人教版八年级物理上册-声音的产生与传播导学案

1、第二章声现象第1节 声音的产生与传播教学目标知识与能力：1.通过观察和实验，初步认识声音产生和传播的条件；2知道声音是由物体的振动产生的3.知道声音传播需要介质，声音在不同介质中传播的速度不同。教学重点：通过观察和实验，探究声音的产生和传播。教学难点：组织、指导学生在探究过程中，仔细观察、认真分析，并能得出正确结论。教学用具音叉、小锤、铁架台、带有细线的乒乓球、水槽、水、真空玻璃罩、抽气机、烧杯、橡皮筋、细线、铅笔、白纸、细砂、小闹钟（或小收音机）、小石头、塑料袋等。自主预习1. 一切正在发声的物体都在 振动停止，发声也。2 声音的传播需要，声音可以在固体、和中传播，但真空 声。3. 声音在介

2、质中的传播速度简称 。不同介质中的声速 , 一般情况下， V固体V液体 V气体。 声音在15C空气中的传播速度是 m/s。当温度不同时，声音在同一种介质中的传播速度也发生变化。 不同频率的声音在同 一种介质中的传播速度。4. 回声是声音的 象，对着山崖、高墙喊话，声音会被山崖、墙壁反射回来，再传入耳朵，就听到了回声。如果回声到达人耳比原声晚 s以上，人耳 就能把回声跟原声区分开来，此时障碍物 到听者 的距离至少 为m。二、课堂互动知识点（一） 声的产生活动1:观察课本图，播放有关声的视频。思考各是什么物体在发声？ ;他们具有什么共同特征？ 声音是怎样产生的？猜想： 。活动2:怎样利用桌上的器材

3、，让它们发出声音，比比看，谁的方法多，谁的发 声方法更有创意？你是如何让物体发声的？ ；你触摸发声的物体时，有什么感觉？ 结论：发生的物体在。活动3:共同体验：（1）摸着自己的声带，说一句话。体会手上的感觉，说出感受。（2）击鼓。鼓面在振动吗？如果在振动，你如何证明，能否让看的人感受到它 的振动？说出你的方法。敲打桌子，听到声音，却看不见桌子的振动，你能想出什么办法来证明桌子的振 动？从上述事例中你能否总结出一种 验证难以觉察的物体运动”的方法吗?知识点（二）声音的传播想一想：老师讲课声是怎样传到耳朵的？探究1： 一个同学把耳朵贴在桌子一端，另一个同学轻敲桌子另一端，能听到声 音吗？结论：0_

4、探究2:在一个玻璃缸内盛有水，手拿两块石头在水中撞击，在外面也能听到撞 击声。结论：、 E能传播声音，他们都是能够传声的介质。议一议：声怎样向外传播的？声音向外传播时以的形式传播（与水波相似）探究3:真空也能传播声音吗？让学生观看真空罩实验的录像。结论：。小组交流：月球上没有空气，宇航员如何进行交流呢？ 。知识点（三） 声速看一看：阅读课本 声速”中的内容，回答下面问题： 声传播的快慢用 苗述，15C时空气中的声速是 。 声速大小跟有关,还跟有关，一般情况下, 的声速最大（填固体、液体、气体） 同种介质中，温度升高，声速变 （填大、小）课堂小结：1、这节课我们学习了声现象，通过探究，我们知道了

5、一切正在发声的物体都在; 亭止，其发声也就停止。2、 声音靠 播的，、 E是能传播声音的介质，由于中什么都没有，所以它不能传声。3、 声音在空气中（15C）的传播速度为;声音在气体中的速度小于 中的速度，更小于中的速度。三、达标检测1.鸟鸣是靠其气管和支气管交界处鸣膜的 声的，清脆的蟋蟀叫声是靠左右翅摩擦引起的 声的，笛子和萧都是依靠其 声的。2、在冬天风大的日子里，电线杆上架设的电线会嗡嗡的响，这种声音是由于 产生的。3、在鼓面上放一些碎纸屑，击鼓时，会看到碎纸屑在鼓面上不断地跳动，在此实验中，小纸片的作用是（）a使鼓的振动尽快停下来b把鼓面的微小振动放大，便于观察c使鼓的振动时间延长 d使

6、声波多次反射形成回声4、 风在吼，马在叫，黄河在咆哮”分别是由 、的振动而发出声音的。5、坐在教室里说话，听不到回声是因为（）a教室不能产生回声b教室产生的回声从门窗缝隙中跑掉了c教室反射产生的回声正好抵消d教室太小，四周反射来的回声与原声混在一起，无法分辨6、 一辆停在山崖前某处的汽车某时刻鸣笛后，经过1.2s后听到了回声，若声 音在空气中传播速度是340m/s,则汽车中的人距山崖的距离是（）a 170m b 408m c 204m d 340m板书设计第1节声音的发生一、声音的产生一切正在发声的物体都在振动。二、声音的传播1 声音靠介质传播，真空不能传声介质：能够传播声音的物质2. 声音在空气中是以声波的形式传播3. 声速：（1）150C 时，v 声=340 米 /秒（2）传播速度与温度有关四、教学反思本课的教学核心概念是：声音是由物体振动产生的。学生在此前往往关注的是动作本身，而不是发声物体的状态。这也是教学的难点所在，要想突破难点，就应该顺应学生的思维，才能更好地激活学生的思维。在学生认识到声音由物体振动产生”后，再