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文档简介
1、16 雷雨一、教材分析雷雨以简炼的语言,形象地描绘了一幅夏日雷雨图。全文结 构清晰,层次分明,按雷雨前、雷雨中、雷雨后的顺序,清晰地展开 陈述,雨前“黑沉沉的乌云”那凝重的美;雨中大雨倾盆,涤荡万物的美;雨后彩虹高挂 ,清新隽永的美,无疑是大自然所给予孩子们的 伟大的恩赐。三部分特征鲜明,写景细致逼真,引人入胜。文章篇幅短小,语言自然朴实,富有张力,插图优美。可从观察 图画 ,进行图文对照入手 ,遵循学生的心理特征 ,引导学生在体验、观察、 阅读中感悟课文的内容, 以激起学生对大自然的深刻体验, 培养学生 观察生活、热爱自然的热情。二、教学目标1. 能正确、流利地朗读课文, 边读边想象, 感受
2、雷雨前、 雷雨中、 雷雨后的不同景象。2. 认识“压、蝉、垂”等 5 个生字,在具体语境中辨识多音字 “没”。3. 指导书写“雷、乌”等 8 个生字。重点指导“垂、黑、迎”三 个字的笔顺。4. 体会“压、垂、挂”等用词的准确,积累并运用表示动作的词 语。用“越越”“渐渐地”说句子。激发学生热爱大自然的 情感,培养留心观察天气的兴趣。三、教学准备教师准备:教学课件,生字卡片四、教学时数2 课时五、教学过程第一课时(一)谜语激趣,导入新课1. 猜谜语:有位老兄脾气大, 爱发怒的就数他, 发起怒来大声吼, 伴着成串泪珠下。(雷雨)2. 板书课题,指导“雷”的写法:第三笔是横钩,“田”的两小 竖往里倾
3、斜。学生练写。3. 齐读课题。(二)初读课文,尝试学习1. 听课文录音或教师范读,标画自然段序号。2. 自由读课文,注意把字音读准,难读的句子多读几遍。3. 同桌互读,纠正字音。4. 概括课文主要内容。课文是按照什么顺序写的?(雷雨前、雷 雨中、雷雨后)课件出示三幅图,按顺序摆一摆。三幅图分别对应课文的哪几个自然段?雷雨前( 1-3),雷雨中 ( 4-6),雷雨后( 7、8)(三)师生合作,集中识字1. 多种方式读准词语。压下来 垂下来 鸣蝉 窗户 扑来可采用借助拼音、去掉拼音、学生自读、同桌互读、开火车读等 方式识记词语。注意“压下来、垂下来”的“来”读轻声。2. 多种方式自主识记单个生字。
4、(四)引读课文,分段学习1.学习 1-3 自然段雷雨前。自由读,读通顺,读流利。思考:你看到了哪些景象?和平时 有什么不一样?全班交流文中写到的景象和自己的感受。引导学生抓住乌云、树叶、蝉、大风、蜘蛛、闪电、雷声等谈自 己的体会。抓住关键词句引导理解,指导朗读。 满天的乌云, 黑沉沉地压下来。树上的叶子一动不动,蝉一声 也不叫。联系生活, 结合图片,抓住“满天”“黑沉沉”“一动不动”“一 声也不叫”感受乌云带来的压抑、可怕。结合字形、做动作识记“压”。说说看到这样的乌云自己的感受。 “树上的叶子一动不动, 蝉一声也不叫。 ”与“树上的叶子不动, 蝉不叫。”两句比较,体会用词的好处。 忽然一阵大
5、风, 吹得树枝乱摆。一只蜘蛛从网上垂下来,逃走 了。结合“树枝乱摆”“逃走了”感受风大。借助字源识记 “垂”,出示蜘蛛垂下来的动画。 对比“垂”和“掉”, 感受作者用词准确。两字都有从上往下落的意思,如果一头向下,另 一头还连着,就用垂下来,如果另一头完全分开了,就用掉下来。出示图片练习说话:( )垂下来 ( )掉下来 闪电越来越亮,雷声越来越响。 抓住“越来越”体会闪电和雷声的变化。 比较句子:闪电越来越亮,雷声越来越响。闪电亮,雷声响。 练习用“越来越”说句子:雷雨就要来了,天色越来越( ), 空气越来越( ),风越来越( ),闪电越来越( ),雷声 越来越( )。配音感受闪电雷声,指导朗
6、读。指导朗读 1-3 自然段,想象画面,有感情地朗读,尝试背诵。(五)综合练习,实践运用1.指导写字。重点指导“黑、垂”的写法。 “黑”的笔顺要注意, 下面四点要均匀排列, “垂”要注意笔顺,横画之间间距要均等,横 画长短不一,整个字形中间宽,上下窄。教师先范写,学生后练写,评价后再写。2.利用字卡,开火车读巩固识字。(六)课堂总结,布置作业1.学生交流课堂收获,教师总结。2.布置作业:熟读课文,借助图片或视频了解雷雨天气。 板书设计:16 雷雨雷雨前雷雨中雷雨后第二课时(一)复习巩固,温故知新 回顾课文主要内容,说一说雷雨前的景象。(二)引读课文,分段学习1.学习第 4-6 自然段雷雨中。自
7、由读,读通顺,读流利。思考:雨中写到了哪些景象? 有 什么变化?在书上圈画出来。小组交流。全班交流,抓住关键词句引导理解,指导朗读。 哗,哗,哗,雨下起来了。“哗,哗,哗”要读出雨越来越大的气势,声音越来越大,注意 拖长音。雨越下越大,往窗外望去,树啊,房子啊,都看不清了。 联系生活, 结合图片,抓住“越下越大” “都看不清” 感受雨大。 渐渐地,渐渐地,雷声小了,雨声也小了。说一说雨中的变化,理解“渐渐地”,练习说句子:( ) 渐渐地( )。配乐朗读 4-6 自然段,边读边想象画面。练习背诵。2.学习第 7、8 自然段雷雨后。自由读, 读通顺,读流利。思考:雨后的景象又是怎样的? 有 哪些变
8、化?小组交流。全班交流,抓住关键词句引导理解,指导朗读。天亮起来了。打开窗户,清新的空气迎面扑来。 借助字源识记理解“户”,组词练习。“清新的空气”给人什么感受?感受“扑”字用得好。雨停了。太阳出来了。一条彩虹挂在天空。蝉叫了,蜘蛛又坐 在网上。池塘里的水满了,青蛙也叫起来了。联系上文,说说雨后与雨前有哪些不同? 对比“一条彩虹出现在天空。”“一条彩虹挂在天空。”,体会 “挂”的好处。(课件出示图片)想一想,雨后还可能有什么样的景象? 配乐朗读 7、8 自然段,边读边想象画面。背诵。(三)综合练习,实践运用1.指导写好“迎”字。迎,半包围结构,要先写里面再写外面,“卬”左半部不能多 加笔画。教师先范写,学生后练写,评价后再写。2.你见过什么样的雨?当时是怎样的情景?跟大家说一说吧! 毛毛雨 阵雨 雷雨 暴雨3. 拓展阅读。水妈妈的孩子一天,风伯伯对孩子们说:“你们每人去找一个 水妈妈的孩子来,可不能找泉水、溪水,也不能找江 水、河水、湖水和海水。”娃娃们点点头,一齐出了门。大娃回来了,抱着一朵乌云。二娃回来了,围着一条彩虹。三娃回来了,捧着一团浓雾。四娃回来了,采来一颗露珠。五娃回来了,披了一层白霜。六娃回来了,摘来一片雪花。七娃回来了,背着一座冰山。 风伯伯看了,高兴地说:“你们
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