2020年三年级语文上册16金色的草地教案(部编版)

1、16 金色的草地教学31+ /【教学目标】知识与技能：1. 认识6个生字，会写13个字，正确读写本课词语。2. 正确、流利、有感情地朗读课文，边读边想象课文描写的画面 ，通过多种方式理解文中的 重点词语；能用自己的语言解释草地变色的原因。过程与方法：1. 采用自主探究、合作探究的方法，帮助学生了解草地变色的原因。2. 采用边读边找关键词的方法 ，帮助学生理解课文内容，体会文中的童真童趣，提高学生的 阅读能力。情感态度与价值观：激发学生留心观察身边事物变化的兴趣，培养学生与大自然息息相通、相融相合的美好情感。【教学重点】1. 有感情地朗读课文，理解课文内容。2. 想象课文描绘的画面，体会课文表达

2、的感情。【教学难点】抓住蒲公英在一天之内不同时间的变化，体会细致观察的重要性，懂得只有细心地观察才能发现事物的本质，才能发现生活中的美。【教学准备】多媒体课件【课时安排】2课时第一课时【课时目标】1. 认识“蒲、英”等 6个生字，会写“蒲、英、盛、耍”等 13个字，正确读写“盛开、玩 耍、一本正经”等词语。2. 正确、流利地朗读课文。3. 初读课文，感知课文内容。教学过程】 一、激趣导入 ， 了解资料。1. 板书课题 ，齐读课题。2. 质疑课题 ，看到课文的题目 ，你想知道什么 ?根据学生具体情况 ，预设以下几种答案 ： (1)草地怎么是金色的 ?(2)草地上长了些什么 ? (3)这片金色的草

3、地带给我什么样的乐趣 ?3. 介绍自己所知道的关于蒲公英的知识。设计意图：创设情境 ，调动学生的生活体验 ，鼓励学生质疑问难 ，使学生兴趣浓厚地投入到新课的 学习中。二、初读课文 ， 学习生字词。1. 范读课文 ， 边读边画出课文的生字和由生字组成的新词。 多媒体课件展示 ： 课文的朗读音频。2. 学生自读课文 ，尝试着把课文读正确。多媒体课件展示阅读要求和提示 ：(1) 标出自然段的序号。(2) 画出文中不认识的字 ， 借助汉语拼音拼读 ， 并反复多读几遍 ，课文中读不通的地方多读 几遍 ，做到正确朗读课文。3. 学生按照要求朗读课文。4. 指名分自然段朗读课文。在学生读课文的过程中 ， 老

4、师相机用多媒体课件展示 ：窗前 蒲公英 盛开 玩耍 绒毛 假装哈欠 钓鱼 观察 有趣 喜爱 睡觉起床 合拢 引人注目 一本正经 指名读这些词语。5. 学习生字。(1) 多媒体课件展示生字的字形、字音、字义、笔顺及组词：蒲英盛耍喊欠钓而察拢趣喜睡(2) 学生写生字。多媒体课件展示 ：蒲英盛耍喊欠钓 而察拢趣喜睡 教师重点指导“耍、察、睡”的写法。“耍”上下结构 ，上下等宽 ， 注意上面是个“而” ，下面的“女”的一横要足够长。 “察”注意中间部分的写法 ，左边是“夕”多一点 ，右边不是“又” 。“睡”右边部分的写法要注意 ， 四横不一样长 ， 两小竖插在第二个横上。 学生描红 ， 教师巡视 ，注

5、意纠正学生的写字姿势。6. 学习生词。多媒体课件展示 ： 生词及其解释和运用。(1)对于像“合拢” “哈欠”等词语可以让学生做一做动作来理解。 (2)对于“引人注目” “一本正经”等词语可以放在语言环境中理解。(3) 有些词语还可以联系学生的生活实际或查词典来理解。7. 同桌互相听读课文 ，巩固生字、新词的认识。 设计意图：把生字、 新词放到具体的语言环境中去学习 ，并且在学习生字、 新词的过程中达到正确 朗读课文的目的。渗透给学生学习生字、新词的方法。三、再读课文 ， 寻草地之趣。1. 解疑 ：草地为什么是金色的 ?(生用自己的话来说 )2. 师：这片草地、这些蒲公英给你留下了怎样的感受?(

6、美丽、可爱、有趣、好玩、快乐、神奇 )3. 课文中的“我”又是怎样称赞这片草地、这些蒲公英的呢?请找出来读一读。 (课件出示多么可爱的草地 ! 多么有趣的蒲公英 !)4. 学生质疑。归纳 ：为什么说这些并不引人注目的蒲公英 ，会给“我们”带来快乐呢 ? 从哪里可以看出草地的可爱、蒲公英的有趣 ?为什么这些并不引人注目的草地 ， 在“我”的眼里却是那么可爱、有趣?师： 这些问题我们下节课再来解决 ， 接下来 ， 我们先来写几个生字。四、课堂小结。你读了金色的草地这一课之后有什么感受呢 ?第二课时课时目标】1. 有感情地朗读课文 ，理解课文内容。2. 想象课文所描绘的画面 ，体会课文表达的感情。3

7、. 初步体会、学习自己读书 ，读出自己的体会。【教学过程】一、读题引入 ， 揭示目标。1. 这节课我们继续学习金色的草地 ，请有滋有味地读一读课题。 （ 生齐读课题 ）2.今天 ，我们不但要读懂这篇课文 ，还要初步学会读自己的书 ，读出自己的体会。 要想学会 读自己的书 ，首先得掌握一种本领读文字 ， 想画面。请同学们闭上眼睛 ， 轻声再读几遍课题 ， 看看在你的头脑中会闪现出一幅怎样的画面。3. 引导学生读出自己不同的体会。只要你展开想象 ， 就能读出自己的味道 ， 读出你自己的书 !二、熟读深思 ， 品草地之趣。（一）学习课文第二自然段。1. 自读感受。读读课文第二自然段 ， 为什么说这些

8、并不引人注目的蒲公英， 会给“我们”带来快乐呢 ?（请你展开想象 ，有滋有味地读读。 ）2. 熟读精思。那咱们把这有趣的情景演出来怎么样 ?（1）分角色 ， 自读自悟。谁来演哥哥 ，请读课文的这些句子 ，试一试怎样读才能骗得过弟弟 ;没举手的同学起立 ， 请你们自己读读描写弟弟的句子 ， 看看怎样读才能骗得过哥哥。（2）引导读 ， 入情入境。 指导朗读 ：你是怎么“骗”住哥哥 （弟弟 ）的?请通过你的朗读表现出来。（课件出示 ：弟弟跑在我前面 ，我装着一本正经的样子 ， 喊：“谢廖沙 !”他回过头来 ，我就 使劲一吹 ，把蒲公英的绒毛吹到他的脸上。 弟弟也假装打哈欠 ，把蒲公英的绒毛朝我脸上吹

9、。 ） 联系上下文理解“装着一本正经的样子、使劲一吹、假装打哈欠”等词句。将自己独特的体验通过朗读表达出来。（用不同的表情、语气读出自己不同的感受， 或轻， 或重 ，或急 ， 或慢 ） 合作朗读。全班起立 ， 把这句话连起来读一读。注意读的时候想象当时的情景，加上自己的表情、动作。从同学们兴奋的笑脸中我理解了这句话起读读吧（课件出示 ： 就这样 ， 这些并不引人注目的蒲公英 ， 给我们带来了不少快乐。 ） 板书 ： 带来快乐（二）学习课文第三自然段。1. 看，（出示课件：配音朗诵“有一天这是为什么呢 ？”同时出现画面草地颜色随课文内 容变化 ）2. 探究合作。（1）默读课文思考“草地为什么会变

10、颜色?” （课件出示 ： 课文第三自然段 ）（2）请在小组内交流自己的想法， 讨论时请注意三点 ： 选择一种方式可以画图、做动作把自己的想法讲得更明白。 仔细听别人说 ， 看看能从中获得什么启发。 还有什么不明白的地方和大伙再讨论讨论。（3）汇报 ：草地为什么会变颜色 ?谁来说一说 ， 注意听 ， 没明白的地方再向他 （她）提问。3. 指导有感情地朗读。三、多元解读 ， 悟作者之情。1 .初读欣赏 ， 整体感知。让我们自由轻声朗读最后一个自然段。 你能从这短短的几句话中感受到小作者对这片草地怎样的感情呢?（喜爱、喜欢）2. 潜心品评 ， 多元解读。你认为哪一句话最能表达这种爱?请你好好地读一读

11、。（1）多么可爱的草地 !多么有趣的蒲公英 !A. 老师将这两句话改了改。听我读读这两组句子，你认为哪一组更能表达“我们” 对这片草地的爱 ?（课件出示：a多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！b.多么可爱的草地。多么有趣的蒲公英。）B. 再读读第一组。作者对这片草地的爱是深还是浅？是浓还是淡？你体会到了吗？C. 是呀，可别小看了这两个“ ！”，它分明在向我们表达“我和弟弟”对这片草地那浓浓的爱 呀！谁再来读读。（2）它和我们一起睡觉 ， 和我们一起起床。A. 请同学们边读边体会 ， 作者只是把这片草地、这些蒲公英当作没有感情的花草来对待吗 ?（ 当作人来爱 ）B. 自己再读读，你能体会到“我”把

12、蒲公英当作什么人来爱呢 ？读懂了吗?（把蒲公英当作人，当作自己的朋友、当作自己的亲人、当作自己的伙伴、当作自己的姐妹、当作自己最亲密的人、当作自己最要好的伙伴）C. 是呀！作者哪里是把它当作没有感情的花草呀！他分明是把这金色的草地当作自己的朋友来爱!把这份爱好好地读出来吧!（指名读）3. 动笔修改，创意阅读。A. 读读这句话“从那时起，蒲公英成了我们最喜爱的一种花。”如果让你改一改，你会怎样改?（课件出示：从那时起，蒲公英成了我们 。）从那时起，蒲公英成了（我们的朋友、我们的亲人、我们的伙伴、我们的姐妹、我们最要好 的伙伴）B. 谁来读读自己修改的句子 ？比较一下你更喜欢哪一句 ？为什么？四、总结全文，升华感悟。