培养良好师生情感,提高课堂教学效果-课堂教学是师生的生命所在共8

1、精选优质文档-倾情为你奉上培养良好师生情感，提高课堂教学效果|课堂教 学是师生的生命所在模版仅供参考，切勿通篇使用课堂是师生思想和情感交流的主要场所。当前，技工学校课堂教学师生思想与情感交流存在一些障碍，究其原因是技工学校有部分学生对学习不感兴趣， 课堂纪律较差，而教师往往又恨铁 不成钢，缺乏科学的引导方法，要么大发脾气，要么撒手不管， 任其吵闹，导致师生情感淡漠、关系紧张，课堂教学效果不好。如何通过课堂教学， 培养良好的师生情感， 提高教育质量，已经 成为技工学校教师面前的一道难题。众所周知，培养良好师生情感是关乎教育质量、关乎学生健康成长、关乎学校稳定和谐发展的大事，也是维系教与学的纽带

2、与桥梁。早在半个世纪前，陶行知先生就曾指由：“教育者，乃为教养学生而设，全以学生为中心，在情感方面要真诚地和孩子 站在一条战线上。”在大力提倡素质教育、培养创新型人才的今 天，教师的职责绝不仅仅是传统意义上的教学职责，而应是在当学生知识传授者的同时， 更成为学生思维能力和思维品质的塑造 者。要达到这一培养目标，必须让学生跨越师生情感这道屏障。精选优质文档-倾情为你奉上心理学研究表明，学生情感因素是影响教育质量的重大因素，民主、平等、和谐的师生情感能促进学生的认知意志、个性品质得到全面发展。反之，则完全达不到教育目的。笔者就当前技工学校课堂教学所反映的师生情感情况，谈一谈自己的看法。一、当今课堂

3、教学师生情感存在的主要问题当今，技工学校课堂教学师生思想情感交流，从总体上看， 应该说还可以。但是，无庸讳言，在旧教育师道尊严的影响下， 老师与学生之间一种管理与被管理的对应关系，还是普遍存在的。师生之间不平等，学生只有绝对服从的义务， 没有表达心声权利， 这些弊端主要表现在以下几个方面：1 .课堂气氛较严肃、沉闷课堂上只有教师“一言谈”，对学生一味进行“填鸭式”样 灌输，学生没有质疑的说话权，只能充当听众，机械地接受知识。 如果有人提由反对意见， 则很有可能遭到教师的训斥，因而课堂教学死气沉沉，没有活力。2 .师生之间缺乏情感沟通有的教师只把教书育人当作一种差使，四十五分钟完成任务，不深入学

4、生群体中间；在课堂教学中，对待学生态度冷漠， 学生精选优质文档-倾情为你奉上见之敬而远之，师生之间隔着一道可悲的“墙壁” 。所以，在教 学中，教师也难以调动学生学习积极性， 学生也不愿与教师主动 配合，教学效果极差。3 .学生创造性思维受到压制由于师生关系不平等， 教师的话绝对是正确的， 学生必须言 听计从，惟教师是从，久而久之，学生的创造思维的火花被泯灭、“棱角”被磨损，老师培养的只是一些“机器人”。二、课堂教学良好有利于师生情感的培养古人云，“亲其师，信其道”。要求学生打开知识之门，首先 要打开师生之间的情感之门。 要让学生喜欢听课，接受教育教学， 就必须要让学生亲近老师， 对老师产生信任

5、，让他们感受到老师 是真心诚意为他们着想，师生没有隔阂。否则，学生不会听老师的话，老师所教的学科，他们也不信任。那么，怎样培养良好的 师生情感呢？1 .创设一个民主、和谐的教学课堂民主、和谐的课堂，会给学生一个愉悦的心情，也会活跃紧张、沉闷的课堂气氛。当老师走进课堂主动给学生一个微笑时， 学生立刻就会放松紧张的心情； 当老师在课堂上提问， 学生回答精选优质文档-倾情为你奉上正确或有某些人欠缺时， 如果老师能给学生一个豉励， 学生也会 心存感激，喜欢老师的讲课。有调查资料显示，有媛生喜欢民主、和谐的课堂，喜欢平易近人的教师。例如，在一次钳工 实习课上，导课中笔者就对学生说：“市农机局为了支援农民

6、收割稻子，派生了 3台收割机，现在有一台收割机因某零部件损坏 而导致机器不能运作了， 请你们为它加工一个零部件，并以此作 为一次竞赛，工件完成后进行评比， 大家看谁的工艺质量最符合 标准？”学生们听说要进行比赛，立刻就来了劲头。笔者把学生分成5个小组，拿由损坏零件的工艺图， 要求学生按图在两小时 内完成加工任务。结果不到两小时，大家都完成了任务。课堂上， 学生们群策群力、集思广益、气氛和谐。在评比中，全班学生都 成了评委，积极为每一个零件打分，充分发扬了民主，课堂教学效果相当好。2 .尊重学生，培养学生健康的人格学生健康的人格是培养良好师生情感的关键。笔者认为，尊重学生，就是尊重学生的人格，保

7、护学生的自尊心。 只有学生的自尊心得到保护，才能进行有效的教学。因此，教师应该尊重学生。每个人都生活在集体里，都希望别人尊重自己。事实上，技 校生比其他中学生更渴望别人，尤其是教师的关注。 因为他们当精选优质文档-倾情为你奉上中，一些人由于学习成绩不好，在以往的学习中曾受到过一些老师、同学的歧视，比较自卑，意志较脆弱，如果再给他们打击， 无疑是雪上加霜。因此，教师保护技校学生自尊心，是十分必要的。在一次钳工理论考试评中，笔者表扬了几名成绩考得好的同学，也提到一名成绩考得较差的同学。考虑到他可能承受不了， 笔者并没有点由该学生的名字，但教室里有一名嘴快的学生突然 喊由了他的名字。一下子，许多人的

8、目光都转向了这名考试成绩 较差的学生。当时，笔者看到那名学生脸涨得通红，感到无地自容。笔者立即批评了那个快嘴的学生，又走过去安慰那名考试失败的学生，然后在班上说：“俗话说，智者千虑必有一失，愚者 千虑必有一得，偶然几次考试考差了，并不代表你今后成绩差， 我相信吴XX同学今后一定能考生好成绩。”笔者这样做，既顾及了这名学生的面子， 保护了他的自尊心， 又缓和了课堂的尴尬 局面。此后，那名学生学习十分认真，对笔者也很尊敬，师生关 系融洽。3 .理解学生，培养学生健康的情感所谓理解学生，笔者以为， 主要是与学生换位思考。教师处 处设身处地为学生着想，要从思想、学习、生活、身体等多方面 关心他。不少教

9、师在课堂教学中， 只是站在教师的位置上考虑问精选优质文档-倾情为你奉上题，没有想一想“假如我是学生该怎么做” ，因而导致师生感情 无法交流。只有教师充分理解学生， 学生的健康情感才能得以培 养。笔者班上有一名学生，刚进校时，个子较小，身体较弱，经 常因病请假，实训课几乎拿不起锯、锌、整等工具，每次实训课 总是完不成任务。对这名学生，笔者给予特殊照顾， 从不强迫他一定要单独完成任务，而是安排他与几个身强力壮的同学一起去 做，并豉励他加强体育锻炼，增强手臂力量。每当他生病了，笔 者主动送他到医院，并为他送去可口饭菜。 这位学生对笔者很感 激，称笔者“不是妈妈，胜过妈妈”。一年以后，这位学生的身 体

10、状况好了许多，钳工实训时，自己能拿工具操作， 且技能进步快，并参加了市中职生技能比武，获得了二等奖，让笔者非常欣 慰。4 .平等待人，培养学生健康的心理教师对学生平等相待，是营造民主、平等、 和谐的课堂教学 氛围的前提。教师要放下架子， 平等地对待每一位学生。只有这 样，学生才会敞开心扉，大胆交流，才不会产生焦虑、恐惧的心 理。笔者要求自己在教学实践中做到教学相长。学生群体中有不少人很聪明，是值得学习的。 笔者对学生从不盛气凌人、颐指气 使。每次实训课，笔者总是把自己当作普通的一名教师，与学生精选优质文档-倾情为你奉上一起干活、研究、讨论。每次工件评比，笔者都希望学生提由改 进意见。有老师担心

11、，与学生平起平坐，会不会降低自己的威信？ 其实，真正的威信是建立在相互信任相互尊重的基础上的，那种“老鼠怕猫”式的师生关系，并不是真的教师威信。5 .对学生适度的宽容当前，技校课堂教学中，师生情感不良的其中一个因素是教 师缺少对学生的适度宽容， 听不进或者看不惯学生有悖于自己观 点的行为。笔者认为，除了个别学生故意恶搞之外，对大多数有这样或那样小错误的学生，都应当保持适度的宽容。 毕竟，金无赤足，人无完人。尤其是对个别有较强个性、敢于与教师顶嘴的学生，教师应先沉住气，分清是非。心理研究指由，适度宽容， 对于改善人际关系，促进身心健康，是非常有益的。当然，宽容 也只是适度、掌握分寸，绝不是对一切

12、错误姑息迁就， 放任不管， 而是用一种宽容的情感， 感化那些幼稚的学生所犯的一些小错误， 让他们进行自我反思认错改正。 在课堂教学中，学生不良行为较 多，绝大多数都可以持宽容的态度，“化干戈为玉帛”。技校中流生较多，恐怕与教师缺乏适度宽容，也是有关的。三、情感沟通为课堂教学带来良好效果课堂教学良好的师生情感为教学带来了良好的效果，这是被精选优质文档-倾情为你奉上实践所证实了的。笔者认为，至少在以下三个方面有明显体现：1 .缩短师生情感距离所谓“人非草木，孰能无情”，情是打动人心扉的钥匙、沟 通心灵的桥梁。课堂教学中，教师通过与学生积极的情感交流， 缩短了与学生心理距离， 增强了学生对教师的信任感， 使知识传 授通过情感交流内化为学生的能力和心智。2 .加强了课堂感染力情可以增强理的可接受性， 强化理的感染力。中学生在接受 理论知识时，往往会发生多种情况，如被动接受、勉强接受、主 动接受等。如果能主动接受， 具学习效果是大不一样的。学生能 否主动接受，往往在于教师的情感魅力。教师的情感，可以达到强化课堂知识教学的目的。3 .提高了群体的凝聚力这不仅可以协调师生的关系， 还能