一年级语文下册《一分钟》教案

1、一年级语文下册一分钟教案写好教案是上好一堂课的基础。下面是出 guo 为大家的：一年 级语文下册一分钟教案，仅供参考，欢迎阅读 ! 更多内容出 guo.1. 学会本课 "欠、元、包"等 8 个生字及由生字组成的词语， 会认" 钟、 零"等 9 个生字。2. 正确、 流利地朗读课文。3. 理解课文， 知道时间是不等人的， 我们应珍惜时间的道理。1. 学会生字词， 正确、 流利地朗读课文。2. 读懂课文， 知道时间是不等人的， 学会珍惜时间。1. 借助拼音朗读课文， 识记生字。2. 初读课文， 初步了解课文内容。1. 板书课题， 齐读课题。2. 感知一分钟。

2、 同学们默读课文一分钟， 老师来把握时间。l. 学生自读课文标出自然段序号， 圈出不认识的字， 多读几 遍。2. 又同桌互读课文， 纠正读音。3. 指名分自然段读， 思考 : 课文主要写了一件什么事 ?1. 认读生字， 读音指导。2. 小组合作识字， 交流识字方法。 叹、 哈 : 都是四字旁。 钟、 迟、 闹 : 都可以用熟字加部件来记。3. 扩词， 帮助识字。元、 欠: 上窄下宽包: 将" 巳"4. 认清字形， 指导书写写在"勺" 内， 写紧凑。 钟、 叹， 哈: 都为左右结构， 左窄右宽。 迟: 半包围结构， 第四笔为点。 闹: 半包围结构， &qu

3、ot; 门"里是" 市" 字， 写时里面部分要写得紧凑。1. 抽生字卡片， 指名读。2. 完成 "找找说说 " ， 看谁组的字最多。 （ 钅 十中=钟 门十口 =问 口十欠 =吹 口十合 =哈 井十辶=进 门十市二闹 尺十辶 =迟）3. 教师指名学生读读自己组的字， 并用这个字组个词，加深 记忆。1. 正确、 流利、 有感情地朗读课文。2. 理解课文内容， 明白时间不等人， 要珍惜时间的道理。l. 指名读生字卡片。2. 指名分自然段读课文。1. 指名读第 1 自然段， 说说这段主要讲了什么 ? （ 闹钟将元 元喊醒后，元元想再睡一分钟。 ） （

4、 板书 : 再睡一分钟 ）2. 齐读第 1 自然段。 重读"一分钟 "， 表现出一分钟的无足 轻重。1. 自由读这一自然段。 （ 元元在路上遇到了什么事 ? ）2 他是怎么说的 ? （ 板书 : 要是早一分钟就好了。 ）3. 元元可能会想些什么 ?4. 分组轮读第 2 自然段。 遇到红灯了会怎么样， 我们继续学1. 指名读你从这个自然中读懂了什么 ? 2. 学生交流。(l) 元元等了好一会儿， 才走过十字路口。 这说明因为迟了 一分钟，碰上了红灯，元元耽误了不少时间。 ( 相机理解 "才"， 说 明时间等的长。 )(2) 要是早一分钟， 元元就能赶上公共

5、汽车， 他感到很后悔， 又叹了摩一因气。(3) 元元又等了很久， 一直都等不到汽车， 决定走到学校去。 (相机理解 : " 一直"，说明等的时间很长。 )3. 指导朗读， 读出元元焦急、 后悔的心情。1. 齐读第 5 然段。2. 学习句子， 元元为什么红着脸， 低着头 ? 从这段中你读懂 了什么 ? 认真体会 1 分钟和 20 分钟的概念。3. 板书 : 迟到了 20 分钟。1. 齐读。2 元元非常后悔， 他可能会想些什么 ? ( 时间不等人， 我真不 该多睡那一分钟， 以后我一定要珍惜时间。 )1. 认识 9 个生字。会写 9 个字。2. 正确、流利、有感情地朗读课文。3

6、. 知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。 重点：识字与朗读难点：有感情地朗读课文。引导自学、合作讨论、探究法卡片、课件、录音带1. 认识 9 个生字。2. 正确、流利、有感情地朗读课文。3. 知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。 出示大大的钟表， 你知道一分钟是多少 ?（秒针走一圈 60秒就是 一分钟。 ）正式上课前，全体同学立正站好，两臂侧平举一动不动的 站立，看谁坚持得最久。然后让同学谈感受，再面向全体同学淡话 你们觉得一分钟长吗 ?（ 学生自由交谈 ） 是啊，一分钟可以说很短，也可以说很长 ; 在某种情况下，要能 克制自己，坚持一分钟也是不容易的。 我们今天学了。 课文一

7、分钟 以后，对“一分钟”的体会一定会更深。自白读课文， 想想题目中的“一分钟” ，在课文中指的是什么。（ 学生自读后说一说 ） 元元只多睡了一分钟，怎么会迟到 20 分钟呢?原因就藏在课文 的句子里。我们再读读课文，把你读懂的句子画下来，帮元元把这 20 分钟找回来，好吗 ?（学生读课文，画句子，分组讨论。 ）1. 让学生在课文中画出带生字的词语，自主认读、识记2 、在读课文的过程中指导学生给生字正音， 注意读准翘舌音“钟、 迟”，后鼻音“零”，鼻音“闹”。注意“欠”在“哈欠”一词中读 轻声。3 、引导学生运用学过的方法自主识字， 说说哪些字是自己已经 认识的，从什么渠道或用什么方法认识的。如

8、：(1) 熟字加偏旁识字：钟、零、闹、哈、迟(2) 熟字换偏旁识字：快一决、海一悔。(3) 猜谜语识字：“大门里边是市场'' (闹) 。(4) 运用汉字构字规律识字：哈、叹、钟、迟、悔4 、巩固识字。(1) 同学之间相互考考生字是否认识。(2) 用“找找说说”中的偏旁和字组成新字，比一比，看谁组得 多。(3) 游戏巩固：从“我会认”和“我会写” 的生字中，选择几个， 分组进行组词比赛，哪组组词多，哪组获胜。课后练习“找找说说” 是组字练习，用偏旁“门、口、”和“尺、 欠、合、中、市、又、井”等字可以组成：闹、哈、吹、钟、迟、进 等字。如果学生用合、 中、市、又、井等字，如果学生

9、用“门”和“口” 组成“问” . 也应给予肯定。这节课你有什么收获 ?反馈练习：1 、连一连。h aqidn tdnqi lingdi m ch idcohduhu 1零点 哈欠 叹气 后悔 迟到1 、会写 8个字。2 、正确、流利、有感情地朗读课文。3 、知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。1 、教师范读，学生整体感知课文，想一想：听了老师读课文， 你知道了什么 ?( 学生自由谈 )2 、自由朗读，讨论：元元两次叹气说“要是早一分钟就好了” 的时候，他会想些什么 ?(1) 先让学生自己读书感悟，体会元元当时着急的心情 ;(2) 小组讨论，谈谈自己的想法，揣摩元元的心理 ;(3) 派代

10、表到全班交流 ;(4) 通过朗读表达元元当时的心情， 注意读出叹息、自责的语气。3 、在理解、感悟的基础上，讨论：你觉得这一分钟重要吗 ?为 什么?4 、元元最后“红着脸，低着头”走进教室，他想些什么呢 ?你 想对他说点什么吗 ?( 自由发言，领悟每一分，每一秒的重要 )5 、有感情地朗读课文。学生一边读一边体会元元的心情。 老师小结：多睡一分钟带来的是 20分钟的迟到， 是一路焦急的 等待和不停的叹息， 是步行的辛苦和脸红的尴尬， 是深深的后悔和宝 贵的教训。多睡 1 分钟，只不过是放松了一下自己，结果耽搁了半节 课。因策我们要学会珍惜时间。6 、学习时间名言：一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴

11、。 少壮不努力，老大徒伤悲。7. 一分钟的小故事著名教育家班杰明曾经接到一个青年人的求助电话，并与那个 向往成功、 渴望指点的青年人约好了见面的时间和地点。 等那个青年 人如约而至时， 班杰明的房门大敞着， 眼前的景象令青年人颇感意外 班杰明的房间里乱七八糟、狼藉一片。没等青年人开口，班杰明 就招呼道：“你看我这房间，太不整洁了，请你在门外等候一分钟， 我收拾一下，你再进来吧。”他一边说着，一边轻轻地关上了房门。 不到一分钟的时间，班杰明就打开了房门， 热情地把青年人让进客厅。 这时，青年人的眼前展现出另一番景象房间内的一切已变得井然 有序，而且有两杯刚刚倒好的红酒， 在淡淡的香水气息里还漾着

12、微波。可是，还没等青年人把满腹的有关人生和事业的疑难问题向班 杰明提出来，班杰明就非常客气地说道：“干怀。你可以走了。”青年人愣住了，既尴尬又非常遗憾地说：“可是，我我还 没向您请教呢”“这些难道还不够吗 ?”班杰明一边微笑着， 一边扫视着自 己的房间， 轻言细语地说：“你进来又有一分钟了。 ” “一分钟 一分钟”青年人若有所思地说， “我懂了，您让我明白了一分钟 时间可以做许多事情，可以改变许多的深刻道理。” 班杰明笑了。青年人把杯里的红酒一饮而尽， 向班杰明道谢后， 开心地走了。一个人只要把握住生命的每一分钟，就一定会有美好的一生。8 、谈谈 “你一分钟能做什么”，交流自己的切身感受，体会

13、 时间的宝贵。1 、指导写字分两步进行。(1) 写字之前要仔细观察要写的九个字，把部件和笔画看清楚， 保证把每个字写正确。如，“包”字里边是“巳”，不是“ r; “钟” 字金字旁的最后一笔不能穿过上横 ; “迟”字里面的“尺”，末笔捺 变点。(2) 仔细观察字的部件和笔画在田字格中的位置， 把字写得匀称、 美观。比如，“悔”的第六笔“撇折”、第七笔“横折钩”，要仔细 观察其在田字格的位置，支好架子，不要缩得太小，要留有空间，为 上下两点着想 ; “叹”和“哈”都有口字旁，口字旁要写得小一些， 位置偏上 ; “闹”字的吖刁”要写得稍大一点，给里边的“市''留 出足够的空间。2 、

14、学生自主练写7 一分钟多睡一分钟 迟到 20 分钟时间宝贵红灯亮了 车子开了 走路上学反馈练习：1 、我会拼，我会写。haqicn h 击onoozh mgrcncoshtb e ch idco( )( ) 镜 ( )( )( ) ( )2 、给带点的字标上拼音。我会背许多古诗。 ( )小明背着书包去上学。 ( )大家按老师的要求做。 ( ) 元元非常后悔，心里想：要是早一分钟就好了。 ( )1. 认识 9 个生字，会写 8 个字。2. 正确、流利，有感情地朗读课文。3. 学习课文，使学生知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍 惜时间。教师导语：听，清脆的上课铃声已响起，假如你快乐的话，就 请你

15、冲大家“笑一笑”，抓紧时间吧，给大家“一分钟”。 教师组织学生依次表演“笑一笑”。过渡：停，“一分钟”时间已到。请同学们就刚才的表演谈谈 自己的感受。学生交流。生 1: 表演“笑一笑”，我快乐，大家也快乐。生 2: 看到同学甜甜的一笑，我也禁不住笑了。生 3: 我也很想表演，但是没时间了，我觉得“一分钟”时间太 短了。生 4: 表演使我明白了，如果不抓紧每一分钟时间，许多美好的 事情就会从我们的身边悄然流逝，想要做的事就不可能实现。教师小结：一分钟时间虽然短暂，但它会给我们带来无限的快 乐。如果我们不珍惜每一分钟，将会给我们留下遗憾，使我们后悔莫 及。那怎样珍惜“一分钟”的宝贵时间呢 ?让我们

16、一起走进课文，感 知“一分钟”的重要。（ 上课伊始，让学生在“一分钟”内表演“笑一笑”，既为学生 营造了一种愉悦的学习氛围， 又顺其自然地把时间观念渗透其中， 顺 理成章地导入新课一分钟，引领学生走进文本。 ）1. 出示课文插图，引导学生看图，说说图意。教师启发谈话： 画面上那个低着头的小朋友遇到什么事情，你想知道吗 ?让我们到课 文中去寻找答案吧。2. 教师范读，学生整体感知课文。3. 学生尝试着读课文，想想题目中的“一分钟”，在课文中指 的是什么。 （ 让学生自读后说一说 ）4. 听课文朗读录音，边听边想象情景画面，图文结合理解课文 内容。5. 再看看插图，体会元元当时着急的心情。（ 引导

17、学生看图感知，读文想象图画，形成初步的感受。这有助 于学生把抽象的语言文字情境化， 既遵循了学生的认知规律， 满足了 学生的心理需求， 增强了学习的趣味性， 又降低了学生对语言文字理 解的难度，从而调动了学生学习的积极性，提高了学习效率。 ）1. 学生自主识字。让学生在课文中勾画出带有生字的词语，自 主认读、识记。注意读准翘舌音“钟”“迟”，后鼻音“零”，鼻音 “闹”等。2. 引导学生运用学过的方法自主认字。 如：(1) 熟字加偏旁认字： 钟、闹、哈等。 (2) 熟字换偏旁认字：快决，海侮。 (3) 小组 交流认字方法。 ( 出示生字卡片，学生自由读课文，认读生字。向大 家介绍好的识字方法，共

18、同讨论。 )3. 用多种方式巩固生字、词。 ( 如同桌互读，开火车读。调动学 生的热情同时体验成功的快乐，达到识用结合 ) 。4. 指导学生读课文。(1) 教师范读，学生整体感知课文。想一想：听了老师读课文， 你知道了什么 ?( 学生自由谈 )(2) 自由自读。 ( 提出自读要求：读准字音，读通句子，标出自 然段。)同桌讨论： 元元两次叹气说：“要是早一分钟就好了。 ”这时， 他会想些什么 ?先自读感悟，体会元元着急的心情，再朗读，注意读 出叹息自责的语气。(3) 在理解、感悟的基础上，再讨论：你觉得这一分钟重要吗 ? 为什么 ?当同学们看见元元红着脸，低着头走进教室时，一定会受到 强烈的感染

19、。就这一分钟，使他迟到了 20 分钟，使他感到愧疚和后 悔。再讨论，让大家真正领悟一分、一秒的重要。(4) 汇报讨论结果。(5) 有感情地朗读课文， 你们还有没有不明白的地方 ?( 反复朗读， 加深理解。 )4. 指导写字：(1) 观察字形，交流书写要注意的地方。(2) 教师范写，学生评说。(3) 学生练写。( 这一教学环节体现了低年级识字教学的特点 , 注重“双基”训 练，提高识字、写字教学的实效性。在指导学生读课文时，明确读的 要求，老师的范读对二年级的学生来说十分必要， 这样可以提高读书 的效果， 有利于养成良好的阅读习惯， 同桌的交流能促进学生读得更 认真、更有实效。 )过渡：元元只多睡了一分钟，怎么会迟到 20 分钟呢?让我们一 起从课文的有关句子里帮元元找一找原因。1. 指导学生懒洋洋地、满不在乎地读句子：“再睡一分钟吧， 就一分钟，不会迟到的。”从中体会元元认为多睡这么短短一分钟是 不会碍什么大事的。2. “他叹了口气，说：要是早一分钟就好了。'”元元为什 么要叹气 ?指导学生读出叹息、自责的语气，体会元元当时着急的心 情。3. “他又叹了口气，说：要是早一分钟就好