导学案设计基本规范

1、第五章与学案设计基本规范体验式培训导学案主备：丁安丽 2011-6-23姓名：组别:4、复习课型导学案的基本要素有哪些？5、试卷讲评课导学案设计的基本要素有哪些？6、导学案设计的常见误区有哪些？7、结合P302实例，剖析导学案设计的基本要素。二、自主学习+合作探究1、学情调查在导学案设计中有什么作用？2、你认为综合课型导学案设计的基本要素中哪一个或哪 几个要素最重要？为什么？3、试卷能否代替复习课导学案？说明理由。 题：第五章导学案设计基本规范主备人：丁安丽学习目标：1、了解导学案设计的基本程序，基本掌握三种不同课型导学案设计的基本要素。2、初步把握不同课型导学案设计如何体现相同的要素（如学情

2、调查，学习内容分析等）3、了解导学案设计有哪些误区？有何危害？4、结合P302的实例剖析导学案设计的基本要素。5、结合自己任教学科，举例说明导学案设计如何体现基本要素。学习要求：1、认真阅读P84-101,用双色笔标注出本章重要知识并做好笔记，独立完成导学案自主学习部分。2、先独学，再合作探究完成 （自主学习）（合作探究）（质疑拓展）部分。3、在听展中多联系实际进行质疑补充。4、及时纠错，完善导学案，做好学案整理。5、结合自己任教学科，理论联系实践，理念结合经验。P1：时间及任务分配1、课前预习：阅读P84-101, P302,完成导学案。2、课前检查：导学案（自主学习）部分（小组交叉检查，汇

3、报情况）口头对答案。给每组准备情况评分。（5，）3、小展示：小组交流导学案预习答案，展示组同时派一人到黑板抄题及答案要点，每一展示组对应一个质疑对抗组。（204、大展示：要求声音宏亮，语言精炼，合作补充。对抗组点评、质疑，评语、评分。（40，）5、组间自由提问，挑战抗衡。（15，）6、检测、小结。（10，）7、评价总结（10，）小组评价表组号|准备情况|展示|质疑补充|听课状态|其他一学习过程一、自主学习1、导学案设计要做到哪“四个统一”？导学案设计的基本程 序是什么？2、综合课型导学案设计的基本要素有哪些？3、学习过程中学习内容的设计要符合什么特点?4、你如何理解设计的基本流程中的复备、续备

4、和补备？这些 环节对促进教师业务素质有什么意义？P3:复习课：（1）学情分析；（2）复习导引（内容、目标、重点、方法）（知识梳理（3）学习内容设计典型问题（达标测评（4）学习过程：独学一一对、群学一一展示一一反馈5、结合自己任教的学科，举例说明如何在导学案设计中体现 基本要素？6、你认为导学案设计与传统的备课最大区别是什么？并比较 它们的优劣。复习课导学案设计关键：帮助学生抓住核心知识（重点、关键点、易错点）转化为核心问题，并把问题探究化、层 次化、情境化，以问题促探究，以探究促思维，以思维带 训练，重视指导学生对知识结构的自我梳理和知识系统的 自我构建，逐步形成学生自查自纠，自我修复，自主建

5、构, 自主反馈能力。P5三、导学案设计的误区三、质疑拓展小组合作，提出一个有价值的问题，自由提问某一个组。“我组的问题是，请某组代表回答”四、评价反馈评出最佳学习组，最佳辨手，最佳搭档，分数最低组，最佳组 要求最低分组表演节目。P2:知识梳理一、基本规范（1）统一基本课时容量（2）统一基本设计格式（见后）（3）统一基本设计程序：个备一一集备一一复备一一续备补备（4）统一基本设计要素：分综合课、复习课、试卷讲评课。P3二、综合课、复习课、试卷讲评课设计基本要素综合课：（1）学情调查；（2）学习内容分析；（3）学习目标;考情分析 错题归类剖析P4:试卷讲评课， 变式拓展训练自我完善、学习过程（同复

6、习课）试卷讲评存在的问题针对性不强，一讲到底，效率低下，轻重不分，方式单一（教案化习题化问题肤法化共性化提纲化 零碎化（4）重、难点预测；（5）知识链接；（6）学法指导；（7）学 习过程；（8）整理学案；（9）达标测评；（10）教与学反思学习内容分析体验式培训导学案主备：丁安丽2011-6-25 姓名：组别:题：丁安丽学习目标：1、了解学习内容分析要从哪四个方面进行。2、理解并学会把握本学科教材的深度、广度、梯度、角度，并在导学案设计中体现出来。3、理论联系实际，结合自己任教学科，举例进行学习内容分析。学习要求：1、从教材内容和导学案设计两方面理解学习内容的深度、广度、梯度、角度。 。2、先独

7、学，再合作探究完成（自主学习）（合作探究）（拓展应用）（质疑延伸）部分。3、在听展中多联系实际进行质疑补充。4、及时纠错，完善导学案，做好学案整理。5、结合自己任教学科，理论联系实践，理念结合经验。P1时间及任务分配1、课前预习：阅读P135-151,完成导学案。2、课前检查：导学案（自主学习）部分（小组交叉检查，汇报情况）口头对答案。给每组准备情况评分。（5，）3、小展示：小组交流导学案预习答案，展示组同时派一人到黑板抄题及答案要点，每一展示组对应一个质疑对抗组。（20，）4、大展示：声音宏亮，语言精炼，合作补充。对抗组点评、质疑，评语、评分。 （40，）5、组间自由提问，挑战抗衡。（15，

8、）6、检测、小结。（10，）7、评价总结（10，）学习过程自主学习（一）填空导学案设计a、“翻译”和“二度创作”教材，变教材为学材，复杂问 题简单化。1、教材深度体现的是教材内容的 的结构特征。教材广度体现的是教材内容的 的结构特征。教材梯度是根据导学案设计的 原则来的，在设计中要体现出“问题的四化（ ）, 达到?: 的目的。导学案的梯度性设计具体体现在、 的梯度设计上，,$度导学包括 、 、,梯度导练包括 、 2、课程的五个层次是： ;； ； 0 每个层级的过渡，都不能完全在下一个层级中得到 和,都意味着。自主学习（二）P2: 1、教师如何从教材内容和导学案设计两方面把握教材的深度？教材内容

9、：a、熟悉教材，理清知识脉胳和知识结构。b、钻研教材，找准重、难点、关键点、易错点，并探索学 习的方法和规律。c、挖掘教材：挖掘知识内容所体现的思维深度和蕴含的价 值情感。d、拓展教材：开发教材的潜在价值，培养学生创新能力。b、老师的“深入浅出”，促成学生的“浅入深出”。c、精心取舍，重整重构，树立大课程概念。P3： 2、教师如何从教材内容和导学案设计两方面把握教材的广度？内容：以教材为核心，整合、开发课程资源，做到知识和 信息的前联后挂，左顾右盼。设计：（1）设计多种问题方案；（2）问题设计体现开放性、 探究性、生成性。3、设计导学案时，在角度方面应把握好哪几个方面？ 三、合作探究1、如何理解有角度而不失个性这句话？2、如何理解有角度且能变换角度这句话？3、分析导致课程五个层级间信息衰减的原因