原为陈述句It was in the afternoon_Peter arrived.A.which B.that C.when D.inwhich分析：将句子中的it was去掉后，还原为正常句式Peter arrived in theafternoon.由此可以看出，该句为强调句，因此，正确选项为B。7).简单句还原成复合句Anyone will have one of his fingers cutoff.A.being caught steal B.caught stealC.caught stealing D.was caught stealing分析：当遇到结构非常复杂的

25、句子时，尤其是带非谓语动词作后置定语时，可以尝试将非谓语短语还原为简单句式，理清结构后，再做选择，就容易多啦。现在，将上句还原成：Anyonewho is caught will have one of his fingers cutoff. 这样一来，答案C就一目了然了。4.排除定势干扰法Ill look into the matter as soon as possible.Justhave a little_.A. wait B.time C.patienceD.rest分析：本题选C正确。学生容易受汉语思维定势影响而误选A, D,但在英语中并无have await的表法，意为“休息”，

26、不符合上下文的语境。5.合并句子法Mum, why do you always make me eat an egg everyday?_enough protein and nutrition as youare growing up.A .Get B. Getting C. To getD. To be getting分析：合并句子法即将两个分散的句子或对话中的句子组合成一个完整的句子，这样有利于全面理解从而达到选择正确选项之目的。此题的完整回答应为：Youeat an egg every day to get enough protein andnutrition as you are

27、growingup.答语在句中作目的状语。因此，正确答案为C.6.补充省略法If _the same treatment again, he is sure toget well.A. giving B.give C.given D.beinggiven此题是省略了主语和部分谓语的条件状语从句。补充完整应为：If he is given thesame treatment again, he is sure to getwell.因此答案应为C.总之，单项填空的决胜之道在于不断地探索和实践，而更重要的是加强阅读，建立英语的语感，这样才能以不变应万变，立于不败之地。四、复习建议（一）、以单元为线

28、索，不拘泥于课本知识，有效地突破重点难点一轮复习尽管还是按照高一、高二各单元课本编排顺序进行，但是它不同于同步学习，它是一个对所学知识进行归纳整理，找到它们之间的内在了解和区别的过程。在复习中要做到将考试大纲要求同课本结合起来，以“纲”为据，注重知识的横向了解，避免单一性，做到以点带面，点面结合。1、注意不受课本内容限制，挖掘词汇的内涵意义。同步复习时，若遇到英语中常见的词组时，不能浅尝辄止，应多翻字典，他细体会其用法和意义。如：我们学了workout, holdon这两个短语，在课文中它们的意义分别为：计算出，等一会儿（别挂了电话）；但NMET2001第26小题：Wedidnt plan o

29、ur art exhibition like that but it_very well.（答案：A.work out）这里，work out并不是课文中出现的“弄明白，解决，设计”的意义，它在此句中的意义为“结果如何”，相当于turnout。若死扣课本，是很难学到这一意义的。实际上，若查阅牛津高阶双解词典workout这一词条可以发现，字典中关于work out的第一个意义是turnout（结果是），而且所给例句Things worked outwell.（事情的结果不错）同考题非常接近。NMET2002第31小题：We thought ofselling this old furnitur

30、e, but we decided to_it. It might be valuable.（答案：A）A、hold on to B、keep up with C、turn toD、look after此处hold on 也不是“请别挂断”的意义，查阅牛津词典可知，hold on tosth.意为“不把某物给予或售予他人”（not give or sell sth to sb.else），其后例句同考题也非常相似。由于英语科考试说明列出的词条并没有汉语意义，而全国又实行一纲多本，因此，复习已学过的单词和词组时，不能够只是停留在课本中所出现的意义上思考问题，应广泛阅读，多查字典，扩宽知识面。2、

31、注意归纳总结所学知识，将零散的知识系统化，建构立体交叉的网络思维模型。新教材已将许多有了解的知识化整为零，分散到不同的单元中，分解难点，这就要求我们复习时，应归纳总结这些零碎的知识，化零为整。如：（1）一词多义（2）与同一词搭配的词组。如：同all, look有关的词组等。（3）相近和相异意义的词汇。如：“damage/destroy/ruin；interrupt/disturb等。（4）固定搭配中的冠词。如有些短语中不需要冠词：in need (support,honour, favour, memory, place )of需要（支持，为表示庆祝，纪念，赞成，代替）；有些短语中需要不定冠词

32、：as m matter offace, all of a sudden等。（5）短语动词中的to为介词的有：look forward to; deovteto；getdown to（认真考虑；开始做）；get used to 等。（6）表示“一就”的词组：on+名词（doing）；at+名词词组；directly（immediately）+句子；the moment（minute）+句子，nosooner（hardly）had +主+than（when）+主+did等。3、注意在比较对照中学习句型和语法，培养思维的广阔性。如在学习表示“花费”意义的动词时，可以进行一句多译，在不同句子之中体会动词的区别。如“我的金项链花了2000元钱”可以译为：Ibought the gold necklace for 2000 yuan, 以及使用cost,It takes sbto do,payfor, spend on, devoteto等句型或短语。（二）精讲多练，进行专项练习。第二轮在掌握好语言，语法的基础上进行大量的口头和笔头训练，针对高考考查知识能力的各种题型，力求对各类单选题进行归类训练，可把初高中课本中学习过的30多种语法项目，按一定类别分成几个大专项，精选有代表性的题目让学生练习，重在向学生渗透各种解题方法、技能，在实践中逐步培养语感和综合运用能力。只有这样才可夯实基