《猫》第二课时教学设计

1、15、猫第二课时巴家小学 姚红教学目标： 1.1. 朗读课文 , ,了解猫的性格特点。2 2让学生总结总分的写作方法。 引导学生感受作者用具体事实表现动物特点的描写方法。3 3感受人与动物和谐相处的美好意境，体会作者对生活的热爱。教学重点： 了解作者是怎样写出猫的性格特点的。教学难点： 在阅读中体会“猫的性格实在有些古怪” 。教学准备： 多媒体课件，猫的其他资料教学过程：一联系实际，激趣导入。同学们我们班有 3434 名同学，有的爱说爱笑，有的不善言谈；有的活泼开朗，有的沉默文静；有的胆大粗心，有的谨慎细心。人类各有各的脾气秉性，动物们也有各自的性 格。今天让我们继续跟随老舍先生走进猫的世界，

2、了解一下猫的性格，好吗？板书：猫 二复习本课生字，词语。在学习课文前，老师先检查一下你们上一节课的学习情况。 三读课文，概括猫的性格特点（一）朗读 1 1 3 3 自然段，边读边画出体现猫性格的词语。（二）交流关键词语，适时板书：老实 贪玩 尽职 温柔可亲 冷漠 勇猛 胆小 四精读课文，深入体会猫的性格特点。（一）用自己喜欢的方式朗读课文 1 13 3 自然段，思考：哪些事情说明了猫具有上述性格特点。（二）适时出现下列句子感悟猫的性格。 （幻灯片出现句子）猫的叫声“长短不同，丰富多腔，粗细各异。 ”使作者觉得自己是在欣赏什么？（乐曲，体会爱猫之情。 ）1 1任凭 谁怎么呼唤，它 也不肯回来。（

3、1 1）换一种说法，理解任凭这个词语。无论谁怎么呼唤，它也不肯回来。（2 2）试说都有谁会呼唤它，会怎样呼唤它，猫的表现怎么样？（3 3）用“任凭.也.”句式说句子。2 2它屏息凝视 ，一连 就是几个钟头， 非把老鼠等出来不可！（ 1 1 ）学生解释“屏息凝视” （屏住呼吸，聚精会神地看）出示猫的图片在你写作的时候，跳上桌子，在稿纸上踩印一个个脚印（2 2）让学生模仿猫的表情。（3 3）这个词写出了猫工作时的什么态度。 （认真、尽职）（4 4）一连 就是几个钟头， 非把老鼠等出来不可，说明了什么？（决心和耐心）3 3它若是不高兴啊，无论谁说多少好话，它也一声不出。 它若是不高兴啊，谁说多少好话

4、，它也一声不出。 哪句话更能表现猫的冷漠？哪个词起了突出的作用？ 三）归纳总结猫的性格，体会写作方法。1 1同学们你们看一只猫身上有这么多种性格，难怪老舍先生评价猫的性格时说： “猫的性格实在有些古怪。 ”（出示并齐读这句话）解释古怪这个词语。为什么 说猫的性格很古怪呢？“怪”在哪里？（教师边指示七个性格词语边发问，学 生发言）2 2总结：你们说得真好，猫既老实又贪玩；既贪玩又尽职；高兴时温柔可亲；不 高兴时又非常冷漠；既胆大又胆小，它的性格这么矛盾，只能称它（师生齐说） 古怪了。（板书：古怪）3 3体会总分的写作方法。“猫的性格实在有些古怪”这句话在文中什么位置？（开头）开篇写出了猫 的性格

5、很古怪，下面分别写出了它古怪的各个方面，这在写作上是一种什么写 法？板书（总分）作者通过许多小事告诉我们猫的一些具体性格特点，这在写作上是什么方 法？（板书：具体事例）四）齐读最后一段，了解小猫的淘气，感受人和动物和谐相处。1 1同学们，成年的猫性格古怪，小时候的猫是什么样的？齐读最后一段。2 2交流哪些事说明了猫小时候很淘气可爱。3 3小猫这么淘气，老舍先生是个什么态度呢？你从哪些语句看出来的？4 4幻灯出示句子，一起朗读，体会作者对猫的喜爱之情。 你见了，绝不会责打它，它是那么生气勃勃，天真可爱。5 5文中还有那句话也体现了作者对猫的喜爱？（提醒学生在第二段中找一找）：谁还有不同的看法（或

6、找到不同的句子）（2）比一比，这两句话在表达上有什么异同？在你写作的时候，跳上桌子，在稿纸上踩印几朵小梅花。跃然纸上。第二句直说”踩几个脚印”其厌烦之意一目了然。)或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上彩印几朵小梅花。作者把什么说成了梅花，这是什么修辞方法？第一句把脚印比作小梅花，多美啊，尽管是猫踩脏了稿子，但在作者的眼里就像一朵朵小梅花,爱猫之情:一只猫，老舍先生用如此富有深情的句子把它描述得栩栩如生。这一切都来自于老舍先生对于猫真挚的感情。让我们再来读读这饱含深情的文章吧！四、总结老舍笔下的猫性格不但古怪，而且淘气可爱，就像一个调皮的孩子, 作者运用拟人的手法生动地将猫的可爱展现在我们面前，字里行间流露 出对猫的喜爱之情，那么老舍的猫给你留下了什么样的影响呢