会计专业调研论证报告-湖南省商业技工学校湖南厨师培训职业教育

1、会计专业调研论证报告（中技）一、专业人才的社会需求预测分析1、宏观需求分析 就全国范围而言，对会计专业人才的需求量也在逐年加大。2007 年，人事部宣布：全国“高校毕业生就业服务周”正式启动， 同时，关于毕业生需求情况的排行榜也首次公布。在 2007 年 11 月 21日-27 日举办的全国“高校毕业生就业服务周”期间，为应届大 学毕业生提供的招聘岗位将达到 43.6 万个。其中，需求排在前 10 位的专业分别是： 1 ，市场营销、销售、公关； 2 ，计算机、网络； 3，财务、金融、审计 4，建筑； 5 ，电子、电器、通讯； 6 ，教育、 培训、家教； 7，机械、设备维修； 8 ，外语、翻译；

2、 9 ，经营、 管理、策划； 10 ，人力资源管理、行政。 前 10 位专业的招聘数 量占招聘总数的 70.5%。从专业类别来看，市场营销等专业仍然是人才市场供求的第一 位，求职人数和招聘职位数基本持平。从全国情况来看，财务、金 融、审计（含会计）专业就业前景排在第三位，我们通过对会计毕 业生就业情况调查发现，大多数中小型企业由于自身起点低，加之 国家税制和财务的要求，急需会计专业人才，这是会计专业毕业生 的一次非常好的机遇。所以，中技会计专业的毕业生的就业形势还 是比较乐观的。2、长株潭区域需求分析 本专业学生的职业范围涉及各类企事业单位的财务会计类岗 位。随着“长株潭”城市群的发展，企事业

3、单位对会计人才的需求 不断增加，作为本地区的中技院校，本专业主要面向“长株潭”中 小企业输送会计核算型人才。为保证专业教学符合人才市场需求，我院会计专业在 2009 年 上半年开展了一项“企业会计人才需求”的调研活动，我们从“长 株潭”地区企业需求出发，通过人才市场调查、企业走访、毕业学 生调查、专家教师座谈等多种形式，广泛征求各方面的意见，调研 的基本情况如下：（1）人才需求量情况 根据调查结果显示，随着我国经济的持续发展，对会计类专业 人才的需求一直处于较为旺盛的状态，在各地的招聘职位需求排行 榜上，财会类专业一直处于领先。根据湖南省工商局公布的数据， 近五年，长、株、潭每年新注册的企业在

4、 20000 家左右，按每个企 业配置 1-2 名会计人员计算，这些新增企业每年需要增加 3 万名左 右会计从业人员。社会对会计专业毕业生需求意愿较强，九成单位 有长期需求。（2）学历需求情况 本次针对企业的学历需求调查结果显示，用人单位在人才的使 用上逐步趋于理智。企业在招聘财会人员时学历不再是唯一的准 绳，公司更为看重应聘者的工作经验。从回收的有效调查表来看， 中小企业对中技人才的需求成为了这类企业人才需求的主体。（3）岗位需求情况 按照企事业单位的类型，会计岗位群的分布构成一般如下： 第一类：大中型企业（包括国有大中型企业、企业集团、上市 公司等）：财务总监（总会计师）岗位；财务经理、主

5、管岗位； 会计核算岗位；出纳岗位；审计主管及审计人员。第二类：小型企业：财务经理（会计主管）岗位；会计核 算岗位；出纳岗位。第三类： 机关、事业单位 : 会计主管岗位； 会计核算岗位； 计划、审计等管理岗位；出纳岗位。第四类：银行等金融机构： 会计主管岗位； 会计核算岗位； 证券投资部门管理岗位。在以上各类企事业及金融机构中，大型企业 事业单位及大型 金融机构，要求人才学历层次较高，一般要求是本科以上毕业生， 而中小企业及基层金融机构（如分理处等） ，一般对技能型毕业生 较欢迎，应是中技院校人才培养的主要方向，这部分企业组织数量 占绝大多数，市场前景广阔。（4）企业对财务会计专业人才素质、能力

6、要求情况 目前的毕业生大多存在知识结构不完善问题，整体素质不高，竞争少不强等，需要经过一段时间的实践、磨合。会计行业有重经 验轻专业现象，由于会计专业在实际操作方面要求较高，加上传统 观念的影响，很多用人单位对经验的要求超出了对专业的要求，这 成为应届毕业生就业难的直接原因。二、市场对专业人才需求的基本要求 根据市场调研的结论及毕业生将从事的主要职业岗位群的工 作要求，教学计划中明确人才的培养规格，其基本要求为： 坚持德、智、体全面发展，具有财务管理意识，按照公民 道德基本建设纲要的基本精神，树立良好的职业道德。 具备职业岗位群要求的基本素质和基本职业技术素质 要求掌握职业岗位群所需的基本理论

7、、技术基础理论及实用 范围较宽的专业技术知识。主要是会计基本理论和实务，会计基本 理论和知识， 财务管理的基本理论和知识及审计、 财务分析的能力 要求具备职业岗位群所需的专业技术能力和基本技能。主要 是点钞、日常帐务处理的能力。毕业生除能够获得本专业毕业证书外，还要求取得会计从业人 员职业资格证书。在身体素质方面：通过在校引导，使学生具有良 好的身体素质能够为以后的学习和工作奠定坚实的基础。与此同时在知识结构方面的要求如下：A. 熟悉党和国家的各项经济政策与法规；B. 熟练掌握会计、财务管理的专业知识的技能C. 掌握企业经营管理、企业理财、统计及企业经济活动分析的 实用理论和方法。D. 掌握本

8、专业所需计算机应用的基本知识。E. 掌握市场营销的基本理论。F. 掌握一定的外语听说读写知识。G. 掌握一定的语言文字知识。在能力结构方面的要求如下：A. 具有较强的会计核算的能力。B. 具有熟练应用计算机进行信息处理的能力C. 具有从事中小企业日常业务管理（企业策划、行政管理、 经济活动分析）的能力D. 具有统计分析的能力。E. 具有从事市场营销的能力。F. 具有较好的语言和文字表达能力。G. 有阅读专业外文书刊的能力，至少取得中技高专英语应用能 力 B 级证书。H. 至少取得 1 个本专业职业岗位资格证书。I. 具有较强的社交公关能力。J. 其他特长能力（运动、艺术、文学、汽车驾驶等） 。

9、 综合以上的分析，会计专业培养目标在横向应定位在中小企 业及基层金融机构上，而在纵向上则应定位在初、中级会计岗位群 对人才的需求上。即面向中小型企业及基层金融机构，培养能够胜 任会计核算工作要求的会计技术人才。三、市场对于会计专业办学的基本要求 在调研的过程中，我们发现市场对于学院开办会计专业也提出 了很多要求，具体可以归纳为以下几个方面：1、要求具有完善的课程设置 根据人才需求的市场调研的实际情况面，对社会发展对高级技 术应用型人才的需求，会计专业的课程必须突破传统的“学科型” 课程模式，打破旧的课程体系，重新进行课程设计。应该根据技术 领域和职业岗位 （群） 的任职要求，按工作岗位设置模块

10、化课程，形 成了新的课程结构，做到理论与实践融为一体，专业理论为专业能 力服务，实现理论教学与实践教学同步， 课堂讲授与操作练习同步， 构建了新的会计课程体系。新的教学课程体系符合高素质技能型专 门人才培养目标，要求做到课程整合、学习目的具有针对性、学习 内容具有融合性、能够调动学生学习的积极性和主动性以及能够培 养学生的专业能力和学生的综合能力。2、教学内容必须突出学生职业技能的培养 总体课程教学内容的设计必须按会计实践工作岗位设置如下 教学模块 : 出纳模块、各种会计核算模块、主管会计模块、税务会 计模块等模块。在每个模块的教学中，均以实际案例作为教材，以 实践操作为教学的主体内容，根据具

11、体操作需要安排相关的专业理 论知识，使理论与实践融为一体，在教学活动中将其同步传授给学 生。教学活动安排在实习场地或模拟实习教室进行，理论讲授与操 作练习同步进行。3、完善的实践教学体系与实践教材改革制度为了培养高质量的应用型会计人才，从长远发展出发，学校必 须投入大量资金，购买相关设备，为会计实践教学提供物质条件。 因为会计工作具有较强的操作性，在教学计划安排上，会计专业课 程注重合理分配理论课和实践课的时间。让会计专业有些课程的理 论教学在实践中完成。要根据科技进步的要求注重更新实验教学内 容，提倡实验教学与科研课题相结合，创造条件使学生较早地参与 科学研究和创新活动。学校要建立和完善校内

12、外实习基地，鼓励学 生参加必要的社会实践。与此同时，必须加强会计实践教材改革。会计实践教材处于实 验教学体系的基础地位，其结构、内容直接影响会计实验的有序进 行和会计实验教学目标的实现。在专业课程设置上，拓宽专业适用 性，以适应社会对人才的需求，编写会计模拟实践教程时应结合企 业实际，设计合理的教材结构，并附有比较详细的参考答案。实验 内容尽量采用真实的，或者仿真模拟材料编写教材，以企业单位在 一定时期内发生的实际经济事项以及与产生和形成这些经济事项 相关的内部和外部经济联系，按照会计制度的要求，用直观真实的 原始凭证、记账凭证、会计账簿和会计报表，进行会计业务实践操 作。从而达到面向企业、立

13、足岗位、优化基础、注重素质、强化应 用、突出能力、培养一线“技术岗位型”人才的培养目标。使学生 对会计工作的全貌有清晰直观的了解，这样既培养了学生动手能 力，又加深了学生对会计基础理论知识和会计工作内在联系的深刻 认识。使学生有置身企业真实业务环境的意境，最终达到实践教学 的目的。4、大力培养实践教师队伍会计实践教学对指导教师的要求比较高，要求实践指导教师既 要有扎实的会计专业理论知识又要有丰富的实践操作经验。要求会 计教师不断地探索、改进教学方法，采用现代化教学手段，提高教 学水平，会计实践教学效果和质量才有保障。要求形成一支素质优 良、结构合理、社会声誉高、充满活力的专兼结合的双师结构的教 师队伍。5、改革教学方法与评价体系 在教学方法改革方面要求积极推进教学方法的改革，融“教、 学、做”为一体，采用现场教学、案例教学、项目教学、探究式教 学、情景教学等教学方法，教学规范，考核方式灵活多样、恰当， 强化学生能力的培养。 突出职业能力培养，在教学过程中