金属材料教学设计-人教版教程文件

1、精品文档金属材料教学设计-人教版第八单元金属和金属材料课题1金属材料教学设计南京市第三十九中学周玉梅【教学设想】1、教材分析与学情分析本课题选自义务教育课程标准实验教科书（人教版）九年级第八单元 课题L本课题包括纯金属和合金两部分内容。第一部分从日常生活和社会发 展的历史，让学生感受到金属材料与人类生活和社会发展的密切关系。教材注 意联系学生的生活经验，配合实物照片介绍了金属常见的重要物理性质，同时 提供了一些常见金属物理性质的数据，为学生的下一步讨论形成“物质的性质与 用途相对应”的化学观念提供了依据，培养了学生综合分析问题的能力。第二部 分以厨师在炒菜加入调料的目的来比喻制得的合金具有某些

2、比纯金属更好的性 能，形象的比喻使学生容易接受。随后通过实验让学生亲身体验合金与纯金属 的性质差异,并结合查阅资料、数据分析进行讨论归纳得出“合金性能优异”的 结论。最后教材以列表概括了合金的广泛用途，文字介绍了新型金属材料 钛和钛合金、形状记忆合金，体现了 21世纪金属材料的发展趋势，拓展了学生 的眼界，同时又再次感受到了金属材料对人类生活和社会发展的贡献。本课题的编排由浅入深、由感性到理性符合初中学生的认知规律。在物理 课的相关学习中，学生对金属的物理性质已熟悉，对金属、金属材料的认识也 有一定的生活基础。此前学生已具备了一定的问题探究能力，能够顺利完成实 验，对获得的事实证据或提供的资料

3、进行分析归纳得出结论，并能利用网络查 阅信息资料,故本课题的学习难度不大。2、教学思路与设计本节课内容比较零散，在认知领域的教学属于知道和了解水平。由于教材 自身的特点编写以叙述性为主，在教学中若处理不当容易造成空洞枯燥的印 象,使学生一节课下来感到索然无味。我在教学中从以下几个方面入手：创 设生动活泼的学习情景。如：利用小故事引入课题；展示古代及现代金属材料 制品的精美图片、实物，发挥情感在教学中的作用，激发学生的兴趣。根据 教学内容设计了形式多样的探究活动，让学生亲身经历丰富的探究活动。如： 调查身边的金属制品；设计一组问题引导学生深入思考，让问题的讨论环环相 扣、层层推进，逐步建立“物质

4、的性质决定物质的用途，物质的用途体现物质的 性质”化学观念，并学会在考虑物质的用途时能综合多方面因素，从而培养学生 从多角度综合考虑问题的意识；实验探究、数据分析认识合金与组成它们的纯 金属的性质差异。这些活动可以激发化学学习的兴趣，增进对科学的情感,理 解科学的本质，学习科学探究的方法，从而初步形成科学探究能力。有关合 金种类、广泛用途及新型金属材料的发展前景让学生在课前搜集有关资料,课 堂上组织学生以小组为单位进行交流，充分发挥学生的主动性，培养学生独立 获取知识的能力，为每一个学生的发展提供多样化的学习方式。重视多媒体 教学手段，扩大信息丰富教学情景，提高课堂教学的效率。【教学目标分析】

5、知识与技能1、认识金属材料与人类生活和社会发展的密切关系。2、了解常见金属的物理性质，能区分常见的金属和非金属。3、知道生铁和钢等重要合金，以及合金比纯金属具有更广泛的用途。4、了解物质的性质与用途的关系。过程与方法1、由学生的生活经验和对物质用途的讨论入手，让学生了解金属的物理性 质，并学会区分金属和非金属。2、通过对生活中常见的一些金属制品材料选择的讨论，引导学生从多角度 分析问题，并形成以下认识：物质的性质在很大程度上决定了物质的用途，但 不是唯一的决定因素。3、通过实验比较黄铜片和紫铜片，查阅合金的资料以及对相关数据的分 析，培养学生独立获取知识的能力。在活动中认识加入其他金属可以改良

6、金属 特性，以及合金具有更广泛的用途。4、通过小组课前合作搜集资料相互交流，培养学生的主动学习、合作学习 的能力。情感态度与价值观1、通过日常生活中广泛使用金属材料等具体事例，认识金属材料与人类生 活和社会发展的密切关系。感受到化学对改善个人生活和促进社会发展的积极 作用。2、通过对物质的用途考虑因素的讨论，培养学生从多角度综合考虑问题的 意识，领会科学合理利用化学物质的重要性。3、通过我国金属材料的使用历史了解，增强热爱祖国的情感，树立为民族 振兴、社会的进步学习化学的志向。教学重点1、金属材料的定义、合金的性质改变2、物质性质与用途的关系教学难点1、培养学生运用探究方法得出相关结论的能力。

7、2、提高学生综合分析问题的能力。【教学内容分析】情景导入一通过一则探险故事造成悬念，创设故事情景，调动学生学习的 热情，激发学生想学习本课题知识的动机；抓住社会焦点事件进行问题导入， 目的是在新知识内容和学生的求知心理之间造成一种“不协调”，使学生原有的 知识与需掌握的新知识之间发生强烈的认知冲突，从而激发学生积极思维的动 机和探索问题的欲望，自然过渡到合金的学习。同时把材料与航天科技事业联 系起来，能较好培养学生关注与化学有关的社会热点问题。互动交流一新课程理念是以提高学生的科学素养为主旨，教师应该改变过 去传统的讲授式教学方法，贴近学生学习生活的实际，作好问题的精心设置与 活动设计：课前对

8、身边金属制品的调查；金属使用历史的资料阅读；推导归纳 金属的物理性质；活泼有趣的知识抢答；层层深入的讨论等方式使学生的参与 意识、探索意识、合作意识不断增强，促进了学生积极主动的学习，提高了课 堂教学的效率。实验探究与数据处理分析一这是学习化学的重要手段。通过实验比较和对 数据的处理分析不仅使学生认识合金与组成它的纯金属的性质差异这一化学知 识，更重要的是学生通过亲身经历和体验科学探究活动能更好理解科学的本 质，学习科学探究的方法，初步形成科学探究能力。收集于网络，如有侵权请联系管理员删除精品文档得出结论一根据已有的生活经验进行推理；通过对提供的数据分析处理； 通过问题的讨论交流；通过实验的观

9、察与结果分析等，最终得出相应的正确结 论，形成科学的观念。整个过程始终建立并加强已有知识与新知识之间的联 系，以求得发展。展示成果一课前布置了学生搜集合金的种类、用途及与合金相关的前沿知 识信息，这不仅使教学不在局限于教师个人的知识视野，更重要的可以培养学 生信息素养，这也是新课程改革的重要目标之一。在对各种信息资料的整理 中，学生学会客观地分析、辨证思考和有逻辑地归纳。小组的成果汇报为更多 学生提供了自我展示的机会，促进了学生的全面发展。教学方法:情景教学、问题探讨、实验探究、合作交流本节课采用活动建构教学模式，教学流程如下：教学准备教师准备：幻灯片、金属制品、铁片、黄铜、紫铜、酒精灯、焊锡

10、、锡、 火柴等。学生准备：常用金属制品，各种合金的资料如：与钛有关的资料和新型合 金的资料等。课时安排1课时【教学过程】1、创设情景、引入课题教师 活动学生活动设计意图【播放幻灯片】1912年，英国斯科特探险队的船只， 在去南极的途中，天气十分寒冷，可是用于取暖的煤 油却漏光了，以致探险队员全部冻死在南极冰原。原 来装煤油的铁桶是用锡焊接的，而锡却莫名其妙地化 为了灰尘。1867年冬天，俄国彼得堡海军仓库的大批 锡砖，一夜之间不翼而飞，留下了泥土一样的灰色粉 末O【教师】教师揭开谜底。引入课题1金属材料（板 书）学生代表讲 述神秘的探险 故事，吸引 学生的注意 力，激发学 生的学习热 情2、金

11、属材料的定义、广泛用途教师活动学生活动设计意图【讲述】我们所说的金属材料 包括纯金属和合金（板书）。【调查】根据生活经验，你所 知道的金属有哪些？你见过哪 些金属制品？【播放幻灯片】金属材料在现 代生活中的广泛用途及使用的 历史学生展示金属制品，汇报交流化学来源于生 活，从学生己 有的生活经验 出发，强化感 性认识，从而 达到对化学的 理解培养学生的阅 读能力，并学 会自己整理和 归纳知识我所知道的金属 我所见过的金属制 品 学生阅读教材，对比总结金属在 古代、现代的使用情况3、金属的物理性质教师活动学生活动设计意图【导入问题】你是如何认识学生根据金属的用途推导归纳出培养学生用身边的材料是金属

12、的？【板书】金属的物理性质一 共性）【深入思考】1制造飞机和 制造机器底座，对所用金属 的密度和硬度会有什么要 求？ 2、灯丝是用金属鸨制 成的，你认为它利用了鸨的 哪些性质？【投影】几种金属的物理性 质比较【板书】金属的物理性质一 共性）【投影】金属知识题目【分析应用】1、为什么菜 刀、镰刀、锤子等用铁制而 不用铅制？2、银的导电性比铜 好，为什么电线一般用铜制 而不用银制？3、为什么灯泡里的灯 丝用鸨制而不用锡制？如果 用锡制的话，可能会出现什 么情况？4、为什么有的铁制品 如水龙头等要镀铭?如果镀 金怎么样？5、用来铸造硬币的金属材 料需要具有什么性质？【板书】材料的选择考虑的 因素金属

13、的物理性质（共性）,并与 其用途对应起来“联系”的观点 看待事物，学 会用推导和归 纳的方法学习 化学在原有认识的 基础之上创设 新的问题，把 学生的思维引 向深入活跃课堂学习 气氛，促进学 生的主动参 与，让学生在 游戏的活动不 知不觉地进行 学习，以延长 有意注意的时 间及增强学习 效果以化学知识在 日常生活中的 应用设计一系 列问题展开讨 论，把学生的 思维引向深度 和广度金属的应用说明金属的用途金箔画、金银首饰钢筋、桥梁支架铝箔铝铁炊具铝、铜导线认识到金属各自特性，阅读资 料：金属之最学生展开激烈的抢答学生展开讨论，从多角度思考总 结出：物质的用途主要由性质决 定。还需考虑价格、资源，

14、是否 美观，使用是否便利，废料是否 容易回收利用以及对环境的影响 等。4、合金教师活动学生活动设计意图收集于网络，如有侵权请联系管理员删除学生思考回答：需要耐高温、密 度小、强度大、硬度大的材料。 普通的纯金属很难达到要求。以焦点事 件设计问 题,培养 学生关注 与化学有 关的社会 热点问 题,感受 化学对社 会发展的 贡献【问题情景】要把“嫦娥一号” （如图）送入太空，就需要推 力很大的宇宙火箭,并且要求 火箭的飞行速度达到每秒8公 里以上才行。在这样快的速度 下，火箭外壳与大气摩擦将会 产生上千度的高温。与此同 时，当火箭发动机工作时，还 要喷出几千度的高温气流，这 样一来，火箭尾部就得承

15、受摄 氏四千度以上的高温。结合教 材表8-1,谈谈你的想法。【讲述】事实上，目前已制得的 纯金属只有90余种。由于科学技 术的口新月异，仅有的这些纯金 属已经远远不能满足工农业生产 和国防技术现代化的需求。因此 合金材料应运而生 【引入】合金概念。（板书）认识合金 在生活中 的广泛应 用通过实 验、观察 等手段获 取事实和 证据，并 学会在实 验中控制 变量 训练对资 料和数据 的分析处 理，以掌 握化学学【过渡】你能说出18 K黄金 和24 K黄金的区别吗？为什 么我们在生活中不用纯铝做门 窗，而是用铝合金？为什么不 用纯铁制作汤勺，而用不锈 钢【实验】比较黄铜与铜的硬度； 锡与焊锡的熔点【

16、投影】合金与组成它的纯金属 的熔点数据【板书】合金的性能【讲述】课前布置同学们查找合 金的有关资料，下面请各组同学 展示各自带来的有关资料学生尝试回答1观察两块一样的铜与黄铜并互 相刻画，记录现象2学生把两块大小一样的锡与焊 锡放在铁片上（距火源相同距离 的地方）同时加热，观察现象学生分析现象、数据，得出结 论：合金的强度和硬度与组成它 们的纯金属相比，硬度变大，通 常熔点变低，抗腐蚀性能也更 好，故用途更广泛学生代表介绍了铜合金、铁合 金、铝合金的种类及用途；新型 合金材料：耐热合金，钛和钛合金，形状记忆合金等。以阅读形 式或作成幻灯片形式进行展示交 流科方法， 发展学生 的能力学生分工 合

17、作各尽 其能展示 成果、展 示自我， 分享成功 与喜悦5、总结与反馈教师活动学生活动设计意图【投影】反馈练习学生回忆总结本节课所学知识学生思考作答培养知识 的整理、 归纳意 识，并通 过练习反 馈信息， 促进知识 的迁移板书设计第八单元金属和金属材料课题1金属材料二、金属的物理性质：1、共性：有光泽、能导电、导热，有延展性2、特性：不同金属在共性基础上又具有各自的特殊性。3、材料的选择考虑的因素：主要由性质决定，还需考虑价格、资源，是否美 观，使用是否便利，废料是否容易回收利用以及 对环境的影响等。三、合金1、定义:2、性能：硬度变大，通常熔点降低，抗腐蚀性能好。3、常用的种,：铁合金：生铁、

18、钢铜合金：黄铜、白铜铝合金4、新型合金材料：钛合金、形状记忆合金【教学反思】本节课整个过程紧凑而又轻松，在不知不觉中师生共同完成了教学任务，课堂上能感受到学生的学习热情和积极性，取得了较好的教学效果。回想前期的 备课过程，感触颇深，下面谈谈我的心得：一、研究教材，将教学内容梳理，理清教学环节之间的逻辑顺序起初的备课中,我感到教材内容比较零散。我想我都有这种感觉，更何况 学生了。如果不理顺教学环节的逻辑顺序，一节课下来会让学生感到内容分 散，抓不到重点。经过反复推敲本节课的逻辑顺序浮现出来：探险小故事一引 入新课一合金材料的定义一调查生活中的金属制品一认识金属材料在古代和今 天的广泛应用一金属的

19、用途推导其物理性质一金属使用时对某些物理性质有特 殊要求的思考一金属物理性质的差异性（金属之最）一金属使用时一系列问题讨 论一归纳选择材料应考虑的种种因素一焦点问题的思考一合金的使用T实验、 数据分析一合金的性质改变一成果汇报认识合金的种类及广泛用途。在各环节 之间采用简炼自然的过渡语言，删除多余的提问，这样一来课堂的整个过程就 显得自然流畅，各环节环环相扣，层层推进。二、合理安排实验探究，使其更具有实效性本节课是在区里开的公开课。之前我在这节课的设计中是通过分组实验让 学生认识归纳金属的物理性质。试教情况表明,整节课学生的实验过多，时间 上难以控制，而且这部分内容花费时间过长削弱了第二部分合金的教学，造成 课堂上热热闹闹，但教学任务和目标难以达成。事后我了解到学生在初二的物 理课学习中，对金属的物理性质早已熟知。于是删掉这一环节而是通过