《从新手到高手：班主任该怎么办》读书体会

1、从新手到高手：班主任该怎么办读书体会基于“刺猬法则”分析的初中班级管理探究新教师管理知识和经验薄弱，以致班级管理工作中容易受挫。笔者从2016年9月1日至今担任了初一年级班主任，管理过程中经常出现的困惑是：如何与 学生相处、如何管理班集体及如何树立亲和力和威信？看了 从新手到高手：班 主任该怎么办这本书后，收益匪浅，当中讲到新教师与学生应如何建立良好的 师生关系，作者提及到八字箴言：疏而不远，亲而不密，笔者就针对这八字结合“刺猬法则”理论探究初中班级管理中师生关系的建立。最早提出“刺猬法则”理念的是德国著名哲学家亚瑟叔本华，其著作中解 释：寒冷的冬天里，两只刺猬为躲避严寒而互相拥抱在一起，由于

2、太近刺伤了对方，但远离后寒冷再次袭击，二者经过一番努力终于找到合适距离， 得以温暖且 保护了自己。其阐述的道理是：人与人的交往只有保持距离才能和谐相处。 若如 陌生人一般过于疏远，彼此则无法交心；若距离过于亲近，缺点反而易暴露，如 同刺猬一样伤害对方。师生关系亦如此，新班主任在接手班级时为了解学生， 让 学生喜欢自己，在交往中过分强调亲密朋友、知己关系；同时，为维护平易近人、 好人形象，害怕与学生产生嫌隙，担心引发不必要的冲突，在管理上往往感情用 事、手段过于温柔。久而久之，这种管理方式会产生的影响是易失威信，管不住 学生，从而影响班集体的全面发展。而另一种情况，过分严厉、过分管制也会使 得学

3、生渐渐疏远老师，也容易失威信。因此，作为一名新教师、新班主任，我认 为在师生关系中应把握分寸，主要有以下几点：（一）师生关系的处理：亲密有度德国著名美学家指出“人与人之间只有相隔一定的距离才可以看到那份美， 距离原本就能美化一切”。师生交往只有隔着距离，才能建立健康、和谐的关系。那么应如何做到亲密而有度呢？1.表现友好的态度，不逾越亲密的界限美国优秀教师行为守则 第八条守则指出，与学生亲密但拒绝过度亲密， 要保持友好的态度，记住自己的出发点是做到尊重。因此不能因亲密致失去威信 而过于疏远学生，亲密是必要的，距离也是必要的，要学会在两者中找到平衡点。 为取得学生的信任，实习生要向学生敞开心扉，通

4、过亲切交流来了解、掌握学生 的心理动态，让学生感受到教师对他们的关注。但走进学生、与学生交好不代表 就要毫无保留地将自己的心思全盘倾出， 与学生聊天谈话的过程中要避免过多透 露个人的感情生活，一旦被学生捕捉到蛛丝马迹，便会成为他们用来调侃、娱乐 老师的把柄，在学生面前容易难堪。2找准角色定位，把握分寸和场合在教育实习中，师范生是学生又是思品教师，同时还是实习班主任，因此， 师范生与学生交往过程中要分清自己在工作上和生活上的角色，清楚自己的身 份，注意自己的形象和举止，以身作则。在工作上作为一名实习班主任，要注意场合，不轻易学生亲热、嬉闹。师范生要有责任意识和教师素养，要树立起威信且能管得住学生

5、，又要和学生建立民 主、平等、和谐的师生关系，在此基础上才能有效组织学生顺利开展班级工作， 同时学生也能坦然接受作为实习班主任的你对他的引导和教育。在课余时间或生活上作为学生的哥哥、姐姐或知己，要注意分寸。首先，不 轻易放开主动权，不乱规矩，例如，我允许你借用我的手机、电脑但决不允许你 未经同意私自翻开我的隐私；我允许你适当地开老师玩笑但不允许过分调侃、 进 行人身攻击等等。其次，青春期阶段的初中生在情感方面有着特别感受， 师生过 于亲近，会使在情感问题上极其敏感的学生产生异样情愫， 因此男女实习教师在 与异性学生交往中把握适度的距离， 不能过分靠近，以免产生不正常的关系，影 响学生健康的心理

6、发展。（二）情感距离的把握：不偏不倚1班干部，没有特权作为班级管理的一员，班干部拥有着一定的领导权力，并拥有较多班级资源， 因此实习生要善于与班干部建立友好关系，通过与班干部的交流、合作清楚了解 班委组织结构、运转方式及管理情况，以及班级学生发展情况，以便更好地进行 管理、教育。同时，要注意与班干部保持一定的心理距离，不能为了获取其信任而偏私“参与班级管理中的班干部，在某种意义上成为规则的代言人”，班干部犯错误 时，实习教师不管情况是否严重都不应该不了了之， 相反更应该要加以批评和惩 罚，在全班面前做好检讨，承认错误并接受其他学生的监督，同时严格要求班委 做好表率。当班干部汇报班上学生情况时，

7、 要注意是否存在假公济私的现象， 要 及时了解并确认真实情况再做定论，避免冒进。2.后进生，关爱与教育并存霍姆林斯基说过：“培养人，得先走进他的心灵，看到并感觉到他的个人世 界”。后进生是指在学习上不够上进、操行表现不佳的一类学生，但笔者认为不 应将其归类为“差生”，每一位学生都是可以雕琢的玉璞，需要教师正确和耐心 的引导。因此，实习生对后进生要多一些尊重，少一些批评。要耐心聆听他们的 心里想法，不要以一种“我说的就是对的”、“你一定要这样改正”的口吻来教育学生，要学会站在学生的立场，以平等的口吻与学生谈心。其次，在管理上少 一点干预，多一点信任，别总把错误、班级出现的不良的情况往后进生身上扣

8、， 要给予后进生多一点自我改进的空间。 再次，要学会发现后进生的闪光点，多给 予赞美，让后进生意识到自己不一样的美。（三）管理方式上：爱而非溺，严而非厉所谓“爱而非溺”，是指在管理中要以学生为主体，关爱学生，但绝非无原 则的溺爱和纵容，更不是如父母一般的疼爱，将一切大小事务包办，这样反而造 成学生的骄纵、懒惰，变得过分依赖实习生，不利于学生培养独立能力及自主管 理能力。因此，实习生学会收敛自己的“热心肠”，学会拒绝学生的请求，以免 导致同情心泛滥而一味迁就学生。若学生能够在自己能力范围内完成的事情和任 务，实习生最好不要亲力亲为，应该充当学生身边的“参谋长”，给学生提供建 设性意见，一步步地引导学生思考，鼓励学生独自解决。所谓“严而非厉”，是指在爱的基础上严格要求学生，是适度、有分寸的严 格，而非粗暴、专断的严厉。因此，在管理过程中，为营造良好的