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文档简介
1、记承天寺夜游教学设计教学目标 知识与能力1. 熟读成诵,读出韵味。2. 通过品读,理解掌握文中重点字词的含义,体悟作者情感。 过程与方法融点拔法、串讲法、诵读法、问答法等教学方法于一炉,有机地解读文章。情感、态度与价值观1. 学习作者旷达的心境,培养学生良好的审美情趣。2.培养学生正确的人生观、价值观。教学重点理解并掌握文中重点字词的含义,体悟作者情感。教学难点欣赏文中描写月色的句子,体会作者悠闲、超逸的心境。教学过程一、激趣导入猜字谜等二、朗读,整体感知。1. 刚才,我发现同学们读得有滋有味。现在,哪位同学,给我们展示一下?2. 学生齐读课文。3. 学生结合注解,疏通文意。(遇到不理解的词句
2、,可以提出来和同学交流,或问老师。)4. 这篇文章虽然只有短短84字,却融叙事、写景、抒情为一体。谁能用简短的一句话概括它的主要内容。三、品读,体悟“闲”字。1. 面对此情此景,作者发出了怎样的感叹?谁来说说这个句子的意思?2. 作者把自己和张怀民自称为什么?3. 此处,作者自称“闲人”。他的“闲”体现在何处?请从文中找出依据。4. 学生交流,教师引导、点拔。(1) 行为描写部分分析:抓住以下几个重要词语进行品析:解衣欲睡无事可做只有睡觉,空闲。欣然起行看见美丽的月色,立刻打消睡意,起身看月,很有闲情逸致。遂至于是,就。说明做事坏假思索,随心所欲,想走就走。相与步肩并肩,手拉手散步。说明两人是
3、同病相怜、志同道合的好友,悠闲。小结:在这个美丽的月夜,苏轼“闲”而早睡,“闲”而看月,“闲”而寻友,“闲”而赏月。他行事自由,无所拖累,他已经到达了“闲”的第一个境界。但他在“闲”字里,心情却是起伏变化的。哪位同学能把他心理活动的变化的过程读出来?(2)景物部分描写分析:A请一位同学说说这句话的大意。有人对这个句子作了这样的评价:全句无一个字写“月”,而又无一个不在写“月”。大家仔仔细细地读课文中的这个写景的句子,看看月亮都藏在哪些字词里。B作者把月光比作水,他又是用什么词语形容水的特点的?C注解中对“空明”的解释只有“澄澈”,我觉得还远不能表达“空明”的丰富内涵。你还能从“空明”读出水的什么特点? “空明”写出了月光的纯洁、宁静。你觉得“空明”还是在写什么?四、迁移,感受旷达。1. 苏轼眼中感受到了“空明”。其他诗人又会有怎样的感受呢?2. 知人论世,体悟作者的心情。简介作者的身世及本文的写作背景。至此,我们不尽要感叹苏轼,你真是一个 的人啊! 3. 引用林语堂苏东坡传评价语及苏轼贬官诗,补充说明苏轼豁达乐观的心境。(视时间而定)五、总结,提升感受六、作业布置推介两本书:林语堂的苏东坡传、余秋雨的苏东坡突围。七、板书设计 闲 身 情 无
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