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文档简介

1、记承天寺夜游教学设计教学目标 知识与能力1. 熟读成诵，读出韵味。2. 通过品读，理解掌握文中重点字词的含义，体悟作者情感。 过程与方法融点拔法、串讲法、诵读法、问答法等教学方法于一炉，有机地解读文章。情感、态度与价值观1. 学习作者旷达的心境，培养学生良好的审美情趣。2.培养学生正确的人生观、价值观。教学重点理解并掌握文中重点字词的含义，体悟作者情感。教学难点欣赏文中描写月色的句子，体会作者悠闲、超逸的心境。教学过程一、激趣导入猜字谜等二、朗读，整体感知。1. 刚才，我发现同学们读得有滋有味。现在，哪位同学，给我们展示一下？2. 学生齐读课文。3. 学生结合注解，疏通文意。（遇到不理解的词句

2、，可以提出来和同学交流，或问老师。）4. 这篇文章虽然只有短短84字，却融叙事、写景、抒情为一体。谁能用简短的一句话概括它的主要内容。三、品读，体悟“闲”字。1. 面对此情此景，作者发出了怎样的感叹？谁来说说这个句子的意思？2. 作者把自己和张怀民自称为什么？3. 此处，作者自称“闲人”。他的“闲”体现在何处？请从文中找出依据。4. 学生交流，教师引导、点拔。（1） 行为描写部分分析：抓住以下几个重要词语进行品析：解衣欲睡无事可做只有睡觉，空闲。欣然起行看见美丽的月色，立刻打消睡意，起身看月，很有闲情逸致。遂至于是，就。说明做事坏假思索，随心所欲，想走就走。相与步肩并肩，手拉手散步。说明两人是

3、同病相怜、志同道合的好友，悠闲。小结：在这个美丽的月夜，苏轼“闲”而早睡，“闲”而看月，“闲”而寻友，“闲”而赏月。他行事自由，无所拖累，他已经到达了“闲”的第一个境界。但他在“闲”字里，心情却是起伏变化的。哪位同学能把他心理活动的变化的过程读出来？（2）景物部分描写分析：A请一位同学说说这句话的大意。有人对这个句子作了这样的评价：全句无一个字写“月”，而又无一个不在写“月”。大家仔仔细细地读课文中的这个写景的句子，看看月亮都藏在哪些字词里。B作者把月光比作水，他又是用什么词语形容水的特点的？C注解中对“空明”的解释只有“澄澈”，我觉得还远不能表达“空明”的丰富内涵。你还能从“空明”读出水的什么特点？ “空明”写出了月光的纯洁、宁静。你觉得“空明”还是在写什么？四、迁移，感受旷达。1. 苏轼眼中感受到了“空明”。其他诗人又会有怎样的感受呢？2. 知人论世，体悟作者的心情。简介作者的身世及本文的写作背景。至此，我们不尽要感叹苏轼，你真是一个 的人啊！ 3. 引用林语堂苏东坡传评价语及苏轼贬官诗，补充说明苏轼豁达乐观的心境。（视时间而定）五、总结，提升感受六、作业布置推介两本书：林语堂的苏东坡传、余秋雨的苏东坡突围。七、板书设计 闲 身 情 无

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