学困生帮扶工作计划【学困生帮扶工作计划范例】共10

1、精选优质文档-倾情为你奉上学困生帮扶工作计划【学困生帮扶工作计划范例】【导语】所谓“学困生”，一般指那些在知识、本领、品格、方 法、体质等方面存在着偏离常规的难题，智力得不到正常开发，不 可以达到教学大纲规定的基本要求，必需经过有针对性的教育对策 或医疗对策赐与补救或矫治的学生。本文学困生帮扶工作计划范 例由为您整理，仅供参考！【篇一】一、辅导思想为了让全班学生学生学好知识，就必须做好学困生的转化工作。在学困生的转化工作中，班主任除了倾注爱心，发现闪光点， 因材施教，抓好反复教育外，还要注重学困生非智力因素与智力因 素的的培养，运用恰当而有效的方法。二、辅导学困生措施辅导学困生可从以下几个方面

2、着手。1、培养学困生的自信心。只有树立起后进生的自信心，我们的 转化工作才找到了起点。2、要用科学的方法教育后进生。3、对学困生多宽容，少责备。要做到“三心”：诚心、爱心、 耐心。4、班主任不仅要注意培养后进生的学习兴趣。注意培养其兴趣精选优质文档-倾情为你奉上的稳定性和集中性，使后进生有恒心、有毅力，在学习中专心致 志，精益求精，从枯燥中寻乐趣，于困难中求喜悦。5、作为班主任必须想方设法培养学具有坚强的意志。6、老师的辅导要及时。7、家庭的配合是转化学困生的外部条件。父母在学生成长过程 中的影响是很明显的，也是极为重要的。班主任可通过家长学校、 家长会议、家访等多种形式与家长相互交流，沟通信

3、息。8、在教育教学方法上进行大胆的尝试和改革，具体做法是：教师备课要想到学困生，要备学困生的转化情况，要明确学 困生理解教材的难点是什么，学困生容易出现的错误是什么？教师备课保证教学质量和转化后进生同时并进。教师上课要想到学困生，一是课堂提问教师要把较难较大较 深的问题分解成较小较易较浅的问题，让学困生也有回答的机会， 而不是将他们放在角落里无人问津。二是操作时要想到后进生，要 鼓励学困生积极参与，贵在参与，不准再将他们搁置起来，置之不 理。三控制学困生课堂违纪的问题。布置作业时，要想到学困生，要让学困生“吃小灶”，一是从 数量上照顾，只求准确度，不求数量多，他们的作业可减半，对特 别学困生甚

4、至可以用课堂笔记来替代作业的办法；二是从难易程度上 来照顾，学困生只需作基础题，对难度大的题目可以不做。教师辅导要把学困生放在“优先发展的地位”，教师要充分利 用早晚自修时间，对学困生进行耐心辅导精选优质文档-倾情为你奉上批改作业时，要想到学困生，后进生的作业要优先批改，要 当面批改，要精批细改，不能简单地打"，"或"X"了事，不但要在 错误处打上记号，还要帮助后进生找出原因，加以改正。上评讲课 时，要想到学困生，对于学困生哪怕是只有点滴进步，也要给予充 分的肯定。在此基础上，充分发挥了群体效应的力量，开展“一帮 一、一对红”的活动，帮助学困生尽快赶上来

5、。三、在转化中注意的问题1、不歧视学习有困难的学生，不纵容优秀的学生，应一视同 仁。2、根据学困生的实际情况制定学习方案，根据他们的能力给与 相应的题目进行练习和讲解，以达到循序渐进的目的。3、对于学困生的作业完成情况要及时地检查，并做出评价。4、要讲究教法。做到师生互动，生生互动，极大的调动学困生 的学习积极性。【篇二】一、学困生情况分析1、学困生由于信息技术基础较差，动手能力弱，经常尝试着学 业上的失败，导致对自己失望，索性不努力学习，得过且过，消极 应付，缺乏学习主动性。2、学困生由于平时长期受同学帮助，甚至同学的包办代替，使 其形成了一种依赖思想：满足固有的思维模式，缺乏独立动手动脑思

6、 考的意识。精选优质文档-倾情为你奉上3、学困生由于成绩较差，常担心老师批评、同学嘲笑。因此人 变的胆小孤僻，在学习中不能大胆的冲破阻力去设想、去探索、去 克服困难。学困生由于缺乏必要学习习惯和学习方法，学习成绩上 不去，由此形成严重的心理压力，渐渐思想不能集中，影响正常学 习。另一方面，教师不恰当的提高教学要求，超过了学困生心理接 受能力，使其对学习悲观失望。4、学习动力不足，激发不起学习的兴趣，使之感到信息技术知 识的枯燥，视学习为沉重的负担，讨厌学习。5、对问题探索没有主动性，学习没有积极性；学习是在外力的 约束下“要我学”而非内在的“我要学”。如学习活动只有在老师或 组长安排、督促下，

7、才勉强去完成。6、面对电脑，学困生表现为动手能力弱，畏手畏脚，甚至惧怕 电脑，不敢入手。7-学习中学困生的表现边缘化，如在动手实践中默默无动一一 不动手；在独立探索中默默无思一一不动脑；在合作交流中默默无闻 不倾听，默默无声一一不发言。8、学困生没有意识到学习信息技术的有效方式是“自主探索， 自主发现”；没有意识到学习过程是进行“再创造”的过程。在学习 进程中，学困生表现为不愿经历探索问题解决的过程，不想自主发 现，自主探究，等待着教师或同学给出答案，给出结论。对于学困 生来说：关注的更多的是信息技术任务完成，而非任务完成的“过 程”；他们更愿意做的是记忆与模仿，他们习惯于机械训练。精选优质文

8、档-倾情为你奉上二、改进的建议1、让信息技术教学成为“伙伴教学”具体做法是：对每个学生的基础知识、学习能力、学习兴趣情 况进行全面的了解和分析，挑选出那些学习成绩好、学有余力、工 作能力强的学生，本着自愿的原则，由他们作为教师的小助手，即 学困生的“伙伴教师”。2、把信息技术教学实验“分层”“分层教学”是一种在班级制授课条件下适应学生个别差异的 课堂教学策略，它着眼于使各层次学生都能在原有基础上得到发 展，从而大面积提高课堂教学质量，有利于学生全面成长。这一策 略的正确实施，势必有利于新课标中“关注全体学生”教育理念的 落实。“更新教学观念，变革教学模式，根据不同学生的具体情况和 知识结构进行

9、教学设计，对班级学生进行分层教学，关注学习中的 “学困生”。教学目标、教学内容、教学时间、教学步骤以及教学方 法的确定都要从不同层次的学生的实际出发，特别要考虑到“学困 生”的实际。对于“学困生”，教学目标不要求太高，内容的容量也 要相应减少。合理安排课程，学习目标和学习方法允许学生选择， 让“学困生”乐于学且学得会。注重学生的小组学习形式，合理安 排优差生的结对互助，充分发挥优秀学生的群体势，以强带弱，使 学生的学习效率、学习能力得以提高，帮助“学困生”前进。3、改变方式，转平面的教学为立体的教学因为这部分学生比较内向，所以将他们的座位安排在走廊的两精选优质文档-倾情为你奉上边，上课时的每个

10、任务布置完，走到学生的中间，对这部分学生巡 回查看，并主动进行个别手把手的辅导并适时表扬。这样辅导有利 于提高学生学习的积极性，增加对老师的信任感。正所谓“亲其 师，信其道”。教师只有改变了教学方式，变平面式教学为立体式教 学，做到“亲”，做到“学高”，做到“身正”，并且与学生建立民主 平等的关系，进而使学生“可亲”、“可信”，才能促使全体学生共同 提高。4、利用情境教学，让课堂充满乐趣课堂教学的设计中，强调一个“乐”字，突出一个“玩”字。玩是孩子的天性，学困生也一样。利用计算机游戏和网络对孩子有 着强大的吸引力，引导学生在“玩”中学，在轻松的气氛中感知信 息技术的魅力。组织电脑绘画比赛，使不

11、爱动手的“女困生”也愿 积极参加，感受电脑的乐趣；组织金山打字通中的打字游戏比赛，使 爱玩电脑游戏的“男困生”在玩中得到好成绩，培养自信。又如设 计任务时多从学生身边的事物出发，学生往往会在一节课完成任务 过程中，从上课到下课还一直流连往返着本节课的知识。久而久 之，使学生养成良好的学习习惯一一学要学得认真、玩要玩得开 心，在玩中学，在学中乐，充分调动学生的学习积极性。5、注重评价，开展多方位的评价活动为了对“学困生”活动全程进行评价，可以从几个方面：（1）成长记录册。记录每个学生上课时的表现：辅导效果较好的一组两人 都加1分/次，小组表现突出的加1分/次，探索新的技术加1分/精选优质文档-倾

12、情为你奉上次，作品创新度强加1分/次等等。（2）自我评价。每节课的结果保 存于各班的自己的目录下，并把各班的个人的文件夹设为完全共 享，每个学生设置一个自己的密码；其它学生可通过“网上邻居”查 看同年级所有学生的作品；每一阶段的综合作品，我会根据学生的基 础把作品进行分类，再由自我评价、同班学生投票、班外学生投 票、教师评价四部分组成综合评价分。【篇三】一、指导思想以科学发展观为指导，大力推行素质教育，促使学生全面发 展，全员发展，关注特殊学生，促使教育的均衡协调发展。构建以 学校教育为主导，班级教育为主体，家庭、社会教育为辅助的特殊 群体学生工作体系，创设良好的教学氛围，促使每一位学生健康和

13、 谐地发展，努力提高全面教学质量，着力打造教学特色品牌。二、工作目标1、培养学生树立正确的知识观、人生观，养成良好的学习习惯 和行为习惯。2、加强均衡学科的发展，提高兴趣学科的发展，转化弱势学科 的发展，全面提高教学质量。三、工作思路分类教育，分层教学，分科发展，互助学习，跟踪评价。四、工作内容及措施（一）分类教育一一切实做好特殊群体学生的分类管理工作。精选优质文档-倾情为你奉上1、教务科根据学生成绩(或学期积分成绩)列出特殊群体学生建 议名单，并发至各班各任课教师。(该名单只作内部资料参考使用， 决不向学生或家长公开)。各班教师根据建议名单选择一些具备一定 的学习能力而又学得差强人意的这部分

14、学生作为重点关注对象。2、各班教师应以班级为单位进行分类分析，根据成因归类，大 致划分成态度类、行为类、习惯类、基础类等几类。3、建立班级特殊群体学生档案，一份留底，一份上交教务科。对不同类型的特殊群体学生班主任和任课教师施以相应的教育教学，帮助进步。(1)利用班主任谈话时间进行集体的青春期教育、法律教育、安全教育，及时表扬和挖掘特殊群体学生的先进事迹、介绍良好的学习方法，每学期召开1 2次学生座谈会。(2)及时了解学生在校思想动态、学习情况，班教师要积极配合，相互交流探讨，做好特殊群体学生的思想教育工作。(3)主动关心学生的学习情况，及时矫正特殊群体学生不良的学 习行为，提供较为科学的、适合

15、特殊群体学生的学习方法。(4)教师每学期进行每生1次以上的特殊群体学生的家访，填写“特殊群体学生家访记录。每月谈话辅导不少于 1次，并做好辅导 记录。(二)分层教学一一狠抓学困生的学习质量管理工作。1、各学科教师要在课堂教学单位时间内，通过对特殊群体学生 增加简单问题的提问次数，鼓励参与合作学习，全程关注课堂学习精选优质文档-倾情为你奉上状态，适时表扬激励其学习行为，为特殊群体学生充分搭建展示自 我的平台。2、各学科教师要积极尝试实践分层作业，以作业分层布置、分 层达成为突破口，提高作业的针对性和实效性。各教师要事先体 验、确定、划分课堂和回家作业的选做题与必做题。3、加强学生自主学习时间的管

16、理，确保特殊群体学生作业质的 提升。各管理教师一方面要加强学生自主作业秩序的管理，另一方 面要对本学科特殊群体学生进行“门诊式”的个别辅导，认真实施 “五面”教育即思想教育面谈、课堂作业面批、错误作业面改、自 习辅导面查、阶段考试面评。5、长假期间下发自主学习任务单和自主学习安排表，进行跟踪 指导。（三）分科发展一一落实特殊群体学生的学科发展状况分析。1、各教师要积极撰写教学评估质量分析报告，详细分析特殊群 体学生兴趣学科的发展、弱势学科的发展状况，从学习态度、学习 习惯、学习方式、师生交流、应试技巧等方面查找原因，从课堂学 习、自主学习、作业管理、课后辅导等方面反思对策。2、各特殊群体学生要积极撰写教学评估自主反思表，详细分析 评估好的方面或成功经验、有待改进的方面及原因，提出下阶段学 习的目标、改进的措施（包括课前