扇形统计图--学习设计

1、?扇形统计图?学习设计学校洪巷乡青岗小学设计者李俊年级六年级学科数学课题?扇形统计图?学习时间一课时学时一课时学习目标1、使学生结合实例认识扇形统计图，能联系对百分数意义的理 解，对扇形统计图提供的信息进行简单的分析，提出或解决简单的实际问题，初步体会扇形统计图描述数据的特点。2、使学生在认识扇形统计图的过程中，经历运用数据描述信息、 作出判断、解决简单实际问题的过程，开展统计观念。3、使学生进一步体会统计在实际生活中的作用，感受数学与生 活的密切联系。重点结合对百分数意义的理解，对扇形统计图提供的信息进行简单 的分析，提出或解决简单的实际问题。难点从扇形统计图中尽可能多并且正确地获取信息、利

2、用数据进行 分析。预学导引学生已经认识了条形统计图、折线统计图，能根据需要，选择合 适的条形统计图或折线统计图表示数据。知识链接扇形统计图是在学生学习了条形统计图和折线统计图的根底上 进行教学的，同时它又为后面能根据实际需要选择适宜的统计图表 示数据，做了铺垫，起到了 “承上启下的作用，有利于逐步形成统 计观念。学习过程学习环节学习进程笔记学习内容与活动助学提示1、我们已经学习了哪些统计图？ 它们各有什么特点？生活中哪些 地方运用了这些统计图？学生交流条形统计图、折线统计图2、课件展示在报刊、杂志、网络 等媒体上出现的扇形统计图。3、出例如1:我国陆地地形分布 情况统计图。4、在小组内交流、分

3、析，再汇报、 相互评价。5、追问是怎样从图中看出这些信 息的、是怎样比拟的6扇形统计图与条形统计图、折线统计图有什么区别？7、用计算器计算出扇形统计图中 各类地形的面积。说说是怎样想 的？8、从统计表中你又知道了什么？ 这样的信息从扇形统计图中能知 道吗？学生交流9、完成“练一练第1题：说说从统计图中你能知道什么？介绍扇形统计图。你能从下面的统计图中了解到什么？学生分析数据的同时，相机进行说明与引导。小组交流：条形统计图、折线统计图、扇形统计图的特征扇形统计图扇形统计图 可以清楚地 表示出各部 分数量同总 数量的关系。独立解答前两个问题。10、完成“练一练第2题：观察 统计图，说说从图中你获得

4、了哪 些信息？你有什么想法？11、完成练习十五第1题：说出小 华家两天消费的各类食物所占的 百分比。12、完成练习十五第2题：先观察 拼盘图，并根据花生米大约占了 干果拼盘的20%进行估计。13、谁愿意总结一下这节课我们 学习了哪些知识？你们的收获是 什么？14、完成练习十五第3题鼓励学生自己提出问 题并进行解答。在小组中进行交流。哪E天的食物搭配比拟合理。教学反思根据本节课的内容我主要采用“以问题为中心，讨论发现法。教师 提出问题，通过学生与学生或教师之间相互讨论、学习，让学生从例题 中看到：在表示我国陆地地形分布统计图，各类地形占我国土地总面积的 百分比，从而使学生真切地体会到扇形统计图的特点。 在这节课里我给予 学生自主学习的时间与空间，让学生在认识扇形统计图后，自己去解决问 题，领悟知识的内涵，放飞自己的思想，通过学生的自主学习表达其主体 地位；而我只是学生的组织者、引导者、合作者、倾听者，通过参与学生 活动中以启发、调整、鼓励表达主导地位。数学源于生活，又效劳于生活。 本课从课前准备、引例到生活拓展，注重选取与学生生活息息相关的事件 进行分析研究，真正做到人人学有价值的数学，开展学生的数学应用意识， 使学生进一步感受数学与生活的密切