《清澈的湖水》教学建议

1、.?清澈的湖水?教学建议一、识字写字、识字：本课要求认识的生字，其中一些字在生活中学生可能早已认识，不认识的通过读课文和借助汉语拼音，根本上能独立识字。教学中可以开展摘苹果等游戏，使学生品味独立识字的乐趣，再请摘到“苹果的同学当小老师，教大家读“摘到的字。要注意引导学生交流课外识字的途径和方法，说说是怎样记住这个字的。生活中识字：“镜可能在眼镜店的招牌或广告上见过，“映在电影海报上会常常出现，“演在电影电视和文娱活动中常见，“蕉会出如今水果店的商品标签上。“幻在孩子们喜欢的科幻片片头中常常出现；也可引导回忆，“幻与上学前天天见到的“幼儿园的“幼字字形区别在哪里。以旧带新识认生字：那么侧、电龟、

2、奶扔、写字：复习提手旁的写法并指导学生写好“扔、掉二字。“扔字的右边可借鉴以前学过的“奶字右边的书写方法。引导学生注意“舟和舟字旁的区别。“觉字要侧重引起学生注意下面是“见不是“贝，练习写好最后一笔竖弯钩。可联络字义帮助记忆：想想为什么“觉字下面是看见的“见呢？重点学习目字旁的写法。本课有两个带目字旁的字：眼、睛。教学时，首先应该让学生区分“目字旁和“木字旁，把目字旁称为“眼目旁，把字形与字义结合起来记忆。然后，请学生观察并注意带目字旁的字一般要写得左窄右宽。二、朗读感悟风光美与行为美的和谐是本文的主题，面包纸是本文的线索，“刚想、生怕、攥着等词语是理解课文的关键；第三、四、五自然段是文章的重

3、点；扔香蕉皮的小孩与小洁行为的比照，湖面的变化是文章的含蓄表现手法。抓重点、析比照、明线索、攻关键，就到达了理解课文的目的。教学中应该利用插图帮助学生理解课文，练习朗读。还要注意引导学生进展生活理论，到达保护环境、热爱自然的教育目的。教学时，要通过朗读表现出文章的起伏变化，人物内心感受的前后不同，这是本文朗读的重点和难点。朗读感悟训练要有梯度，不同的环节要有各自的侧重点。如，自读课文，读准字音；赛读课文，正确流利；评读课文，相机纠正；再现情境，引导感悟。、看课文插图或播放多媒体课件小洁乘船在清澈的湖中欣赏两岸风光的画面，听配乐示范朗读。、提问：当我们荡舟湖上，你的心情如何？该用怎样的语气读第一

4、、二自然段呢？、配乐朗读以上段落。比比谁能把美丽的风光和人物愉快的心情读出来。、透过动作，体会心理：课文中两次写小洁“紧紧攥着面包纸，从这儿你体会到什么？应怎样读才能表现出小洁生怕面包纸掉进湖里的心情？重读“紧紧地攥着“小洁回头不满地看了他一眼，又用企盼的目光望着湖水。“他指的是谁？你从“看他一眼和“企盼的目光中体会到什么？、拓展延伸，深化主题：讨论：最后一句“突然，她眼睛一亮，飞快地向前跑去是什么意思？、自主学习，背诵课文。说说你喜欢课文哪部分，把它背诵下来。三、理论活动、开展“弯弯腰，拾起一片纸活动。、以?文明，只差那么一点点?为主题开展一次小小讨论会。四、资料袋母亲河，我要用真心保护你母亲河，我要用真心留住你。对不起，过去是我不懂珍惜，才让你伤心，不再清澈见底。不要哭泣，多少人仍然爱着你，这片土地因为你变得如此神奇。假如你失去往日容颜，就像夜晚不再出现月亮与星星，每个人每颗心都将会痛惜。母亲河，我真的不能没有你，我要用真心保护你，让你在这片土地上