2020届河北省衡水中学高三第一次模拟理综生物试题(解析版)

1、河北衡水中学 2019-2020 学年度高三年级下学期第一次模拟考试理科综合一、选择题1. 下列关于细胞结构与功能的叙述，正确的是（）A. 增强光照强度，蓝藻中叶绿体产生氧气的速率将增大B. 剧烈运动时，骨骼肌细胞中线粒体中的葡萄糖分解供能速率将加快C. 抗原侵入机体后，吞噬细胞会增殖分化产生相应的效应细胞杀灭抗原D. 无氧条件下，乳酸菌的细胞质基质中能够产生乳酸和 ATP【答案】 D【解析】【分析】 原核生物没有复杂的细胞器，只有核糖体一种细胞器。有氧呼吸过程中葡萄糖需要在细胞质基质中分解形 成丙酮酸，丙酮酸再进入线粒体进一步分解。无氧呼吸只在第一阶段产生少量能量，有氧呼吸三个阶段均 能产生

2、能量。【详解】 A 、蓝藻为原核生物，其细胞中不含叶绿体，A 错误；B、线粒体不能直接分解葡萄糖，葡萄糖需先在细胞质基质分解为丙酮酸，丙酮酸再进入线粒体进一步氧化分解， B 错误；C、 吞噬细胞不能增殖分化形成效应细胞，B淋巴细胞和记忆 B细胞可增殖分化形成浆细胞，T淋巴细胞和记忆 T 细胞可增殖分化形成效应 T 细胞， C 错误；D、 无氧条件下，乳酸菌在细胞质基质进行无氧呼吸，产生乳酸，并释放少量的能量，合成少量ATP, D正 确。故选 D 。2. 下列关于光合作用探究历程中相关实验的描述,错误的是（）A. 饥饿处理后,天竺葵叶片曝光部位可向遮光部位运输小分子有机物B. 受到均匀光照时,好

3、氧菌分布在水绵带状叶绿体所有受光照部位C. 改变水中 H2180 所占的比例,小球藻释放的氧气中1802所占的比例也随之变化D. 供给小球藻14CO2，叶绿体内含14C的三碳化合物会不断积累【答案】 D【解析】【分析】光合作用的发现历程：（1）普利斯特利通过实验证明植物能净化空气；萨克斯的实验也可证明光是光合作用的必要条件。（2）梅耶根据能量转换与守恒定律明确指出植物进行光合作用时光能转换为化学能；（3）萨克斯通过实验证明光合作用的产物除了氧气外还有淀粉。（4）恩格尔曼采用水绵、好氧细菌和极细光束进行对照实验，发现光合作用的场所是叶绿体。（5）鲁宾和卡门采用同位素标记法进行实验证明光合作用释放

4、的O2 来自水。（6）卡尔文采用同位素标记法探明了CO2 的固定过程中碳元素的转移途径。【详解】 A 、饥饿处理后，天竺葵叶片曝光部分合成的小分子有机物如葡萄糖可向遮光部分运输，A 正确；B、叶绿体是光合作用产生氧气的场所，受到均匀光照，在水绵带状叶绿体周围有氧气释放，所有受光照部 位都有好氧菌分布， B 正确；C、 光合作用释放的氧气来自于水的光解，改变水中H218O所占的比例，小球藻释放的氧气中1802所占的比例也随之改变， C 正确；D、 在暗反应过程中 C02与C5反应生成C3，C3进一步转化为糖类和 C5,叶绿体内C3和C5保持动态平衡， 所以供给小球藻14CO2，叶绿体内含14C的

5、三碳化合物不会不断积累，D错误。故选 D。3. 下列有关生物遗传和变异的说法，正确的是（）A. 高茎豌豆自交后代出现高茎和矮茎，此现象是减数分裂过程中基因重组造成的B. 基因突变、基因重组和染色体变异均可使某条染色体上出现不曾有过的基因C. 用丫射线处理生物使其染色体上数个基因丢失引起的变异属于基因突变D. 染色体结构变异中倒位和易位不改变基因数目，对生物的性状不会产生影响【答案】 B【解析】【分析】 可遗传的变异包括基因突变、基因重组和染色体变异：（1）基因突变是指基因中碱基对的增添、缺失或替换，这会导致基因结构的改变，进而产生新基因;（2） 基因重组是指在生物体进行有性生殖的过程中，控制不

6、同性状的非等位基因重新组合，包括两种类型：自由组合型：减数第一次分裂后期，随着非同源染色体自由组合，非同源染色体上的非等位基因也自由组合。交叉互换型：减数第一次分裂前期（四分体），基因随着同源染色体的非等位基因的交叉互换而发生重组。此外，某些细菌（如肺炎双球菌转化实验）和在人为作用（基因工程）下也能产生基因重组。（3）染色体变异包括染色体结构变异（重复、缺失、易位、倒位）和染色体数目变异。【详解】A、基因重组是指在生物体进行有性生殖的过程中，控制不同性状的非等位基因重新组合，而豌豆的高茎和矮茎只涉及一对等位基因，所以某高茎豌豆的子代出现高茎和矮茎，不是基因重组形成的，而是减数分裂过程中等位基因

7、分离造成的，A错误；B、基因突变可以产生新基因，转基因技术的原理是基因重组，可以使某条染色体上出现不曾有过的基因，易位发生在非同源染色体之间，也可以使某条染色体上出现不曾有过的基因，B正确；C、用丫射线处理生物使其染色体上数个基因丢失引起的变异，属于染色体结构变异中的缺失，而基因突变不会改变基因数量， C错误；D、染色体结构变异中倒位和易位一般不改变基因种类和数目，但会导致基因的排列顺序发生改变，因此也会对生物的性状产生影响，D错误。故选B。4图1是将含有生长素的琼脂块放在切去尖端的胚芽鞘一侧，一段时间后，测定胚芽鞘弯曲的情况（弯曲角度用a表示）：图2表示随着琼脂块中的生长素浓度变化胚芽鞘弯曲

8、角度a的变化情况。下列有关叙述正确的是（）A. 接触琼脂块一侧的胚芽鞘细胞的分裂速度加快，导致胚芽鞘弯曲生长B. 琼脂块中的生长素浓度为a时，胚芽鞘向左侧弯曲C. 琼脂块中的生长素浓度大于b时，a值越来越大，胚芽鞘生长受到抑制D. 琼脂块中的生长素浓度为0时，若胚芽鞘还能生长，可能是胚芽鞘中本来就含有生长素答案】 D【解析】【分析】图1胚芽鞘弯曲程度越大，a越小。实验设计需遵循对照原则，欲证明生长素具有促进生长的作用，应设计空白对照组。图 2：弯曲角度小于 90度表示促进作用，等于 90度既不促进也不抑制，大于 90 度抑制作用。【详解】A、生长素具有促进细胞伸长生长的作用，所以接触琼脂块一侧

9、的胚芽鞘细胞的生长速度加快，导 致弯曲生长，生长素不能促进细胞分裂， A 错误；B、 琼脂块中的生长素浓度为a时，弯曲角度小于 90度说明胚芽鞘向右侧弯曲，B错误；C、 琼脂块中 生长素浓度大于b时，a值越来越大，说明生长素的促进作用越来越小，只要a值小于90度，生长素表现的就是促进作用，C错误；D、 琼脂块中生长素浓度为 0时，胚芽鞘还能生长，可能是胚芽鞘中自身有生长素，D正确。 故选 D 。5.A.过度放牧会影响群落演替的速度B.生物间的信息传递是长C.D.答案】 C解析】分析】物质循环指的是组成生物体物群落到无机环境的循环过列关于生态的分析错误的是（建立自然保护区可以群的；物质循环具无机

10、环境中的 CO2某生物群落高被保护生环利K值球性、循环N、 P、 S 等元素，都不行着从无机环境到生物群落，又从生【详解】A、牧民的过度放牧会导致土地沙漠化，可见过度放牧会影群落演替的方向和速度,A 正确；B、生物间的信息传递是长期进化的结果，B正确;C、物质循环发生在生物群落和无机环境之间，C错误；K 值大小与环境条件有关，环境条件D 、建立自然保护区，对于动物来说，相当于环境条件改善，而种群的 得到改善，种群的 K 值会增大， D 正确。故选C。6. 野生型大肠杆菌能够在基本培养基中生长，突变菌株A和突变菌株B由于不能自己合成某些营养素，而不能在基本培养基上生长。科学工作者利用菌株A和菌株

11、B进行了如下两个实验。实验一：将菌株 A和菌株B混合后，涂布于基本培养基上，结果如图1实验二：将菌株 A和菌株B分别置于U型管的两端，中间由过滤器隔开。加压力或吸力后，培养液可以自由流通，但细菌细胞不能通过。经几小时培养后，将菌液A，B分别涂布于基本培养基上，结果如图2。下列推测正确的是(左作AT甬A. 不同菌株间不接触也能交换遗传物质B. 菌株之间可能发生类似有性杂交的现象C. 菌株A和菌株B含有相同的突变基因D. 混合培养的菌株都能在基本培养基上生长【答案】B【解析】【分析】根据题意，突变菌株 A和突变菌株B由于不能自己合成某些营养素而不能在基本培养基上生长。实验一中将菌株A和菌株B混合后

12、，涂布于基本培养基上，基本培养基上有菌落产生；实验二中将菌株A和菌株B分别置于U型管的两端，中间由过滤器隔开，培养液可以自由流通，但细菌细胞不能通过，将菌液A、B分别涂布于基本培养基上，培养基上无菌落产生，综合实验一和二可知，图1培养基上的菌落的产生原因不可能是菌株 A、B互相提供营养素产生的，因此推测其可能是A和B混合后产生了新的菌株类型。【详解】A、由图2看出，将菌株 A和菌株B分别置于U型管的两端，中间由过滤器隔开，使细菌细胞不能通过，结果培养基上无菌落产生，说明不同菌株间不接触不能交换遗传物质，而图1中不同菌株间接触后培养基上出现了菌落，说明不同菌株间接触后才可能交换遗传物质，导致产生

13、变异，A错误；B、 根据分析，推测菌株之间可能发生类似有性杂交的现象，B正确；C错误;C、若菌株A和菌株B含有相同的突变基因，则两者不可能产生可在基本培养基上生长的菌株，D、据图可知，混合培养液中有可在基本培养基上生长的菌株，但不能说明混合培养的菌株都能在基本培养 基上生长，D错误。故选B。二、非选择题7. 某研究小组在透明的密闭温室里，进行盐芥（常见于农田盐渍化区域）种子萌发及幼苗发育的研究，实验 测得温室中氧气浓度的变化情况如下图所示。回答下列问题：明发天数（1） 盐芥种子萌发时往往需要加水浸泡，这样做的主要目的是 。（2） 据图分析，盐芥种子长出幼叶的时间 （填“早于”或“等于”或“晚于

14、”）第 10天，原因是 。种子萌发17天以后，限制温室内氧气浓度增加的外界因素主要是（3 ）研究小组欲通过与拟南芥的对比实验，探讨不同浓度盐胁迫对盐芥种子萌发率的影响及高浓度盐胁迫后种子是否能恢复萌发，请写出简单的实验设计思路 。【答案】（1）.增加种子的含水量（或增加自由水的含量），促进新陈代谢（或促进细胞呼吸）（2）早于 （3）.第10天氧气量开始上升，光合作用已经强于呼吸作用，说明在此之前幼叶已经长出并能进行光 合作用 （4）.二氧化碳浓度（5）.设置一系列盐浓度溶液处理（等量）盐芥种子和拟南芥种子，放置在相同且适宜的条件下培养一段时间，统计各组萌发率；高浓度盐溶液处理后未萌发的种子用清

15、水洗去盐溶液，在相同且适宜条件下培养，统计各组萌发率【解析】【分析】据图分析：种子萌发时进行呼吸作用消耗氧气，子叶形成后光合作用与呼吸作用同时进行，图中第10天温室内氧气浓度最低，此点幼苗的光合速率等于呼吸速率，随着萌发天数的增加，光合速率大于呼吸速率， 氧气含量上升，在第 17 天左右温室内的光合速率又等于呼吸速率，此时影响光合作用的主要因素是二氧化 碳浓度。【详解】（ 1）种子的含水量增多，会促进新陈代谢，所以种子萌发时往往需要加水浸泡。（2）据图分析，第 10 天后温室内氧气量开始上升，说明光合速率已经强于呼吸速率，第10 天时温室内氧气浓度最低，此点幼苗的光合速率等于呼吸速率，所以在此

16、之前幼叶已经长出并能进行光合作用，即幼苗 光合作用开始时间早于第 10 天。第 10 天后由于光合速率大于呼吸速率， 幼苗从温室中吸收二氧化碳， 使二 氧化碳浓度不断降低，限制了光合作用的进行，所以在第17 天左右温室内的光合速率又等于呼吸速率，此时影响光合作用的主要因素是二氧化碳浓度。（3）本实验目的是通过与拟南芥的对比实验，探讨不同浓度盐胁迫对盐芥种子萌发率的影响及高浓度盐胁 迫后种子是否能恢复萌发，所以自变量是不同浓度盐胁迫，因变量是种子的萌发率；以及高浓度盐胁迫后 清洗掉盐后看其是否萌发，故实验设计思路为：设置一系列盐浓度溶液处理（等量）盐芥种子和拟南芥种 子，放置在相同且适宜的条件下

17、培养一段时间，统计各组萌发率；高浓度盐溶液处理后未萌发的种子用清 水洗去盐溶液，在相同且适宜条件下培养，统计各组萌发率。【点睛】本题考查光合作用和呼吸作用的相关知识以及盐胁迫对种子萌发率的影响因素的探究，要求考生 掌握影响光合速率的环境因素及相关曲线图，能紧扣题干中关键词“密闭”等关键信息答题，属于考纲理 解和应用层次的考查。8. 诺如病毒是一种引起非细菌性急性胃肠炎的病毒，传染性极强。 该病毒引起的症状主要表现为发热、 呕吐、腹泻等，回答下列问题。（1）人感染诺如病毒后会出现发热症状，原因之一是：淋巴因子刺激，引起下丘脑的 中枢活动增强，使有关腺体分泌的 增加，二者协同调节，从而使产热增加。

18、（2）腹泻会导致人体失水，当体内失水过多时，细胞外液渗透压 （填“升高”或“降低”），刺激位于下丘脑的 ，引起垂体释放 ，以促进机体对水分的重吸收，同时在 产生渴觉，主动饮水，维持机体水盐平衡。（3）一般情况下，机体能够对已感染过的病毒产生免疫，其原因是体内形成了相应的记忆细胞，记忆细胞可以 ，当再接触这种抗原时，能迅速增殖分化产生 ，从而产生大量抗体。【答案】 （1）. 体温调节 （2）. 甲状腺激素和肾上腺素 （3）. 升高 （4）. 渗透压感受器 （5）.抗利尿激素 （6）. 大脑皮层 （7）. 在抗原消失后很长时间保持对这种抗原的记忆（保持对抗原的记忆）（8）. 浆细胞解析】 【分析】

19、1、体温的相对恒定是机体产热和散热动态平衡的结果，产热多于散热则体温升高，产热少于散热则体温降低。2、下丘脑存 体温调节中枢、血糖调节中枢和水盐平衡调节中枢。【详解】（ 1）人感染诺如病毒后会出现发热症状，原因之一是：淋巴因子刺激，引起下丘脑的体温调节中 枢活动增强，使有关腺体分泌的甲状腺激素和肾上腺素增加，促进物质氧化分解加快，从而使产热增加。（2）腹泻会导致人体失水，当体内失水过多时，细胞外液渗透压升高，刺激下丘脑的渗透压感受器，引起 下丘脑神经分泌细胞合成、 垂体释放的抗利尿激素增加， 抗利尿激素促进肾小管和集合管对水分的重吸收， 减少尿量，同时兴奋传至大脑皮层产生渴觉，主动饮水，以维持

20、机体水盐平衡。（3）由于机体在初次免疫过程中会产生抗体和记忆细胞，记忆细胞在抗原消失后很长时间仍可保持对这种 抗原的记忆（保持对抗原的记忆） ，所以一般情况下，机体能够对已感染过的病毒产生免疫。抗体是浆细胞 产生的。【点睛】本题考查内环境稳态、免疫调节和体温调节等相关知识，意在考查学生分析问题和解决问题的能 力，难度不大。9. 群落结构在其前期形成过程中， 生物因素起着重要作用， 其中作用最大的是种间竞争和捕食。 回答下列问 题：（1）生态位是指一个种群在生态系统中，在时间和空间上所占据的位置及其与相关种群之间的功能关系与 作用。群落中的种间竞争出现在生态位比较 （填“近”或“远”）的种群之间

21、，原因是 （2）捕食对生物群落结构的影响，视捕食者为泛化种（可吃多种类型的食物）还是特化种（仅摄取一种类型的食物）而不同。对于泛化种来说，捕食通常可以促进物种多样性的提高，原因是 。对于特化种来说，根据被选食的物种是优势种还是劣势种而有所不同。如果被选择的是 ，则捕食能提高物种多样性，反之，物种多样性会呈现下降趋势。（3）群落中负反馈调节的实例比比皆是， 请用文字和箭头构建一个被捕食者种群 A 和捕食者种群 B 之间负 反馈调节的概念模型： 。【答案】 （1）. 近 （2）. 种间竞争是指不同种生物相互争夺资源和空间等，生态位较近的种群对资源 和空间的需求相同点更多 （3）. 这类捕食者可以捕

22、食多种类型的生物，数量多的生物往往被捕食的概率 更大，这样就会避免出现一种或少数几种生物在生态系统中占绝对优势的局面，为其他物种的形成腾出空间 （4）.优势种 （5）. A种群数量增加t B种群数量增加t A种群数量减少【解析】【分析】1、生物多样性 三个主要层次是物种多样性、基因多样性（遗传多样性）和生态系统多样性，生物多样性 具有直接价值、间接价值和潜在价值。2、群落的结构包括水平结构和垂直结构。【详解】（1）种间竞争是不同物种之3、种间关系包括捕食、竞争、寄生、和空间的需求相同点更多,（2 ）泛化种可以吃多种类型:会避免出现一种或少数几种生物在生态系统中占绝对优申的申多样性增加。对于特化

23、种来说，吃掉更多竞争力强的羊性提高，如果被选择的是优势种，则捕食能提高物种样性会呈现（3）负反馈调节是指某一一变化的那种成分所发生的变化。如A种群数量增加【点睛】本题主要考查种间特化种的含义，能正确运用的相关知识,该含义解答相关问题，难度目互争夺资源和空间产生的竞争作用，生态位较近的种群对资源物，数量多局面，为其他性，反之，物勺变化所引起申群数量增加物往往被吃掉的更多，这E腾出空间，从而使羊获得更多源，使物种系列变化抑制或减弱最初种群数量减少。之考生理解题意中的泛化10. 某植物的花色由三对等位基因（Aa、B/b、R/r）共同控制，三种显性基因同时存在时表现为红花，其余均为白花。现用同一红花植

24、株分别与三种白花植株杂交，结果如表。不考虑交叉互换和基因突变，回答下列问题：组别杂交组合F1表现型及比例红花植株x白花植株甲（AAbbrr ）红花：白花=1: 3红花植株x白花植株乙（aaBBrr）红花：白花=1: 3红花植株x白花植株丙（aabbrr）红花：白花=1: 3（1 ）据表中数据可初步判断：亲本红花植株的基因型为 。控制花色的三对等位基因中，A/a与B/b位于（填“一对”或“两对”）同源染色体上；B/b与R/r位于（填“一对”或“两对”)同源染色体上；A/a与R/r位于 (填“一对”或“两对”)同源染色体上。(2)若要进一步验证 A/a与B/b的位置关系，能否用白花植株甲、乙、丙为

25、实验材料，设计杂交实验予以验证？若能，请写出杂交方案和预期结果；若不能，请说明理由【答案】(1). AaBbRr (2). 对 (3).两对 (4).两对 (5).不能，这三种白花植株均不含 R基因，杂交后代全为白花，故无法对A/a与B/b的位置关系作出判断【解析】【分析】由题意知，基因型为 A_B_R_表现为红花，其他基因型表现为白花(至少有一对基因隐性纯合)，A_B_R_与AAbbrr杂交，子代红花：白花 =1 : 3,即A_B_R_占1/4=1 X 1/2 X 1/2说明红花的基因型为 A_BbRr，可以 产生BR、Br、bR、br四种配子，因此R(r)、B (b)遵循自由组合定律；A_

26、BbRr与aaBBrr杂交，子代红花：白花=1 : 3，即A_B_R_占1/4=1/2 X 1X 1/2说明红花的基因型为AaBbRr /可以产生 AR、Ar、aR、ar四种配子，因此 R (r)、A (a)遵循自由组合定律；AaBbRr与aabbrr杂交，子代红花：白花 =1 : 3,说明3对基因中有2对基因位于一对同源染色体上，结合上述分析可知A (a)、B (b)在一对同源染色体上，不遵循自由组合定律，且 AaBbRr产生ABR的配子占1/4，说明AB连锁，ab连锁。据此答题。【详解】(1)根据上述分析可知，亲本红花植株的基因型为AaBbRr。控制花色的三对等位基因中， A/a与B/b位

27、于一对同源染色体上； B/b与R/r位于两对同源染色体上；A/a与R/r位于两对同源染色体上。(2)由于红花植株的基因型为A_B_R_，而白花植株甲、乙、丙均不含R基因，其中任意两个白花植株杂交后代均为白花，故无法利用白花植株甲、乙、丙的杂交实验，A/a与B/b的位置关系作出判断。【点睛】本题旨在考查学生理解基因分离定律和自由组合定律的实质和应用条件，学会根据子代的表现型及比例推测亲本的基因型、遵循的遗传规律，并应用正推法结合遗传规律解答问题。生物选修1 :生物技术实践11. 某兴趣小组配制含琼脂的牛肉膏蛋白胨培养基后，对培养基和培养皿进行咼压蒸汽火菌，当培养基温度下降到50C时，在酒精灯火焰

28、附近倒平板，待培养基冷却至室温，按下表进行处理，将处理完毕的培养皿 置于适宜温度下培养 2-3天，观察每个培养皿中的菌落特征和数目。组别ABCDEF距地面咼度0m0. 3m0. 6m0. 9m1. 2m0m处理方法打开皿盖暴露15分钟打开皿盖暴露15分钟打开皿盖暴露15分钟打开皿盖暴露15分钟打开皿盖暴露15分钟不打开皿盖（1）上述实验 实验目的是 。若 F 组的培养基表面有菌落生长，说明 。（2）实验过程中特别强调温度控制。“待培养基冷却至室温”的目的是 ；“将处理完毕的培养皿置于适宜温度下培养”的目的是 。（3）在统计菌落数目时，每隔 24h 统计一次，应选取 时的记录作为结果，这样可以防

29、止4）从长成的菌落中筛选出了毛霉，离蛋白质的依据是鉴定，在鉴定的方法中，使答案】凝固，防止培养基温度过高杀落数目稳定速度不同，从而将大小不同解析】分析】o求，还需要进行蛋白质纯度的养基灭菌不彻底（1）. 探究不(2适宜的温度下生长繁殖物(6). 因培分子质量不同的蛋白质通过凝胶的电泳方法纯化从毛霉中分离、纯得蛋白酶，可采用凝胶色谱法，该方法分白质是否达多的是度空气中微间不足而导致白质分开让细(7).（8）. SDS-聚丙烯酰胺2（3）. 使培养基(5). 菌因此该实验的目的是探究不分析表格：该实验的自变量是距地面的高度，因变量为微生物的种类和数量， 同高度空气中微生物的种类和数量。【详解】（

30、1）根据表格可知，该实验的自变量是距离地面的高度，因此该实验的目的是探究不同高度空气 中微生物的种类和数量；若 F 组的培养基表面有菌落生长，说明培养基灭菌不合格（受到杂菌污染） （2）“待培养基冷却至室温”的目的有：使培养基凝固，防止培养基温度过高杀死接种在其上的微生物。 “将处理完毕的培养皿置于适宜温度下培养”的目的是让细菌在适宜的温度下生长（繁殖） 。 （3）在统计菌落数目时，每隔 24h 统计一次，应选取菌落数目稳定时的记录作为结果，这样可以防止因培 养时间不足而导致遗落菌落数目。（4）利用凝胶色谱法分离蛋白质的依据是相对分子质量不同的蛋白质通过凝胶的速度不同，从而将大小不同的蛋白质分

31、开。在蛋白质纯度的鉴定方法中，使用最多的是SDS-聚丙烯酰胺凝胶电泳。【点睛】本题结合表格，考查微生物的分离和培养，要求考生识记接种微生物的常用的两种方法；掌握无 菌技术；能正确分析表格，明确实验的目的，再结合所学的知识准确答题。S 基因，进入受试者体内，使人体产12. 腺病毒为双链 DNA 病毒，具有很高的致病性，我国科学家研发的腺病毒载体重组新冠病毒疫苗进展顺 利，该疫苗以改造过的复制缺陷型腺病毒为载体，搭载上新冠病毒的 生对 S 蛋白的免疫记忆。回答下列问题：(1)新冠病毒为 RNA 病毒，简述获得新冠病毒的 S 基因的过程 。(2)构建重组 DNA 分子时需要用到限制酶，限制酶的作用是 ；若选用两种限制酶对新冠病毒的 S 基因进行切割，目的是 (答出两点即可) ；基因工程中常用的 DNA 连接酶有两种，分别是 和 ，后者既能连接平末