16.雷雨参考教案

1、16 雷雨一、教材分析雷雨以简炼的语言，形象地描绘了一幅夏日雷雨图。全文结 构清晰，层次分明，按雷雨前、雷雨中、雷雨后的顺序，清晰地展开 陈述，雨前“黑沉沉的乌云”那凝重的美；雨中大雨倾盆,涤荡万物的美；雨后彩虹高挂 ,清新隽永的美，无疑是大自然所给予孩子们的 伟大的恩赐。三部分特征鲜明，写景细致逼真，引人入胜。文章篇幅短小，语言自然朴实，富有张力，插图优美。可从观察 图画 ,进行图文对照入手 ,遵循学生的心理特征 ,引导学生在体验、观察、 阅读中感悟课文的内容， 以激起学生对大自然的深刻体验， 培养学生 观察生活、热爱自然的热情。二、教学目标1. 能正确、流利地朗读课文， 边读边想象， 感受

2、雷雨前、 雷雨中、 雷雨后的不同景象。2. 认识“压、蝉、垂”等 5 个生字，在具体语境中辨识多音字 “没”。3. 指导书写“雷、乌”等 8 个生字。重点指导“垂、黑、迎”三 个字的笔顺。4. 体会“压、垂、挂”等用词的准确，积累并运用表示动作的词 语。用“越越”“渐渐地”说句子。激发学生热爱大自然的 情感，培养留心观察天气的兴趣。三、教学准备教师准备：教学课件，生字卡片四、教学时数2 课时五、教学过程第一课时（一）谜语激趣，导入新课1. 猜谜语：有位老兄脾气大， 爱发怒的就数他， 发起怒来大声吼， 伴着成串泪珠下。（雷雨）2. 板书课题，指导“雷”的写法：第三笔是横钩，“田”的两小 竖往里倾

3、斜。学生练写。3. 齐读课题。（二）初读课文，尝试学习1. 听课文录音或教师范读，标画自然段序号。2. 自由读课文，注意把字音读准，难读的句子多读几遍。3. 同桌互读，纠正字音。4. 概括课文主要内容。课文是按照什么顺序写的？（雷雨前、雷 雨中、雷雨后）课件出示三幅图，按顺序摆一摆。三幅图分别对应课文的哪几个自然段？雷雨前（ 1-3），雷雨中 （ 4-6），雷雨后（ 7、8）（三）师生合作，集中识字1. 多种方式读准词语。压下来 垂下来 鸣蝉 窗户 扑来可采用借助拼音、去掉拼音、学生自读、同桌互读、开火车读等 方式识记词语。注意“压下来、垂下来”的“来”读轻声。2. 多种方式自主识记单个生字。

4、（四）引读课文，分段学习1.学习 1-3 自然段雷雨前。自由读，读通顺，读流利。思考：你看到了哪些景象？和平时 有什么不一样？全班交流文中写到的景象和自己的感受。引导学生抓住乌云、树叶、蝉、大风、蜘蛛、闪电、雷声等谈自 己的体会。抓住关键词句引导理解，指导朗读。 满天的乌云， 黑沉沉地压下来。树上的叶子一动不动，蝉一声 也不叫。联系生活， 结合图片，抓住“满天”“黑沉沉”“一动不动”“一 声也不叫”感受乌云带来的压抑、可怕。结合字形、做动作识记“压”。说说看到这样的乌云自己的感受。 “树上的叶子一动不动， 蝉一声也不叫。 ”与“树上的叶子不动， 蝉不叫。”两句比较，体会用词的好处。 忽然一阵大

5、风， 吹得树枝乱摆。一只蜘蛛从网上垂下来，逃走 了。结合“树枝乱摆”“逃走了”感受风大。借助字源识记 “垂”，出示蜘蛛垂下来的动画。 对比“垂”和“掉”， 感受作者用词准确。两字都有从上往下落的意思，如果一头向下，另 一头还连着，就用垂下来，如果另一头完全分开了，就用掉下来。出示图片练习说话：（ ）垂下来 （ ）掉下来 闪电越来越亮，雷声越来越响。 抓住“越来越”体会闪电和雷声的变化。 比较句子：闪电越来越亮，雷声越来越响。闪电亮，雷声响。 练习用“越来越”说句子：雷雨就要来了，天色越来越（ ）， 空气越来越（ ），风越来越（ ），闪电越来越（ ），雷声 越来越（ ）。配音感受闪电雷声，指导朗

6、读。指导朗读 1-3 自然段，想象画面，有感情地朗读，尝试背诵。（五）综合练习，实践运用1.指导写字。重点指导“黑、垂”的写法。 “黑”的笔顺要注意， 下面四点要均匀排列， “垂”要注意笔顺，横画之间间距要均等，横 画长短不一，整个字形中间宽，上下窄。教师先范写，学生后练写，评价后再写。2.利用字卡，开火车读巩固识字。（六）课堂总结，布置作业1.学生交流课堂收获，教师总结。2.布置作业：熟读课文，借助图片或视频了解雷雨天气。 板书设计：16 雷雨雷雨前雷雨中雷雨后第二课时（一）复习巩固，温故知新 回顾课文主要内容，说一说雷雨前的景象。（二）引读课文，分段学习1.学习第 4-6 自然段雷雨中。自

7、由读，读通顺，读流利。思考：雨中写到了哪些景象？ 有 什么变化？在书上圈画出来。小组交流。全班交流，抓住关键词句引导理解，指导朗读。 哗，哗，哗，雨下起来了。“哗，哗，哗”要读出雨越来越大的气势，声音越来越大，注意 拖长音。雨越下越大，往窗外望去，树啊，房子啊，都看不清了。 联系生活， 结合图片，抓住“越下越大” “都看不清” 感受雨大。 渐渐地，渐渐地，雷声小了，雨声也小了。说一说雨中的变化，理解“渐渐地”，练习说句子：（ ） 渐渐地（ ）。配乐朗读 4-6 自然段，边读边想象画面。练习背诵。2.学习第 7、8 自然段雷雨后。自由读， 读通顺，读流利。思考：雨后的景象又是怎样的？ 有 哪些变

8、化？小组交流。全班交流，抓住关键词句引导理解，指导朗读。天亮起来了。打开窗户，清新的空气迎面扑来。 借助字源识记理解“户”，组词练习。“清新的空气”给人什么感受？感受“扑”字用得好。雨停了。太阳出来了。一条彩虹挂在天空。蝉叫了，蜘蛛又坐 在网上。池塘里的水满了，青蛙也叫起来了。联系上文，说说雨后与雨前有哪些不同？ 对比“一条彩虹出现在天空。”“一条彩虹挂在天空。”，体会 “挂”的好处。（课件出示图片）想一想，雨后还可能有什么样的景象？ 配乐朗读 7、8 自然段，边读边想象画面。背诵。（三）综合练习，实践运用1.指导写好“迎”字。迎，半包围结构，要先写里面再写外面，“卬”左半部不能多 加笔画。教师先范写，学生后练写，评价后再写。2.你见过什么样的雨？当时是怎样的情景？跟大家说一说吧！ 毛毛雨 阵雨 雷雨 暴雨3. 拓展阅读。水妈妈的孩子一天，风伯伯对孩子们说：“你们每人去找一个 水妈妈的孩子来，可不能找泉水、溪水，也不能找江 水、河水、湖水和海水。”娃娃们点点头，一齐出了门。大娃回来了，抱着一朵乌云。二娃回来了，围着一条彩虹。三娃回来了，捧着一团浓雾。四娃回来了，采来一颗露珠。五娃回来了，披了一层白霜。六娃回来了，摘来一片雪花。七娃回来了，背着一座冰山。 风伯伯看了，高兴地说：“你们