高三上学期数学备课组工作总结

1、高三上学期数学备课组工作总结高三数学组本学期以来，高三数学备课组全体老师圉绕着学校的中心工作，以全面提高 高三数学复习备考的质量为工作LI标，积极开展本组的教学和教研活动，努力提 高教师的思想素质和业务素质，在认真探讨数学教育的特点，结合新教材和学生 的实际情况，努力实施自主学习的教学模式上，做了一些工作，现总结如下进入高 三以来，在各级领导的关心和支持下，全体高三数学备课组重视做好三个方面的 工作。一、把握方向，夯实基础高三年级共有12个班组，24个班级，其中文科班组2个，4个班级，理科 班组10个，20个班级，衔接班组1个，班级2个，各班学生基础和学习状况有 较大区别。针对这一情况，高三数

2、学组全体教师利用集体备课时间，进行讨论各 种班级的教学复习计划，包括教学进度和内容，教学方式和方法，练习的难度与 跨度，考试的质量分析等等，大家一致认为，理科A班的复习进度可以区别与理 科B班复习内容，复习的基本要求达到后可以适当拔高和拓展，B班一轮复习以 基础内容及基本方法复习为主，不拔高，不拓展，不搞难题怪题，坚决执行年级 的一轮复习要求：不揉，不等，不拖，尽快完成一轮复习内容。并且，全组教师 统一了认识，统一思想，统一课件，统一进度，统一测评，便于集体备课或其他 时间集体商议。其中我们特别强调学生应该充分利用上课的时间，强调对课本知 识的理解，达到积累知识，夯实基础的LI的。二、团结协作

3、，群策群力高三的复习内容庞杂，容量很大，任务艰巨就显得任务繁重。如果每个老师 都各自为阵，只顾自己班级，那就会成为一盘散沙。高考是对学生综合素质的考 查，更是对全体教师能力的考查。面对繁重的高考复习任务，个人力量就显得很 微弱。因此，形成团结一心，精诚合作的团队精神就显得尤为重要。为此，半年 来，我们扎实开展备课组活动，充分发挥备课组在备考复习中的组织、安排、指 导、协调功能，发挥备课组的集体智慧，群策群力，确保总复习高效、有序的运 行。坚持做到“四定”、“四统一”即按照学校集体备课的要求，备课活动做到 定时间、定地点、定内容、定中心发言人；统一进度、统一资料、统一作业、统 一考试，强化整体协

4、作意识，做到信息，资源共享。分析研究学生状况和各自的 教学情况，并对优质生、边缘生给予更多的关注，确保其成绩稳步提高。我们充 分利用备课活动及各类考试评析活动，大家充交流思想，畅所欲言，集思广益, 优势互补。全体备课组的老师们彼此虚心学习，互相请教，蔚然成风。三、研究考纲和高考，把握复习方向2019年是湖北省使用全国卷的第4年，全国卷的特点在于“稳定”，准确了 解“稳定”在何处，哪些内容的考查是稳定的，及时调整复习方向，意义非常重 大。针对考纲年年变化的情况，数学组特别要求每位数学老师都必须认真研究学 习上一年的考试大纲、考试说明，和近三年的全国高考数学乙卷试题，特别 注重研究考纲中变化的部分

5、。凡是考纲中明确规定的考点，必须复习到 位，不能有半点疏漏，对于有变化的内容则更加重视，绝不遗漏一个考点，也绝 不放过一个变化点。复习一个考点的同时，我们也结合了适当的训练，以期达到巩固的目的。对 于资料的选择，我们坚持精选试题，精心组合，不搞盲口训练，有针对性、阶段 性、计划性。更不搞题海战术，题不在多，贵在于精，在于质量，让学生练有所 获。对于每一次训练我们都必须精讲，而且讲必讲透，重在落实。在第二轮的复 习中，针对学生主观题解题能力较弱的情况，数学组及时采取“每日一练”的办 法，即每天做一题综合题，全批全改。通过强化综合题训练，掌握解题技巧，提 高学生综合题解题能力。四、抓到实处，对症下

6、药进入高三以来，在学校和年级的统一安排和指导下，各班按年级计划有序开 展学生的培补工作，从12月上旬开始，按年级要求搞好集中培补工作，备课组 长根据常年考查的基本知识和方法来定内容，其他老师按照安排顺序依次进行集 中培补，严把培补内容和质量，精挑细选，真正起到培补作用。同时积极参与年 级的导师制活动，对学生提出的问题，认真答疑，仔细讲解，并详细分析学生的 学习心理特点，对症下药，鼓舞学生的干劲，进一步调动学生积极参与，提高复 习质量。同时，为了进一步搞好学生复习的效率，易得分不丢分，我们还发挥集体智 慧，利用知心慧学平台制作了 “1+1+1”的训练，即1小张同步训练，1小张滚 动训练，1大张综

7、合训练，并且，按年级要求，认真落实了限时训练及综合测试。 通过这些训练，鼓励学生多得分，易得分就不能丢分，通过易错题自助餐进行纠 错训练，查找复习遗漏，及时补缺，通过综合训练和章节总结训练检测和巩固本 章节复习效果。通过这些措施，我们明显感觉到现在学生与刚进入高三比已经有 很大的进步。后阶段，我们还要继续落实这些措施，并不断想办法，再搞些有内 容、有质量、有效果的一些做法，争取高考取得优异的成绩。此外，我们还根据备课组的安排，精心安排数学的优质生辅导。针对这些不 同层次的学生，我们不仅注意的学生知识与能力的提高，也注意加强了学习方法 的指导，对他们提出了不同的口标和要求。例如，基础较好的学生我们就以更高 的LI标要求，力争在此基础上创造佳绩，而对于基础薄弱的学生则要求他们夯实 基础，力争有较大的提高。注意加强与他们的沟通，消除学生的心理困惑，缓解 考询心理压力，注意考后的心理疏导。通过这些措施，让参与辅导的学生在学习 更加努力，心理