最新人教版一年级上册iuüyw教学设计

1、人教版一年级上册i u 教学设计人教版一年级上册i u u y w »教学设计人教版一年级上册i u u yw»这一课的教学目标是 学会3个单韵母i、u、u和2个声母y、w并能正确书写。 下面是小编为大家带来的人教版一年级上册i u u y w » 教学设计，欢迎阅读。一、教学目标知识与能力：1 .能在情境中自主探究 3个单韵母i、u、u和2个声 母y、w的发音方法。2 .学会3个单韵母i、u、u和2个声母y、w并能正 确书写。3 .学会整体认读音节 yi、wu、yu,掌握i、u、u、yi、 wu、yu四声的准确认读。过程与方法：1 .以情境图引入新课，激发学生学

2、习兴趣。2 .通过自主探究、自编歌诀掌握单韵母和声母的发音 及字形，分享方法。3 .在观察对比、四声练习中学会整体认读音节。情感态度与价值观：引导学生明白汉语拼音是识字的工具，感受学会汉语拼音的乐趣。二、教学重难点教学重点：1 .学会3个单韵母i、u、u和2个声母y、w,读准 音、认清形，正确书写。2 .学会整体认读音节 yi、wu、yu。教学难点：1 .掌握 i、u、u、yi、wu yu 的四声。2 .区分声母y、w,单韵母i、u、u及整体认读音节 yi、wu、yu。三、教学策略主要采用故事法、歌诀法、比较法、游戏法等教学方法， 以直观形象的多媒体为辅展开教学，吸引低年级学生的注意力，激发学

3、生的兴趣，让学生在自主实践中发挥主体作用， 感受学习汉语拼音的快乐与轻松。1 .故事具有一定的情节，很受低年级学生的欢迎，能 提高学生的学习兴趣，促成对汉语拼音的有效记忆。2 .儿歌或口诀大多浅显易记、朗朗上口，可以帮助学 生形象记忆。3 .把音近、形近的两个或几个声母、韵母、音节放在 一起，比较音、形的异同，能培养学生的自主辨析能力，增 强记忆效果。4 .将丰富多彩的游戏引入拼音教学，能够增加拼音学 习的趣味性，让学生在玩中学，提高教学效率。四、教学过程（一）创设情境，复习导入1 .同学们，这几位老朋友还认识吗？快来看看它们是 谁？课件由示a、o、e,请生认读。2 .还记得它们有一个好听的名

4、字是什么吗？（单韵母）3 .瞧，它们戴上帽子了，谁来跟它们一起打个招呼？ 课件由示a、o、e的四声，请生认读。4 .今天，让我们继续走进拼音王国，再认识一些新朋 友吧！【设计意图】创设情境，调动学生的学习热情。（二）借助情境图，认识 i、u、u其形并学习发音1 .课件由示文中插图，这是一个农家小院。你看，小朋友住的房屋什么样？红屋顶，米白色的墙，多漂亮啊！2 .屋子周围种着树，树上有什么？乌鸦飞来树上做窝了。3 .屋前有一条清澈的小河，小朋友在干什么呢？小朋友正在河边给鱼喂食呢！4 .小朋友的妈妈非常勤劳！她在做什么呢？妈妈正在晾衣服。5 .捉迷藏游戏：出示i、u、u卡片，这幅图中藏着i、 u

5、、u3个单韵母，你能把它们找由来吗？6 .总结：刚才，同学们在观察情境图时，把 3个单韵母的音都发准了，这说明拼音字母就在我们的语言当中。【设计意图】巧妙运用情境图和游戏，让学生通过生动 形象的画面初步感知i、u、U的音和形。(三)自主探究，学会i、u、U及其四声在我们说话的哪些词里还有这些单韵母的发音呢？课 件出示：3幅表音表形图与相应的单韵母。1 .学习单韵母“i”的发音。(1)教师示范发音：仔细看，老师发“i”这个音的时 候，嘴巴是什么样的？嘴角向两边展开，牙齿对齐，嘴巴不 变动。(2)学生练习发音。(3)讨论：看看图，能不能编出你喜欢的口诀，记住 这个“i” ？ 口诀举例：妈妈晾衣，上

6、下对齐i、i、io(4)小结学法：这句口诀的前半句是教我们认识字母 的方法，看到“i”，就想到和衣服有关系；后半句是教我 们发音的方法牙齿对齐，嘴巴不动，声音响而长。这样发音 就对了。2 .学习单韵母“u、U ”的发音。(1)教师示范发音：仔细看，老师发“u、U ”这两个 音的时候，嘴巴是什么样的？ u嘴要撅起来，口型不变；U 嘴要扁，像在吹笛子。(2)学生练习发音。第5页(3)讨论：看看图，能不能编由你喜欢的口诀，记住“u、u”。口诀举例：乌鸦衔食，嘴巴小小u、u、u;小鱼吐泡，嘴巴扁扁 U、U、U。(4)小结：同学们在发这两个音时，嘴巴不动，声音 响而长，这就是单韵母发音的特点。3.学习声

7、调。(1) “i、u、u”也可以带上 4顶帽子，读成4个声 调。课件由示i、u、u的四声。(2)请你仔细观察，有的单韵母戴上帽子后和原来有 什么不同？ i标上声调时，上面不写小圆点，因为戴上了帽 子，小圆点就看不见了。举例标调儿歌：小i有礼貌，标调就摘帽。(3)学习运用，体会四声读音：生活中哪些字是发这些音的？(4)打乱顺序指读" i、 u、u”的四声。【设计意图】借助儿童已有的口语经验和相关的生活经 验，让学生自主探究发音方法，从而将拼音教学化难为易， 寓学于乐，增添了学习的情趣。(四)对比、探究，学习声母 y、w1 .激趣导入：接下来，再回到课文插图，老师要给你 们介绍两个新朋友

8、“ y、W'。2 .看情境图，学习“ y、W'的音，认识“ y、W'的形。 衣服左边的树杈提示了 “ y”的形， 屋顶的形状提示 w的形。3 .课件由示：声母y、w和单韵母i、u。老师示范发音： 对比“i、u”你听由了什么？与单韵母i、u的读音一样，但是发音轻、短。4 .总结：“y、W'叫声母，发音要轻短。5 .辨认声母y、w和单韵母i、u：我们把声母y叫做大 y；单韵母i叫做小i ,声母w叫做大w；单韵母u叫做小u6 .合作探究编歌诀记住声母“ y、W ,交流分享。7 .小组游戏：哪个字母不见了？小组长在桌上摆好声 母y、w,单韵母i、u、U五张卡片。藏去一个

9、字母，其他 学生齐念不见的字母，找对了，由小组长由示不见的字母，大家齐说：“我真棒！找到了。”【设计意图】让学生在动眼、 动口、动手、动脑的观察、 对比、探究、游戏活动中熟记字母，既激发了学生的学习兴 趣，又培养了学生自主学习的能力。(五)观察临摹，学习韵母和声母的书写1 .指导书写i、u、u。(1)观察课本四线格中单韵母 i、u、U的占格，请生 交流书写方法。(2)老师示范书写并讲解方法。i占上中格，先写竖，写在中格，上下顶格；再写点， 写在上格靠近第二线的地方。两笔写成。u占中格，先写竖右弯，再写竖。两笔写成。U占上中格，两点最后写，写在上格靠近第二线的地方。 四笔写成。(3)学生临摹描红

10、。2 .指导书写y、w。(1)观察课本四线格中声母 y、w的占格，生生交流。(2)老师示范书写并讲解方法。y占中下格，先写右斜，再写左斜，左斜长些。两笔写 成。w由两个“V”组成，不要太宽，“ V”称为斜下斜上。 两笔写成。(3)学生临摹描红。3 .学生独立在拼音本上书写。教师巡视指导学生写字 姿势及握笔姿势。4 .展示优秀作业，生生交流书写美观的方法。(六)结合故事，学习整体认读音节请看声母大y、大w带着韵母小i、小u来了。它们可 是好朋友呢，紧紧挨在一起，怎么也不分离，所以我们叫它 整体认读音节yi、wuo1 .认识音节。音节是由声母、韵母组成的，每个汉字对应一个音节2 .学习整体认读音节

11、 yi、wuio(1)理解整体认读音节要整体认记。(2)老师范读，学生跟读，分享读音规律。(读音同单韵母i、u,声音响而长。)3 .学习整体认读音节 yuo(1)故事导入：小 u看到小i、小u都有好朋友了， 急得直哭，声母大 y看见了，连忙走过来帮它擦干眼泪，和 小u手拉手成了好朋友，这就是整体认读音节 yuo(2)老师范读，学生跟读，分享读音规律。(读音同单韵母u ,声音响而长。)4 .情境理解，练习巩固。(1)结合课文情境图，再次认识音节作用。(2)游戏：找朋友，谁和谁可以组成整体认读音节？(3)同桌互相打乱顺序指读书中yi、wu、yu的四声。(4)联系生活实际巩固读音：用其中一个音组成词语 或者说句话。【设计意图】在故事情境、愉快游戏、实践运用中，豉 励学生运用已有知识基础学习新知识。(