初二上册《美丽的西双版纳》教学案例

1、初二上册?美丽的西双版纳?教学案例【背景】?美丽的西双版纳?这篇课文告诉我们：西双版纳既是植物的王国 ,又是动物的王国。我国国土辽阔 ,资源丰富 ,激发学生热爱祖国的情感。通过前三册教材的学习 ,我们可以发现学生在读儿歌、背儿歌方面根本没有难度 ,而在识字方面 ,也掌握了不少识字的方法：联系生活、编顺口溜、想象因此 ,在记字形上也没有太大困难。到了二年级 ,要开始逐步在阅读课文的过程中 ,加强对语言的关注 ,思维的训练 ,而不是仅仅停留在识字上。根据教材内容以及学生的现有学习水平 ,我制定了教学目标。旨在识字的同时 ,在教学中培养学生朗读、观察、说话及合理利用所收集的资料的能力 ,以养成良好的

2、学习习惯。【教学片断】学习课文 ,加深理解。1、西双版纳在哪里?那里有什么特点?出示第一节 ,生朗读。(个别、齐读)2、西双版纳不仅森林面积广阔 ,而且有许多独特的植物 ,可谓资源丰富 ,不愧是植物的王国。(二、三小节)文中向我们介绍了哪些植物?(1) 同桌对读 ,用“划出两小节中介绍了哪些植物。(2) 选择你最感兴趣的一种植物来读一读句子。(3) 引读第2、3小节。说明：让学生养成仔细阅读的习惯 ,划答案的时候注意不要遗漏。3、西双版纳动物种类繁多 ,其中不乏珍贵的野生动物 ,看看向我们介绍了哪些动物?(第四节)4、为什么说西双版纳既是植物的王国 ,又是动物的王国?(1)“王国是什么意思?为

3、什么说这里是动物的王国呢?(从介绍的动物以及省略号中找到)(2)个别读。找自己的好朋友合作读这小节。(3)说话练习：同学们课前还找到了许多生活在西双版纳的动物资料。请大家用：我来到了西双版纳 ,我看到了( )。的句式来说一说。可以用书上的语句 ,也可以用自己的话说。说明：学生可根据自己的实际情况 ,自由说 ,无论用课内还是课外的语言 ,都要予以鼓励。(4)四人小组交流。1、西双版纳景色美 ,人更美 ,(师出示相应的图片和资料)学生体会。2、学生交流课外收集的有关资料。3、请你做个小导游 ,把西双版纳最有特色的风土人情介绍给游客们。说明：创设情景 ,激发学生说话的兴趣。【教学反思】在这篇课文中

4、,共有11个生字。由于学生们通过日常学习及生活的积累 ,已有一定的识字量 ,而且掌握了一些学习方法。在本课中 ,我采取了集中识字的方法。即11个生字除了1个生字在课题中出现学习之外 ,其余10个字都在初读课文之后由学生自学。学生自学的时候可以根据自己的情况 ,已经认识的字读一遍 ,把学习重点落在不认识的字上。在自学的过程中 ,教师进行巡视 ,加以指导。在此根底上 ,再以四人小组为单位 ,互相检查学习效果 ,在这个过程中 ,可以针对自己学习得不是很牢固的字加以稳固。学生互做小老师 ,在把自己好的方法传授给其他人的同时 ,也稳固了知识。在这篇课文中的生字 ,笔画教多 ,所以要给学生足够的时间观察字

5、形 ,同时重点指导要书写的字 ,如：宽、悠。也可借助学习形声字的方法 ,记住：耸、霄、蚊、愁、愤、悠 ,并通过游戏的形式检查学生掌握的情况。整篇课文围绕西双版纳的风土人情展开 ,这中间的两句中心句是课文的切入口 ,即：西双版纳是植物的王国。西双版纳又是动物的王国。先从介绍植物入手 ,通过各种形式的朗读来了解那里植物的不同特点 ,这其中有一些植物是学生闻所未闻的 ,所以可利用网络查找一些资料、照片 ,直观地让学生了解。同时 ,发挥学生的学习自主性 ,选择自己最感兴趣的植物来重点读一读 ,突出这一植物的特点。在了解了西双版纳为什么被称为植物的王国后 ,再去读有关于动物的局部就容易了 ,因为两局部的写作手法根本相同 ,在读通读顺第4小节之后 ,让学生把自己收集的资料融入课堂中 ,用教师所给的句式来介绍。在学完课文之后 ,让学生把课内外所获得的有关