巧用直尺做实验

1、巧用直尺做实验直尺是学生日常的学习用具之一， 经过巧思妙想， 还可以 成 为物理课堂中理想的实验器材之一。 下面对直尺所做的物理系 列实验 作一简单的汇总，供大家参考、借鉴。一、实验目的、方法和结论1、电学实验 1 目的：观察带电体的性质。方法：将白纸撕成小细屑，把塑料尺在头发上摩擦几下， 然后靠近小纸屑， 会看到小纸屑纷 纷“飞 被吸引 到塑料尺上， 说明带电体能够吸引轻小的物 体。 2目的： 观察电荷的性质： 将两个相同的塑料直尺甲、 乙在头发上摩擦几下， 将 甲的中央局部放在墨水瓶盖上， 使之平 衡，把乙摩擦过的一端靠近甲 摩擦过的一端时， 因为两把尺子带 同种电荷， 所以甲就会转动起来

2、 即 远离乙，说明同种电荷互 相排斥，异种电荷互相吸引。3目的：区别导体和绝缘体。 方法：用钢尺和塑料尺在头发上摩擦后， 分别靠 近小纸屑验证其 是否带电，发现钢尺总是不能带静电荷，而塑料能带静 电荷。原 因：钢尺是导体，摩擦产生的电荷被手和身体传导掉，而 塑 料尺是绝缘体，上面因摩擦而产生的静电荷那么不会流动。2、声学实验 目的：体验声音产生的原因和乐音的三个特征。 方法： 将钢 质直尺放在桌面上，使之一局部伸出桌面，另一端用手压紧，耳 朵贴在桌面上听。 1假设用手拨动直尺伸出桌外的一端时，直尺振动，耳朵可听到振动而产生的声音，说明：声音是由发声体直尺的振动而产生的；声音可以在固体介质桌子中

3、 传播；声音 产生的条件是：发声体、介质和耳朵三者缺一不可。 2假设改变拨动直尺的频率，重复上述实验，会发现振动快时 比振 动慢时的音调高，说明音调与振动的频率有关，频率越大， 音调越高。 3假设改变拨动直尺的振动幅度， 会发现振幅大时， 听到的声音也大， 说明振幅大时响度大。 4假设分别用不同材 料的直尺：钢尺和塑料尺 做实验，那么明显可听出其区别，说明发 声体不同，那么音色或音品也 是不同的。3、力学实验 1目的：观察力的作用效果。方法：将两本书放在桌面上，中间留一局部空隙，将钢质直尺放在两本书中间，用食指压 钢尺的中央 局部，发现钢尺会弯曲；并且用不同的力，钢尺弯曲 的程度都不同；而 停

4、止用力压时，钢尺那么恢复原状。说明：力的作用效果之一是可以改变物体的形状；物体间力的作用是相互的；物体间的作用力和反 作用力是同时产生，同时消失的。2目的： 体验密度的不同。 方法： 取长短相同、 形状相似 为 了保证体积相同的钢直尺和塑料直尺，用手掂量，估计其质量大小，因为钢的密度比塑料的大， 所以会感觉到钢尺的质量明显 比塑料尺大。 说明：在体积相同的条件下，密度大的物体，质量 也大。 3目的： 验证杠杆的平衡原理。方法：把塑料直尺的 中央局部放在墨水瓶盖上， 在左端 10 厘米处放一块橡皮，在右 端 10 厘米处放一块同样的橡皮注 意：放置橡皮时，要使橡皮 的重心放于刻度的位置，会发现直

5、尺正好 平衡；再在直尺的左 端 10 厘米放一块橡皮，在右端 5 厘米处放两块 相同的橡皮，发 现也平衡。 说明杠杆的平衡条件是： 动力乘以动力臂 等于阻力乘 以阻力臂。4、热学实验1目的：区分热的良导体与不良导体： 用手摸钢尺和塑 料尺时， 由于手上的热量被吸收， 会感觉到钢尺比塑料尺凉得多， 这是因为钢 尺吸收的热量多， 所以说明钢是热的良导体， 而塑料 是热的不良导体。 2 目的：体验改变物体内能的方式；方法：用纸或手帕包住钢尺，只对钢尺的某一半截局部来回摩擦， 然后 用手摸被摩擦的一端和没被 摩擦的一端， 会感觉到摩擦过的一端 温度明显高，说明摩擦做功是改 变物体内能的一种方式。5、光

6、学实验 目的：体验利用阴影测大型物体高度。 方法：在太 阳光底下， 将一把长度为 L1 直尺竖直放置，量出其水平阴影局部的长 度 L2， 再在同一时间内，量出竖直旗杆阴影的水平长度L3, 因为二者 所包围的三角型相似，那么可算出旗杆的高度是：L=L1L3/L2 。二、体会和启示 综上所述，可以看出，直尺实际上就是一个理想 的实验器材。 实际中， 学生手中的其他文具、 教师手中的常规教具及 家庭中的 许多日常用具等，只要对它们稍加改造和灵活组合， 都可以 成为 节时省力而又经济的、 替代的物理实验器材。 例如： 用铅笔做压 强 实验，用粉笔做分子间作用力实验，用保温瓶做共鸣实验等， 这里不再 列举。让学想方设法用改制、自制的“土器材做实验：一方面，可以生感觉到物理就在身边， 学习物理很有实际作用， 增加学习