古诗的说课稿

1、古诗的说课稿古体诗是诗歌体裁，从诗句的字数看，有所谓四言诗、五言诗和七言诗等。以下是小编整理的说课稿，欢迎大家参考！古诗的说课稿 1一、说教材本单元主要由古诗改编的歌曲组成，通过演唱和欣赏感受古诗的意境。歌 曲静夜思为两段体，宫调式，以级进为主的旋律、舒缓的节奏，稍慢的速 度表现了思乡的愁绪。依据课标对五年级学生的要求和他们已经具备和掌握的 音乐技能和知识，基于本人对教材的理解和对学情的把握，围绕三维目标，我 制定了以下教学目标。1. 正确掌握四四拍的指挥图示并运用于指挥四拍子的歌曲。2. 能用较长的气息和纯净的声音合唱歌曲静夜思，感受思乡之情。3. 能从速度、节奏、结构、力度等方面挖掘歌曲内

2、涵，逐步提高学生表现 歌曲的能力。依据新课标要求及本课在教材中的地位和作用，我认为本课的教学重点 是：能用较长的气息和纯净的声音合唱歌曲静夜思，感受思乡之情。教学难点是：四四拍的指挥图示及二声部的合唱。二、说教法为了达到以上的教学目标 , 突出教学重点 , 突破教学难点 , 根据新课标要求和 学生的实际情况，本课我主要采用了听唱法：听唱法是学习唱歌的有效方法， 学生通过听唱能较准确地模仿、学习歌曲。如本课教学中，合唱部分先让学生 聆听高声部和低声部的旋律，再让学生跟琴学唱，然后合唱二个声部以突破歌 曲难点。同时我还会根据需要辅以直观教学、创设情境等教法。三、说学法教学有法，教无定法，根据五年级

3、学生已有的音乐学习能力和本课特点， 我将通过对比法、讨论法、小组创编法来引导学生学习歌曲、突破教学难点。四、说过程本课将用一课时来完成，通过激趣导入学唱歌曲拓展创编课 堂小结四个环节来落实。一、激趣导入课依始，教师演唱读唐诗导入（唱），同学们，还有一首歌曲与这首 歌有异曲同工之处，想听吗？请听 - 静夜思（范唱）。通过这一环节，激 发学生兴趣，让学生初步感知歌曲的情绪。二、学唱歌曲环节1、全班有感情地朗诵静夜思，通过朗读感悟体会歌曲的意境。2、带问题复听：你觉得作者是如何通过音乐要素表现这种思乡之情的？在 学生讨论的基础上，教师引导学生得出：音乐的速度较慢，节奏比较舒展，演 唱的声音很柔和，力

4、度较弱，情绪略带悲伤，正是这些音乐要素构成了这种思 乡之情。此环节旨在引导学生分析歌曲，以逐步提高学生表现歌曲的能力。在 此基础上进入3、学习歌谱环节：课件首先显示歌谱中节奏难点部分： 556和 7 7 6 及 55 3 切分节奏（板书），教师运用划拍的方式用直观教学法指导学生唱会此节 奏。接着课件出现前倚音，指导学生唱时要轻一点。课件再次出现 1 02 7 6 教师运用对比法依次演唱有休止符和没有休止符 的唱法，引导学生区别并回答为什么出现半拍的休止符？师生小结得出诗人因 思念家长和亲人难过的哽咽了一下。此环节通过对歌曲节奏、情绪的把握更好 地学习、演唱歌曲。4、紧接着，课件出现静夜思的曲谱

5、，采用听唱法让学生学会歌曲第一 乐段。5、歌曲的第二乐段是合唱，老师弹奏高声部，你们听和第一乐段有什么相 同或不同？学生很快指出与第一乐段相同，但是第三句又多唱了一遍。6、用听唱法学唱低声部旋律。7、带入歌词，分声部演唱歌词。8、在让我们把曲作者呈现给我们的音乐要素，融合到演唱中来，有感情地 合唱歌曲静夜思。9、同学们，这首歌曲是几拍子的歌曲？今天老师就教你们怎么指挥四拍子 的歌曲。（板书，师划指挥图示，指导学生学习）以上教学，目的是落实歌曲的学习，以突出有感情地演唱静夜思的重 点，突破二声部合唱的难点。接着老师带领学生进入、拓展创编同学们，你打算用哪种不同的表演形式来表现静夜思这首歌呢？请分

6、 小组讨论。老师通过组织引导学生交流讨论，并归纳出适合本歌曲的表演形 式，可以是情境表演，也可以是歌舞形式。让学生尝试表演，以达到加深对歌 曲意境的体会与提高学生表现能力。四、课堂小结唐诗的博大精深还需要大家去领悟和感受。正所谓，唐诗里有苦，唐诗里 有乐，唐诗里有画，唐诗里有诗。让我们以古诗新唱的形式再一次走进唐诗。 在聆听读唐诗中结束课业。此环节首尾呼应，围绕主题。五、板书设计这是我的板书设计，当然，以上的说课只是本课的教学预案，在实际教学 中，我将根据课堂教学的生成及时调整，实现课堂教学最优化。我的说课到此 结束，请各位专家批评指正。古诗的说课稿 2尊敬的各位考官：大家上午（下午）好!（

7、鞠躬）我是 XX号考生。今天我准备从教材分析、学情 分析、教学目标、为克服重难点采取的教法和学法、教具准备、教学过程等方 面对本节课进行阐述。、说教材下面我谈谈对教材的理解。唐诗三首是人教版全日制高中音乐全一册 的一节欣赏课。本课选取了三首古诗来进行欣赏，其中诗经五首是作曲家 金湘创作的民乐交响组歌，本课选摘了葛生这个乐章。葛生合唱背景 上悲凉的女中音与凄厉的女高音相呼应，动人心魄。春晓枫桥夜泊采 用了最为常见的钢琴伴奏的独唱形式：诗经五首为合唱与民族乐队。通过 本课的学习学生能够感受到诗歌与音乐相结合的魅力，更加喜爱中国传统诗 歌。、说学情高中学生具有较强的求知欲和较广的知识面，学习兴趣上升

8、为乐趣，学习 已成为自觉的行为，并不断从中得到成功的心理体验。但是高中生在平时的音 乐生活中多是盲目而随意的，缺乏引导性，因此如何引导学生对音乐的兴趣， 提高学生的音乐鉴赏能力是我们面临的一个重要的任务。、说教学目标新课标指出，教学目标应包括情感态度与价值观、过程与方法以及知识与 技能这三个方面，而这三维目标又应是紧密联系的一个有机整体，因此我设计 的三维目标如下。情感、态度、价值观：感受作品的表现形式和情绪，激发学生对于中国诗 歌的热爱之情。过程与方法：通过聆听、赏析及对比探究选段作品感受音乐情绪，提升学 生对于音乐欣赏的能力。知识与技能：了解作曲家和每个选段的表现形式以及诗曲结合所表达的诗

9、 意，有感情的演唱歌曲。四、说教学重难点基于以上对教材、学情的分析以及教学目标的设立，我确定本节课的重点 是欣赏唐诗三首选段感受不同音乐情绪，并对春晓枫桥夜泊进行 演唱。难点为音乐与诗歌的结合想表达出的情绪与诗歌的意境美。五、说教法、学法为了更好的突出重点、突破难点，本堂课我主要采用的教学方法分以下两 点。教法：讲授法、创设情境法、问答法。学法：视听结合法、小组合作探究法。六、说教学过程本节课的教学过程我是这样思考的，设计思路分为五个环节：情景导入 初步感知探究学习拓展延伸小结作业。下面，我将分别来介绍这五个环节：第一环节是新课导入环节好的导入是成功的一半，为了培养学生的兴趣、营造浓郁的音乐课

10、堂氛 围。我将采用创设情境的导入法，教师播放音频红豆词，播放完毕并提问：同学们谁来说一说这首词是谁写的，这首作品给你带来怎样的感受 ?学生们自由讨论回答教师总结：这首词是曹雪芹写的，我们中国有许多优美的诗词歌赋，作曲 家巧妙的与音乐相结合更是独具特色，让我们一起走进今天的新课唐诗三 首。引出本节课的课题。我之所以这样设计，是因为利用创设情境的方法更能够激发学生的好奇心 及关注，同时又为后面内容的学习埋下伏笔。第二环节是初步感知环节聆听是欣赏音乐的前提条件，视听结合的方式更有利于学生们感知作品， 因此在这一环节中我借助多媒体视频音频资料，对于组歌唐诗三首选段引 导学生多次进行聆听，并伴随着这样几

11、个问题来实现初步感知的目的。1. 什么是诗经 ?2. 葛生春晓枫桥夜泊这三段，他们的体裁以及表现形式是怎 样的，通过学生的欣赏老师引导得出，诗经是我国最早的一部诗歌总集， 收录西周初年至春秋中叶的作品 305 篇。诗经按音乐性质不同，分为风、雅、颂三类，“风”是民谣、土乐， “雅”多为贵族、士大夫所作，“颂”多采用庙堂祭祀舞曲，葛生这首乐 曲是作曲家金湘创作的民乐交响组歌，完成于 1985 年春天，在这部作品中即继 承民族传统，又大胆突破创新，使这部交响组歌融古韵与新意于一体。本课选 摘了葛生这个乐章。葛生合唱背景上悲凉的女中音与凄厉的女高音相 呼应，动人心魄，春晓枫桥夜泊采用了最为常见的钢琴

12、伴奏的独唱形 式，但是想要表达的情绪是截然不同的，春晓描绘了一幅春天早上绚丽的 图景，抒发了诗人对于热爱春天、珍惜春光的美好心情。枫桥夜泊表达了 诗人旅途中孤寂忧愁的思想感情。第三环节是探究学习环节这一环节是整堂课在感知基础上的深入，欣赏的方式不仅仅只有聆听，适 当的演唱也可以帮助学生拉近与作品的距离，更好的对于作品感悟和欣赏。因 此在这一环节中我安排领唱、齐唱、表演唱的教学环节对于选段春晓枫 桥夜泊进行深入学习，我在给予歌唱情绪指导的同时也在其中用问题引导深 入探究欣赏的方向，音乐中表现了哪些意境美情绪又是怎么样 ?那这些情又是通 过了哪些方面或者形式传递给你的呢 ?从而让学生明白，乐，是由

13、音组织而成 的，它的根源是人类思想感情受到外界事物的激动。因此激动起悲哀感情的，发出焦急短促的声音 ; 激动起快乐感情的，发出宽 畅和缓的声音 ; 激动起高兴感情的，发出开朗轻快的声音 ; 激动起愤怒感情的， 发出粗犷严厉的声音 ; 激动起崇敏感的，发出正直端庄的声音 ; 激动起爱悦感情 的，发出柔和缠绵的声音 ; 这六种声音并不是内心境界原来存在的，而是人们内 心境界受到外界事物激动的结果。音乐是凭借声波振动而存在，在时间中展 现，并通过人的听觉器官而引起各种情绪反应和情感体验的艺术。为此，听赏作品时的情感体验是音乐欣赏的重要通道。这也是声音形态与情感表现的一般 对应关系。以来做到难点的突破，此环节耗时较长。我之所以这样设计，是因为学生在实践过程中可以更加清晰地理清学习思 路，更全面地掌握新知，同时学生还可以主动地投入到教学过程中来，从而能 够学以致用。第四环节是拓展延伸环节在拓展延伸环节，为了体现学生的主体性以及“强调音乐实践，鼓励音乐 创造”的理念，我会让学生选择喜欢的歌曲分组进行表演，无论学生们展现的 是否完美我都会给与相应的肯定和鼓励，树立学生的自信心。第五环节是课堂小结环节好的结