二年级下册语文教案雷雨_人教新课标(1)

1、人教版小学语文二年级下册?雷雨?教学设计 一、教案背景1.面向二年级小学生 2.课时：23.课前准备：1反映雷雨前 ,雷雨中、雷雨后景象的课件。2生字词卡片。4.学科：语文二、教学课题教养方面：1、 学会本课4个生字和由生字组成的新词 ,能正确、流利有感情地朗读课文 ,通过声音表现雷雨前后的不同景象。 2、理解课文内容 ,掌握雷雨前、雷雨中、雷雨后自然景象的特点。 教育方面：1、让学生以学习本文为契机 ,走进生活 ,走进大自然 ,学会观察 ,增添生活的乐趣。2、有留心观察天气的兴趣 ,能写观察日记。开展方面：、 激发学生观察兴趣 ,培养学生认识自然的能力。  、 通过看课件

2、与学文的结合 ,激发学生观察的兴趣 ,培养观察能力和想象能力。   三、教材分析内容分析：?雷雨?是?义务教育新课程标准实验教科书语文二年级下册?中的一篇描写夏季时节雷雨前后景色的优美小文。课文描述了雷雨前、雷雨中、雷雨后自然界的景象变化。雨前“黑沉沉的乌云那凝重的美；雨中大雨倾盆 ,涤荡万物的美；雨后彩虹高挂 ,清新隽永的美 ,无疑是大自然所给予孩子们的伟大的恩赐。学情分析：雷雨对于学生来说并不陌生 ,他们都有着一定的生活体验。因此我在教学设计中 ,巧妙地运用多媒体组合课堂教学环境 ,创设生动、形象、多有感染力的课文情境 ,努力让学生犹如亲身看到 ,听到 ,感觉

3、到雷雨的情景 ,从而更好地理解课文内容。在强化语言能力训练的过程中 ,结合进行观察能力、想象能力、思维能力的训练 ,激发了学生的学习兴趣和主动学习的积极性 ,有效地提高了课堂教学质量。教学重点 :认识生字、会写生字 ,有感情朗读课文 ,通过声音表现雷雨前后的不同景象。教学难点: 在读中感悟想象雷雨前后的景物特点。四、教学方法我主要采用了情景教学、自主阅读两种教学方法。在课堂中 ,创设一定的情境 ,能培养学生学习语文的兴趣 ,集中注意力 ,能启发学生运用多维视角去思考解决问题 ,拓展学生的思维空间 ,丰富学生的思维方式 ,让学生参与到课堂教学的全过程 ,从而满足他们的探究欲、

4、表现欲。根据学生的年龄特点和思维特点 ,我借助课文中的两幅插图 ,让学生结合生活 ,通过看一看、想一想、说一说、读一读等学法 ,以学生为主体对文本展开自主阅读。通过读 ,学生与文本面对面地进行接触 ,品尝着课文原汁原味的语言 ,培养着学生的语言的感觉。五、教学过程：第一课时一、联系生活 ,揭示课题1、游戏“魔术嘴巴导入我知道我们班的同学有着各种本领 ,相信平时仔细观察的你们一定能学各种动物叫。老师讲出多种动物的名称让学生们自愿叫 ,学生们兴趣非常浓。 、出示课件“蝉的图片问：那同学们是否认识这种动物呢？有什么特点？喜欢在夏天叫这是夏天的现象 ,我们今天来学习夏天的另一个现象。板书课题：雷雨 3

5、、夏天的午后 ,常常会出现雷雨的现象 ,你能说说雷雨时的景象吗？老师肯定学生的体验后 ,揭示课题 ,看课文是怎样写雷雨的二、初读课文 ,识字学词1、自由课文 ,要求读准字音 ,读通句子 ,不认识的字问问下面的小鱼。老师巡视。 2、学习生字“压、乱、垂、虹 ,用自己的方法识记 ,扩词。3、生字组词 ,要求学生从课文中找到带有生字的词语和句子。压压下来；满天的乌云 ,黑沉沉地压下来。乱乱摆；突然一阵大风 ,吹得树枝乱摆。垂垂下来；一只蜘蛛从网上垂下来 ,逃走了。虹彩虹；一条彩虹挂在天空。4、同桌相互听读课文 ,一人读一段 ,在读中稳固识字 ,学习新词。三、朗读感悟 ,理清文脉1、说说课文主要讲了什

6、么？随学生答复教师板书：雷雨前雷雨中雷雨后 2、指名分段朗读课文。 3、老师引读。雷雨前：满天的乌云树上的叶子突然一阵大风哗 ,哗 ,哗 ,雨下起来了雨停了4、让学生找一找 ,课文哪几个段落写雷雨前的景象 ,哪几个段落写雷雨时的景象 ,哪几个段落写雷雨后的景象 ,分别在书上做记号。 5、指导学生用不同的语调分别读好这三个局部 ,用心感悟雷雨前后的不同景象。6、分组朗读 ,老师随机指导。四、书写生字。 写字指导。生归类分析字行 ,说发现。指导：“彩字右边的“三撇是上下排列的 ,起笔处要在一条垂线上 ,第二撇起笔处在横中线上。“蜘字中的虫字旁要写得瘦长 ,虫字旁的“扁口上宽下窄。“垂字上边的撇要写

7、得短而平 ,下面的横逐渐加长 ,最后一横又要缩短。学生先把每个字临写一个 ,对照总结之后 ,再临写一个 ,争取第二个比第一写得好。第二课时一、复习。1、卡片认读生字词2、上堂课我们知道课文讲了雷雨前、雷雨中、雷雨后的景色 ,这堂课我们要去看看具体的景象。教师板书：雷雨前雷雨中雷雨后)二、朗读感悟课文。一出示课件1、学生默读课文 ,划出雷雨前又哪些景色 ,你认为这些景色写得怎样？2、交流自读自悟情况;教师随学生的答复相机点拨。如：满天的乌云 ,黑沉沉的压下来。“黑沉沉写出了什么？能把它去掉吗？为什么？“压给你的感觉是什么？你人为该怎么读这句话？ 突然一阵大风吹来 ,吹得树枝乱摆。“乱摆说明什么？

8、不下雨时风是怎样吹的？为什么要加一个“突然？让学生联系上下文理解第一自然段讲的是“叶子动也不动 ,加上“突然表现了天气的变化。一只蜘蛛从网上垂下来 ,逃走了。哪个字写得好？为什么？读一读。闪电越来越亮 ,雷声越来越响。该怎么读才能表达天气骤然变化？3、有感情地朗读(二)“雷雨中 1、默读课文 ,你能提出什么问题考大家？2、学生提出问题 ,学生互动 ,教师相机点拨。如：为什么用3个“哗？该怎么读这3个“哗？为什么“往窗外看去 ,树哇 ,房子啊 ,都看不清了？两个“渐渐地说明了什么？3、有感情的朗读。 自由读女生读指名读三“雷雨后1、请学生说说雷雨后的景象是怎么样的？2、读课文最后一局部。说说写了

9、哪些景物？这些景物和雷雨前有什么不同？说说彩虹有哪几种颜色。3、“池塘里水满了说明了什么？4、雨过天晴 ,万物经过大雨的洗刷 ,一切变得那么清新。花儿开了 ,小鸟在枝头唱起歌儿雨后的景色真美啊！难怪小青蛙也蹲在荷叶上一动不动地注视着这美丽的世界。展开想象能力的训练 ,引导学生一边看图一边想象：如果你是一只快乐的小青蛙 ,你能把雨后看见的美景告诉大家吗？蜻蜓会想些什么说些什么？小鸟会想些什么说些什么？5、小组合作读一读 ,画一画文中的景色。6、美读这一段。三、总结课文。1、多么真实的雷雨啊！作者运用简炼的语言 ,形象地把一幅夏日雷雨图描绘出来。现在 ,我们再读读课文 ,再一次感受这雷雨的变化。学生齐读 2、积累运用 1、闪电越来越亮雷声越来越响。雨越下越大。越越。 2、雷声小了 ,雨声也小了。池塘里的水满了 ,青蛙也叫起来了。了 ,也了。六、拓展1、通过这一课的学习 ,我们欣赏了雷雨前、中、后的不同景象 ,感受到了它们不同的特点 ,相信这神奇的大自然一定给你留下了深刻的印象。雷雨