班主任工作总结10篇

1、班主任工作总结10篇班主任工作总结（1）长期 以来 ，转 “差 ” 问 题一直 困 扰着 不 少 教师 ，有 时确 实 令 人束手无策。这 样一来，不 但会直接阻碍班级教育工作的正 常开展，而 且还会使那些处于不稳定状态的中等生受到影响 我知道作为一个班主任，如 果放弃了后进生，那 么他的教育 将是不负责任的，学 生整体素质的提高也只能是一句空话而 已 。因 此 对 “ 后 进 生 ” 的 转 化 成 为 我 班 主 任 工 作 中 的 重 头 戏 我想对于后进生一味地进行指责与批评是没有教学效果的， 那么作 为班主 任，我 们只有 用爱去 转化他们 ，从他们身上 发现闪光点。也许这才是教育的

2、一条途径。那么，什 么才是所谓的后进生呢？其实原因主要是由于学生 的非智力因素、家 庭心理因素和社会不良影响因素所造成的 除弱智儿童外，那 些学习上爱提“红灯笼”的学生，他们的 学习目的、态度、情绪、方法、习惯往往处于不稳定的波动 状态，时 而“心血来潮”，时 而“心不在焉”，有的“三天 打鱼、两天晒网”，有的“一知半解、囫囵吞枣”。而那些 经常爱犯错误的学生，究 其原因则是由于他们缺乏自制力而 行为失控；由 于缺乏分辨力而随波逐流；由 于娇生惯养而懒 散任 性等 等。掌 握 了 后进 生的 心理 ，转 化 工 作便 找 到了 门 路 ， 因此我决心从以下途径开展自己的工作。一、 给后进生“一

3、份关爱”在老师们眼里最喜欢的当然是那些优秀的学生。那些学习上 有困难的学生往往容易被我们老师所忽视。而他们最需要的 恰恰是我们老师对他们的重视和关爱，每个孩子都需要老师 的爱。为了转化这些学生，我经常有意识地去亲近他们，比 如摸摸他们的头，对他们微笑，这些孩子一开始都有点受宠 若惊的感觉。后来，他们就尽量表现出的自己给老师看。二、 给后进生“一个尺度”在教育后进生时，对后进生的要求应有一个尺度，过高或 过低都是不利于教育转化的。作为班主任既要协调好各科教 师的教育要求，又要保持学校和家庭教育的统一。特别要经 常与学生的家长取得联系，全面了解后进生在家庭中的学习 态度、行为习惯及家长的管教方式，

4、从而使家庭教育与学校 教育协调统一，相互配合。在这方面，我坚持与每位后进生 的家长每周至少取得一次联系，及时掌握他们在校外的表现 通过调查，我发现有的家长对子女的教育时间少而又少，他 们只顾自己的“工作”，对于孩子的学习情况基本是不闻不 问，漠然处之；而有的家长则对子女过分溺爱，娇生惯养， 以至对孩子思想上产生的懒惰、任性、挑剔等不良现象习以 为常，更谈不上什么正确的引导了。因此我们应设法统一家 长教育子女的要求，使学生能在统一要求的尺度下端正学习 态度，将必要的常规付诸于具体的行为训练，从而端正不良 的思想和行为。三、给后进生“一股压力”从心理学角度分析，外在的教育要求如果转化为学生的内 在

5、需要，就 可以促进学生思想行为的积极转变。班主任要在 明确对后进生教育要求的基础上，通过具体的行为训练，使 后进生在思想上意识到养成良好行为习惯的重要性，从而使 外在的积极压力战胜学生内在的消极因素，成为学生自身的 渴求和需要。为了强化后进生的良好行为训练，我在班级中 实行了 “一管一、一帮一”的管理制度，让学习自觉性强、 行为表现好的学生对后进生的日常行为进行监督和提醒，给 后进生一股外在的压力。在学习上，如果哪位后进生遇到了 困难，可以及时地得到其他学生的帮助，但是作业的完成一 定要及时，绝不能敷衍了事，更不允许抄袭别人的作业；在 纪律方面，要求后进生严格按规定做事，对于违反纪律的学 生，

6、每次都要做出检讨和自我批评。 同时将后进生的学习与 行为表现纳入到每学期的“达标活动”考核，班委会每周都 会对这些学生进行一次集体评价，表扬先进，激励后进。通 过这种外在的教育强化，使后进生内心逐步形成一种持久的 自我压力。这样可以使他们实现从“要我学”向“我要学”“要我改”向“我要改”的思想飞跃。四、给后进生“一次 机会”也许后进生在每位老师的印象中都不是太好，因此他们参 与提问和活动的机会往往要比其他同学少得多。久而久之， 他们就失去了自己在集体中的责任感，集体意识也就日渐淡 薄，从而会做出背离集体利益的行为来。因此，我们应当多 给后进生提供和创设一些参与活动、锻炼能力的机会，肯定 和尊重

7、他们在班集体中的地位和作用。让他们在具体的活动 参与中发现自己的价值，品尝成功的滋味。在教学中我非常 注意为后进生提供朗读发言、思考交流的机会。虽然有些问 题很简单，但对他们的点滴进步我同样给予了肯定和表扬， 从而使他们在集中课堂注意力的同时体验到学习的乐趣，使 他们在动动脑动口动手的参与中，在老师信任的目光和集体的鼓励中， 产生自尊自爱、自信自强的驱动力。五、给后进生“一种迁移”学习成绩差的学生往往因产生自卑心理而失去学习的积极 性和自信心。教师除了要关心和鼓励他们，更主要的是善于 捕捉他们身上的“闪光点”，使他们能扬长避短，产生积极 的迁移。例如我们班有一个孩子，她的学习成绩基本上每次 都

8、是来年感红灯。我发现，她的字写得比较工整。于是，我 就经常在课堂上对她进行表扬。通过潜移默化的教育，这位 同学渐渐对语文课的学习产生兴趣，上课举手的次数增多了， 作业也能及时完成了。像这种有意识地对后进生实行积极的 迁移，不但可以增强他们的学习信心，而且可以调节他们的 思想 言行 。学 生的 思 想网络是 一 个积极 与 消极 的 结 合体 ，消 极因素一旦占了上风，那 么就会做出不良的行为。因此，教 师要帮助后进生激活积极因素，抵抑消极因素。 班主任工作总结（2） 弹指一挥间，一 个学期的时间随着日历的翻新早已飞灰烟灭 回头想想一个学期过来，虽步履蹒跚，跌 跌撞撞，但 在校长 的悉心指导和办

9、公室各位老师的帮助下，使 我这个刚走出校 园 ，又 重 新 走 进 校 园 ，只 有 理 论而 没 有 实 践 的 新 教 师 学 会 了 很多东西，这是一笔极其重要的精神财富。现我就这一学期班主任工作作如下总结： 一、掌握基本情况，制定相应对策我们 学校 是“ 外来 民 工 子弟学 校 ”，学 校 的特 殊 性 导致 招 收 进来的学生也具有特殊性。很多学生的底 子很薄 ，基础不好， 在开学初的摸底考试中就已经暴露出了这个弱点，这 无疑是 对老师工作的一个大挑战。针对这一特殊性，在教学过程中， 对于 后进 生，就 需 要 给予 特殊 的照 顾 ，首 先 是课堂 上多 提 问 ， 多巡视，多

10、辅导。然 后是在课堂上对他们的点滴进步给予大 力的表扬，课 后多找他们谈心，使 他们懂得老师没有把他们看扁，树立起他们的信心和激发他们学习的兴趣。最 后是 发动 班上 的一 些优 生 自 愿当后 进 生们 的 辅 导老 师 ，这 样 不 仅 使优生的信心大增，学 习更有劲，而 且使后进生的成绩也能 有所提高，不失为两全其美。在学期末的一次家长面访中， 很多家长都表明自己平时很忙，无暇顾及孩子的学习，有 的 甚至 连孩 子作 业做 完了 没有都 不 知道 问 一 下，这 就 使得 很 多 孩子根本没有把老师布置的一些比如背书，预 习新课等家庭 作业 放在 心上 ，结 果 就 导致第 二 天老师

11、上课很 辛 苦 。那 我 就 利用课余时间多和家长联系沟通。当 然，有 些家长还是比较 重视 孩子 的家 庭教 育 ，对 老师 布 置的家 庭 作业 也 很 配合 ，能 够帮助孩子一起完成。 二、学会正确关爱，营造温馨班级 班里的学生来自全国各个省市，相 聚在这个班集体里就成了 一个 大家 庭，那 如 何在 这个 大 家 庭中使 每 一个 学 生 之间 都 如 兄弟姐妹般互相关心着、帮助着、照顾着、鼓舞着，那么他 便是温馨的，温 暖的。那么如何努力来营造一个温馨的班级 的呢？在班级中要营造一种平等、和谐、友爱的气氛，使 学 生能够感受着集体的温暖和同学间的友谊。不管对优等生， 中等生，还是后进生，我 们教师都有必要做到一视同仁，要 做到 “偏 爱”