2016年-人教社杯-翰博尔杯-一等奖-弹力教学设计

1、2016 年-人教社杯 -翰博尔杯 - 等奖- 弹力教学设计弹力教学设计长春师范大学修静宇弹力教学设计设计 思想古人云“知之者不如好知者，好之者不如乐知者。”可见，要想 让学生习得，必须首先让学生喜欢。物理学是一门以实验为基础的自 然科学，物理实验是物理学发展的源泉。因此本课以新奇的演示实验 为起点，激发学生对于实验现象中的物理知识产生探究学习的兴趣与 欲望。物理课程标准明确指出： “科学探究既是学生的学习目标，又 是重要的教学方式之一。将科学探究列入内容标准，旨在从学生被动 接受知识向主动获取知识转化，从而培养学生的科学探究能力、实事 求是的科学态度和敢于创新的探索精神。 ”因此，本教学设计

2、以实际问题为导引，以演示实验为突破，以探 究教学为核心思路，促进物理学概念和物理思维的构建。以“物理生 活化，物理人文化”为具体指导思想，使学生具有严谨的科学精神和 优秀的人文素养。教材 分析本课选自人教版高中物理必修一第三章第二节弹力，对弹力认识 的清楚与否，会直接影响到今后的学习。本节课的重点是弹力的概念 以及产生条件，难点是弹力的产生条件。教材用实例引出了形变、弹 性形变和弹力的概念，后又对常见弹力产生条件进行了分析和说明。 这种先从感性认识出发，通过实验检验并进行具体运用的研究办法十 分重要，在教学过程中应注意渗透。学情 分析对于弹力的概念只局限于表面，对于本质的理解和内在联系并不 清

3、晰。逻辑思维还不够连贯，用已有知识分析实际问题的能力不足， 理论联系实际能力欠缺。教学知识与技能1、了解弹力的概念以及弹力的产生条件。2、明确压力、支持力、绳的拉力都是弹力。3、掌握利用胡克定律计算弹簧弹力的方法。过程与方法1、体验微小形变、以及弹力的存在。2、帮助学生掌握设计实验、收集数据、数据处理、 和总结规律的能力和科学探究方法。目标情感态度与价值 观1、通过质疑、讨论交流，养成分享的团队精神。2、初步培养将知识与实际相链接的思想。教学重 点、 难点重点： （1）弹力的产生条件和方向。（ 2）胡克定律以及应用 难点： （1）接触物体之间是否有弹力（ 2）弹力方向的确定教法 学法教法：实验

4、探究法，启发式教学法，讲授法，多媒体辅助教学法学法：观察法、探究学习法、分析归纳法教学 资源视频，弹簧，橡皮泥，橡皮筋，自制弹簧刀，自制发声琴。主要教学流程示意图教学过程设计教学生活动 意图学问题情境及教师活动环节自制“弹簧刀”的收缩过程观察实验现 象。激发学习兴 趣，引发探究 欲望。通过电视剧中演员使用假的弹簧刀，引 出自制“弹簧刀”，并进行实验演示。留有悬念，在授课中揭晓原理。欣赏视频， 回忆旧知。温故知新演示二：欣赏视频，对比图片 播放精彩杂技视频，对比图片中腾空而起的 人和形变的撑杆，飞射的弓和形变的弓弦， 引发学生关于弹力和形变关系的思考。思考问题引发思考提问：为什么弹力出现的地方就

5、会有形变发 生？弹力和形变之间究竟有怎样的关系。演示实 验演示实验，探究问题演示一：为同学们提供弹簧和橡皮泥实物。带领 同学们两只手同时将弹簧和橡皮泥按下去， 并缓慢放手。进行实验。带动课堂气 氛，锻炼学生 动手和总结能力。提问：较缓慢放手后二者有什么不同？得出结论：弹讲授弹性形变簧可以恢复，和塑性形变橡皮泥不可以及二者的区以恢复。别。演示二：让同学们和老师一起拉动橡皮筋，使橡进行实验，并培养学生动手皮筋产生弹性形变，再次用力拉动橡皮筋，观察实验现能力，加深印使橡皮筋发生断裂从而变成塑性形变。象。象。提问：橡皮筋可以从弹性形变转化成塑性形总结出弹性弹性限度。变说明了什么？形变有限度。演示三：让

6、同学们再次拿起弹簧，和老师一同将进行实验，感让学生感受弹它按下去，但是并不松手，体会弹簧给手向受弹力，对实力，进一步了上的弹力。验进行分析。解弹力。提问：根据初中所学习的知识和自己感受到总结概括弹回忆相关知的弹力，来总结弹力的概念？力的概念。识，提高学生的概括总结能力，并讲授 力的定义。弹演示四：第三次拿出手中的弹簧，这一次，按压配合实验，认带动学生思弹簧时进行分解动作，先缓慢的按下去，但真体会是否考，产生学习并未碰到弹簧，停止下压。体会手是否受到有弹力的产兴趣，从而思弹力的作用。生考问题。现象中自己归纳出新知识演提问：为什么没有弹力的产生？思考问题，得引出弹力的产出结论：未接生条件：相互示触

7、。接触实演示五:验一起继续刚才的动作，让手再缓慢向下配合实验，认结合之前的实当手恰好碰到弹簧，并未挤压时，停下下压，真体会是否验，进一步使体会手是否有弹力的作用。有弹力的产学生感受弹力生。的存在原因。提问：为什么没有弹力的产生？思考问题，得引出弹力的产出结论：没有生条件：发生形变。形变。演示六：揭秘课前自制“弹簧刀”实验，将实验思考问题，认呼应课前实再次进行演示，并拆解实验仪器，分析其原真观察，感受验，引发。思理。弹力的作用。考提问：学习完弹力以及弹力的产生条件，那思考问题，得揭秘实验原位同学可以解释下弹簧刀的实验原理。出结论：内部理，使同学们有弹簧，可以进一步了解弹产生弹力。力的应用。演示七

8、：弹奏“自制钢琴”，使其发出声音。让同学们观察实验，发提高学生探究观察钢琴弹奏过程中哪些地方受到弹力。现问题，思考能力，以及实问题。际运用能力。提问：在弹奏的过程中，弹力作用点在哪里，思考问题，预引发学生对下方向又是怎样？大小又是否相同呢？习下一课时节课的学习兴内容、趣，为下节课的内容做铺垫。对实验现象进行分析，从实大胆动手，完 成实验，感受 弹力，总结出 相应结论。学生带着兴趣 学习实验原 理，有助于学 生的理解记 忆，印象深刻。我们通过一系列的实验分别回忆了形变 的分类，讨论了弹性限度。并且亲身体会了 弹力总结出弹力的概念和产生条件，联系生 活中的应用进一步感受弹力在生活中的作 用。并引出下节课将要学习的弹力的方向以 及大小。本节课最突出的特点有：（1）授课过程中教师本着“理