巧用情理逻辑疏通文言叙事

1、巧用情理逻辑 疏通文言叙事翻阅几年的语文高考， 不管是全国卷命题， 还是省市自主命 题， 古代散文考查空前的被予以了突出和强调。细细揣摩，不难 发现，其最 为明显的特征有二：一是分值很高，就文言最为根本 的能力翻译而言， 包括古诗词在内的题目，分数达 30 分，不可 小觑；二是学生阅读能力 相比照拟低下。我们知道，古代散文的 阅读，重学生语文能力及语文素 养的考查， 考试之所以特别强调 古代散文的重要性， 与语文教材突出 古代散文的地位是息息相关 的，由于积累匮乏的原因， 考试确实给我们 学生带来无尽的痛苦 与悲哀，可事已至此， 我们能做的， 也只有是面对。 忆往昔，文 言阅读大考也难觅其踪迹

2、，因循守旧，循规蹈矩，大家就这 样不 进不退，不温不火了。考试之所以强调古代散文的地位，是教育目的的必要要求， 是社会 重视文化传承的必然结果， 更该是学生能力开展的内在需 要。这种以文 字形式记录并传承文明的形式，在今天，本就应该 要予以重视。泱泱古 国，文化艺术精深博大，这里就古代散文阅 读的情况作些简要分析，以 其增进学生对它的认识和理解。一、古代散文的一般特征一一叙事 叙事，就是表达事情，在古代散 文中，它是一种比拟常见表 达方式。 一般情况下， 它以事情的表达为主， 有时候加以简单的 议论和抒情，古代散文的诸多名篇，根本遵循了这一 特征。从人教版高中语文教材必修上看，?烛之武退秦师?

3、，?鸿门宴?，?荆轲刺秦王?，?苏武传?，?张衡传?皆符合 上述特 征，又如兼有议论特色的?过秦论?，?六国论?，游记 样式的?兰亭 集序?，?游褒禅山记?，再如一些古诗，?归园 田居?，?孔雀东南 飞?等，都有明显叙事特征。叙事在选修教材中更是不胜枚举，不一而足。陆游的?过大孤山小孤山?，归有光的?项脊轩志?，韩愈?祭十二郎文?，司马迁?项羽之死?，杜牧?阿房宫赋?等等，叙事这一特征也绝对是显而易见的，并 且，这些篇章已经占了选修教材内容的相当 大的比重。我们再去看看教育部推荐给高中学生阅读的古代散文作品，如诸子百家的?论语译注?老子译注?孟子译注?庄子译 注?，?史记?汉书?等，?二十四史

4、?选本，?古文观止?，国学经典篇章?诗经?、?离骚?、?国语?、?左传?等，这些作品，大多数篇章里叙事的特征也是非常突出的。由此可见：叙事是古代散文的一个突出特征。既然是叙事，那么，在文本的表述过程中，就应该有叙事的一般特点，如具体 的人物，时间， 地点，事件的起因、经过、结果等等。在阅读文本之时，特别是高考选读的文言作品，如果我们对这些内容有所 了解，我们就很容易知晓这篇 文章所要表达的内容了。二、古代散文的一般逻辑情理在探讨这个问题前，我们首先要弄明白逻辑是什么的问题。逻辑就是研究思维形式及其规律的科学或行动。古代散文的一般逻联系及符辑，就是指古代散文在表达过程中遵循的事物或者事理的内部

5、合人们认知规律特点的内容或者是规律。古代散文长于叙事。 那么， 古代散文也就应该具备叙事的一 般特 征，这里不再对叙事做什么分析，只是要在叙事的前提下， 就文言翻译 的过程，在情理上，做一点具体的探讨，以解决学生 文言翻译这个无比 麻烦而又十分苦恼的问题。下面以 2021 年全国高考卷 I 卷古代散文?明史 ？马文升 传?为例，谈谈古代散文翻译过程中情理这个逻辑的具体运用。第一，从题目上看， 本文是一篇人物传记， 既然是人物方面 的传记， 必然有叙事文本里该显现的内容，比方时间、地点、事 件等。哪个时间， 哪个地点，哪些事情？结果怎么样？他是个什 么样的人？人们如何评价？ 这些信息的提取，只需

6、学生泛读文 本，大致浏览相关题目，便可以把握 其相关。上述内容本与叙事 关系密切，可在这里，它却是我们文本翻译 必须弄明白的东西， 定不可无视。第二，内容梳理过程。 其实就是文本翻译的过程， 它涉及很 多考题， 作用非常重要，必须要落实到位。如第 4题 A 项“登 景泰二年进士， 授御史。如果将“登作大致解释， 一般与“升 职“提拔相关。但从情理上分析，进士不是官职，谈不上升 职，情 理的运用，可见一斑。我们再看 C 项“振巩昌、临洮饥民。 我们根据 句子所要表达的意思， 合情境合事理的推断： “振就 应该是“赈 的意思。 如果将“振说“振， 成“振动“共 振之意，那文本 的翻译就不通顺了。我

7、在这里所说的“情理， 其实质就是叙事内容及叙事过程 中所遵循的的规律。 学生在文本阅读过程中难免有很多生字词语 解决不了， 如果我们能够从内容的前后联系， 从事理的逻辑层面， 从大家的积累认 知， 从字体构成会意等方面作合符事理逻辑的推 断，这不失为阅读文言 作品的一个有效方法， 绝不可因为那是无 中生有而产生错误的想法！三、古代散文的一般方法一一积累语文与别的学科最大的不同， 就在于语文特别强调积累的重 要。 泛泛而谈，什么都差不多，我们知道，失之毫厘，那结果一 定是谬以千 里！语文它强调积累，文言的阅读它更强调积累。上面介绍的方法， 对古代散文的阅读而言， 也算是行之有效 的方 法，但是，如果学生将知识的积累予以轻视，进而大谈方法 重要，那必 然是舍本逐末、贪小失大。识记相关文言知识， 比方常见的文言词语， 考纲给我们规定 了 180 个文言实词和 20 个文言虚词；文言句式也要了解一些， 比方定语后置， 宾语前置，介词短语，判断句式等等；我们还得 多去读一些经典的文言 篇章，特别是教材上要求大家阅读的篇 目，同时，还应该关注课外的其 他作品，比方?汉书?史记? ?左传?等等，尽量将自己的视野开阔， 尽量把自己阅读文言作