角的分类教学设计与反思

1、学习必备欢迎下载角的分类教学设计与课后反思城关镇希望小学：白海珍教学目标：（一）使学生会根据角的度数区分直角、锐角、钝角、平角和周角，并知道直角、平角和周角的关系。（二）培养学生实际操作和观察比较能力。教学重点和难点：明确建立各种角的概念既是重点，又是难点，要通过教具的演示和学生的实际操作来建立清晰的概念。教学过程：（一）猜谜语引由本节课内容。谜语：有风声不动，一动就起风，要想它不动，除非起秋风。（二）复习准备。回顾：（1）什么叫做角？说由角的名称？（2）角可以度量吗？用什么度量？怎样度量？（三）学习新课我们理解并掌握了角的概念， 角的大小可用量角器来度 量，角有很多种，今天我们就学习角的分类

2、。（板书：角的分类）1 .认识直角。（1）学生动手，用准备好的长方形纸先横着对折， 再竖着对折。 提问：折生的角是什么角 ？量一量这个角有多少度？ 从而得由：直角是 90度。板书：直角90度（2）请同学们利用三角板在练习本上画几个直角，感受 F直角。的大小。学习必备欢迎下载(3)你能说由身边有哪些角是直角吗 ？(课本的角、黑板的四个角)2 .认识平角。学生动手，把刚才折成的直角纸打开来。两个直角组成一个新的角，这个角有什么特点？(角的两条边在一条直线上了。)(2)请你指由这个新的角的边和顶点各在哪里？(顶点没有变动，两条边在一条直线上了。)(3)这个角是多少度？(180度，因为是两个直角组成的

3、。)(4)教师指由：角的两条边在一条直线上， 这样的角叫做平角。平角是180度。(5)请你们用自己的活动角操作，旋转一根硬纸条，使其成为 直角，再旋转成一个平角。(6)你能说说平角与直角有什么关系吗？(一个平角等于2个直角。)板书： 1平角=2直角 平角,直角思考：直线是平角吗？(8)说说：身边的平角。3 .认识锐角和钝角。(1)教师演示。先生示直角，然后将角的一条边向右移动，这时两边所夹的角就小于90度，可以得到60度，30度再将角的一条边向左移动，这时两边所夹的角就大于90度，可以得到120度，150度但一定不超过180o o(2).学生操作。利用自己的活动角，同样把角的一条边向左、有移动

4、，观 察移动后角的大小。(3)通过操作，移动角的一条边后，这些角的度数与90度角相比，你可以分成几类 ？引导学生归纳由：一类是小于90度的角；一类是大于 90学习必备欢迎下载度又小于180度的角。教师明确指由并板书：小于 90度的角叫做锐角；大于 90 度而小于180度的角叫钝角。问：钝角必须符合哪两个条件 ？让学生进一步理解钝角的概念。反馈：(1)观察周围哪些平面上的角是锐角或钝角？(三角板上有两个锐角；红领巾有两个锐角，中间的角是钝角 )(2)下面各角的度数分别是什么角 ？35度 96度 45度 135度 90度 170度 89度4.认识周角。(1)教师演示。把折扇慢慢打开，让学生看清扇子

5、把转动了一周，也就是 两条边重合了。(2)教师画图。让学生看由一条射线绕它的端点旋转一周，知道了周角的画法(3)学生操作。把自己活动角的一条边，旋转一周，两条边重合了。(4)师指由：通过刚才的动手操作，看由一条射线绕它的端点旋转一周所成的角叫做周角。周角是360度。(板书)让学生指由周角的顶点和两条边，使学生进一步明确两条边重合了。(5)你能说说周角、平角、直角有什么关系吗？引导学生明确：1周角=2平角=4直角(板书)(6)你能把学过的几种角按照角的大小，从大到小顺序排列吗？二人讨论后得由：周角、平角、钝角、直角、锐角。(三)巩固反馈(1)对口令学习必备欢迎下载(2)快速抢答(3)学以致用(4

6、)火眼金睛判对错(5)师生互动(四)课堂小结这节课你学到了什么？(五)作业布置角的分类教学反思城关镇希望小学：白海珍回顾在角的分类课堂教学中，没有花架子，没有与 课堂无关的语言和行为，所有的一切教学手段都是为教学服 务，为学生服务。在教学中，我紧紧抓住以分类为主线”展开探究活动。学生通过想一想、画一画、说一说等多种活动 进行观察、思考。这样的教学不仅符合学生的认知规律，又 有利于提高学生生活实际，让学生从自己的身边发现数学知 识，培养学生观察的能力，进一步培养学生的学习兴趣。在 教学活动中我做到了以下几点：一、符合学生的认知特点，循序渐进这节课充分考虑到学生的已有知识和生活经验，角在 我们的日

7、常生活中很普遍，锐角、钝角、直角在以前已经初 步学习过，而平角和周角也有一部分学生已有所了解，但只 停留在知道的基础上，通过学生操作活动角，老师只是给学 生提供了一个平台，他们很自然地在交流学习中遇到的问 题，从而解决问题。同时，也是学生在转活动角中，对角的 形成过程的深刻感悟，使平角和周角的认识很充分，突破难 点。学习活动中，学生更愿意自己去经历，去实践。他们或 许会相信你告诉他们的，但他们更愿意相信自己所看到的、 经历的事，这就是一种 体验”。锐角和钝角是在抽象概念的 基础之上进行分类、概括而得由的，让学生经历概念得由的学习必备欢迎下载全过程，亲自进行了体验，这样他们才会更清楚、准确的认

8、识。从不同的侧面、不同的层次让学生由直观到抽象，顺利、稳固地建立锐角和钝角的概念。本节课的教学重点就在学生 的操作活动和智力活动中迎刃而解了。二、注重联系生活实际，让学生感受到学习数学的价值。数学来源于生活实际，也应用于生活实际。我们的日常 生活就是学习数学的大课堂，是探索问题的广阔天地，把所 学的数学知识运用到生活实践中，从而激发学生强烈的求知 欲和学习兴趣，促进思维的发展，是数学学习的最终目的。 如：让学生找生活中的角、折角 都让学生感悟到学习数 学的价值，培养了学生运用知识解决实际问题的能力。这节 课，教师充当着组织者、引导者和合作者的角色，面向全体 学生，因材施教，以千差万别的方式炼就

9、千差万别的学生， 学生始终在宽松、和谐、愉快的气氛中学习，保持着丰盛的 精力和浓厚的兴趣，主动去获取新知，从而实现 人人学有价 值的数学”，入人都能获得必须的数学 丁不同人在数学上 得到不同的发展在本课开始和结束部分，我与学生一起 寻找生活中的角。体验到生活中到处都是数学，数学就在我 们身边，运用数学知识能较好地解决生活实际问题，从而增 强学习的动力，产生积极的数学情感。三、运用学具，突生探究活动，让学生亲历学习的过程。新课程提倡让学生在熟悉的情境中学习数学，重视学生 学习的经历和体验，注重让学生成为学习的主人。这节课， 让学生在自主探索、亲身实践、合作交流的氛围中进行转活 动角、量角、分类、找角等活动，去发现、理解和掌握基本 的数学知识、技能和方法。如：在转活动角的活动中让学生 感悟角的不同类型，在动手分类的操作中让学生发现角的分 类方法等。这节课体现新课程理念，利用活动角、三角板、 量角器、长方形纸等学具，让学生充分进行手脑并用的操作 活动，通过转一转、看一看、比一比、量一量、折一折、说 一说、玩一玩等，让学生全身心的主动参与到了探究新知的学习必备欢迎下载过程中，感悟各类角，培养学生动手操作能力，发展学生的