2020教师资格考试教育理论试题精选

1、2020教师资格考试教育理论题库填空题（试题精选）1、人们之间的个性差异主要体现在个性倾向性和个性心理特征两个方面。2、客观现实包括自然环境和社会环境。3、心理学的基本任务是描述心理事实、揭示心理规律和指导实践活动。4、注意的功能为选择、保持、调节和监督功能5、根据注意的产生和保持是否需要意志努力，将注意分为无意注意、有意注意和有 意后注意三种类型。6、有意注意 是主动的、自觉的注意，是注意的各哦机形式。7、德国心理学家为解释知觉的整体现象曾经归纳出多种原则，其中主要有接近性、相似性、闭合性和连接性等原则。8、记忆的种类有形象记忆、逻辑记忆、情绪记忆和运动记忆。9、记忆的基本过程由识记、保持和

2、再现三个环节组成。10、识记的是识别和记住客观事物的过程。11、根据思维所凭借的对象将思维划分为动作思维、形象思维和抽象思维。12、根据思维探索答案的方向，将思维分为聚合思维和发散思维。13发散思维又叫辐射思维或求异思维，是指从一个目标出发，沿着不同的思考途径，探索各种可能结论思维。14、思维过程包括分析与综合、比较与分类、抽象与概括以及具体化、系统化等环节。15、情绪和情感是指人对于客观事物是否符合自己的需要而产生的态度体验。16、意志是受意识的支配和调节，经过克服困难及实现预定目的的心理过程。17、需要、动机和兴趣都是人的个性倾向性即个体动力系统的组成部分，其他成分 都是需要的变化形态。1

3、8、兴趣的品质包括：指向性、广博性、持久性和兴趣的效能性。19、智力的核心内容是（抽象思维能力）20、人在知觉能力、记忆能力、想象能力、思维能力和言语能力诸方面都会表现出类型差异。21、根据个体的理智、情绪、意志在性格结构中占据的优势情况，把人的性格分为理智 性、情绪型和一致型。22、1990年情感智力概念被正式提出。23、实现教育目的自觉性与坚韧性是教师的一致特征。24、态度形成一般要经过"顺从到认同再到内化”三个阶段。25、态度的转变过程一般为"解冻-变化-凝固”三个阶段。26、教师威信来自两个方面，一是自然权利另一个是人格影响即教师本人履行职责的努力和成效。27、成熟

4、是指个体生理方面的发展。28、学习需要以个体的一定成熟为其物质基础和自然前提。29、经验和施展证明，成熟受用尽废退的自然法则所支配。30、学习必须适应个体心理发展的规律。31、审题要求学生在理解题意的的同时在头脑中形成课题的影响。32、技能要在掌握知识的基础上经过联系，使活动方式能够极少需要意识控制，能顺利、完善地进行时才形成。33、正迁移是指一种知识、技能对另一种知识技能的掌握产生积极的影响，即起促进作用。34、学习策略在学习过程中的主要作用是学习者对学习活动进行自我调节和监控。35、学习策略主要有元认知识和体验、学习的调节与控制以及学习方法三个要素构成。36、元认知在学习策略系统中具有重要

5、的作用，它指导、调节着学习者的认识过程。37、监控学习进程，实际上就是根据确定的学习计划，检查评估学习方法与各种学 习因素相符程度的过程。38、通常情况下，可以将学习方法分为两类：一类是与学科学习直接相关的专用型 的学习方法；一类是通用性较强的通用型学习方法。39、知觉策略是指知觉过程中，在元认知活动作用下，家感觉通道，原有的知识经验，以及知觉对象有机构合起来的一种机制。40、概念学习的方法实际上就是寻找事物或现象分类的依据。41、规则的发展学习是指在教学情境中，教师先呈现规则的若干例证，然后让学生在例证中概括出一般规则的学习方式42、问题解决策略主要有两类，即算法和启发式。43、一般说来预习

6、有读、戈IJ、批、写、思、做等步骤。44、道德是一种社会现象，它的存在依赖与整个社会的存在。45、品德是一种个体现象，是社会道德准则在一个人身上的体现品德是通过个体反 映了社会道德，它依赖和制约于个体。46、一般认为，品德主要包括道德认识、道德情感、道德意志和道德行为几种心理成分，即由知、情、意、行四个部分构成。47、道德情感是伴随着道德认识而产生的。48、道德观念是对社会道德现象的本质特征的概括反映。49、研究表明，学生道德信念的发展要经历一段较长时间，小学一二年级学生还没 有形成道德信念，只有道德信念的某些因素：三四年级的学生有了初步的道德信念；（50、从少年期开始，比较自觉的、稳定的道德

7、信念才逐步形成和发展起来。51、人对自己行为的评定叫做自我评估。52、一个人的道德评价水平同他所掌握的道德概念、道德知识密切联系，在一定程 度上与他的成熟和智慧也有关。53、儿童的活动主要是游戏、学习和劳动三种基本形式。54、幼儿期的主要活动是游戏。55七岁时儿童所掌握词汇的数量大约为三岁时的4倍。56、幼儿基本情绪的发展包括兴趣、害怕、快乐、依恋。57、韩进之等人的研究表明， 幼儿自我意识各因素 旧我评价、自我体验、自我控制 发展的总趋势是随着年龄的增长而增长的。58、六七岁到十二三岁是儿童开始进入小学学习的时期。随着生理年龄的变化逐渐 步入青春发育期。59、学生学习：是在教师指导下有目的、

8、有系统地掌握知识、技能和行为规范的活 动，是一种社会义务。60、儿童的学习动机直接影响着儿童的学习态度和学习成绩。61、道德行为习惯是在生活和教育过程中形成与培养起来的。62、道德情感的内容极其丰富，比如自尊感、友谊感、荣誉感、信任感、事业感、义务感责任感、集体荣誉感、阶级情感、爱国主义情感、国际主义情感、集体主义感、革命人道主义感等。其中道德义务感和责任感是一个人的道德倾向性的核心，是标志品 德发展水平的重要因素，他们在人的整个道德情感中占有重要地位。63、小学儿童的学习（兴趣）是促使儿童自觉地从事学习活动的一种重要的推动力。64、与儿童相比小学儿童的交往对象同样主要是父母、教师和（同伴）。

9、但其交往关系与性质都与幼儿存在完全不同的特点。65、抽象思维开始占优势，但在很大程度上属于经验型的。他们的逻辑思维需要更 多的感性经验的支持，初中二年级是中学生阶段思维发展的关键期。66、许多心理学家认为，青春期是（自我意识）发展的第二飞跃期。67、（自我意识的高涨）是导致初中生反抗心理出现的第一原因。68、（中枢神经系统的兴奋性过程）是第二原因。69、（独立意志）是初中生产生反抗心理的第三原因。70、作为学校心理教育工作，就总体情况而言，其重心应该是心理素质教育。71、心理素质教育主要是教育与培养学生形成各种良好的心理素质，以助其学业成 功。72、心理健康教育主要是使学生形成健康的心理，从而

10、更好地适应社会，正常的、 健康的成长发展。73、心理教育是学校教育的最高层次。74、心理教育又是学校教育中的背景教育。75、心理辅导是对学生进行帮助的过程，学校心理辅导的目标是潜能开发。76、学校辅导内容为学习辅导、生活辅导、职业辅导。77、心理辅导的途径：个别辅导、小组辅导、团组辅导、学科渗透、家庭辅导。78、对学生进行心理教育的目的就在于促成四个学会：学会做人、学会学习、学会 创造、学会生活。79、心理教育课的教学模式包括：诱导式、自我分析模式、主体参与模式。80、心理教育课的整个环节包括：确定主题、课前准备、上课。81、良好的师生关系具有全体、和谐、互动特征。82、在学科教学中，渗透心理

11、教育，必须抓好课前设计环节，课堂组织环节，师生交往 环节。83、对学生的心理偏差为偏爱、偏信。84、班主任教育权威体现的是权利和威信的有机统一。85、可以将班集体氛围归结为：人际、学习、教育、教师、群体、文化氛围等2020年教师资格考试教育心理学指导复习练习1、迁移的概括原理理论认为实现迁移的原因是两种学习之间有共同的概括化的原理，这一理论的代表人物是（）A、桑代克B、苛勒C、奥苏倍尔D、贾德2、有人说学生之所以成为现在的样子是教师或家长期望的结果，能够解释这句话的原 理是（）以下内容跟帖回复才能看到A、晕轮效应B、罗森塔尔效应C、同化理论D、关系转换理论3、目前教育领域最常用的教育目标分类系

12、统是（A、加涅的学习结果分类B、布卢姆的教育目标分类C、加涅的层次累计观点D、奥苏伯尔的知识分类系统4、维果茨基提出"教学应走在发展前面”的含义是（）A、提前讲授下一阶段才能掌握的内容B、教学可以不考虑儿童现有的发展水平C、教学的重要任务是创造最近发展区D、根据学生现有的水平进行教学5、皮亚杰提出的认知发展四个阶段由低向高的发展顺序是（）A、不可改变的B、可以跳跃的C、因人而异的D、可人为改变的6、1903年，美国心理学家（）出版了教育心理学，这是西方第一本以"教育心理学”命名的专著。A、卡列杰夫B、廖世承C、乌申斯基D、桑代克7、廖世承编写了我国第一本教育心理学教科书是在

13、（）年。A、1903B 、 1908C 、 1913D 、 19248、操作性条件反射学说的代表人物是（A、斯金纳B、巴甫洛夫C、桑代克D、班杜拉9、最早提出经典性条件反射的人是（）A、斯金纳B、巴甫洛夫来源：考试大C、桑代克D、班杜拉10、奥苏贝尔认为，学生学习的实质是（）A、有意义接受学习B、有意义发现学习C、发现学习D、探究学习11、把动机分为认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力的是（）A、奥苏倍尔B、桑代克C、布鲁纳D、斯金纳12、道德两难故事法的创始人是（）A、皮亚杰B、弗洛伊德C、班杜拉D、柯尔伯格13、美国心理学家桑代克反对形式训练说，提出了迁移的（）A、相同要素说B、概括化理

14、论C、关系转换说D、学习定势说14、提出了儿童青少年品德发展三个水平六个阶段理论的心理学家是（）A、皮亚杰B、斯陶布C、章志光D、柯尔伯格15、布鲁纳强调学习（）的重要性。A、学科基本结构B、行为习惯C、榜样行为D、动机16、在学习理论领域，（）是当代教育心理学中的一场革命。A、行为主义B、认知主义C、人本主义D、建构主义17、加里培林提出了（）的理论。A、掌握学习B、观察学习C、智力活动按阶段形成D、学习结果的分类18、提出发现教学的是（）A、布卢姆B、布鲁纳C、斯金纳D、加涅19、（多选题）福勒和布朗根据教学所关注的焦点问题，把教师的成长分为哪几个阶段（ ）A、关注生存阶段B、关注自我阶段

15、C、关注情境阶段D、关注学生阶段20、（多选题）早期的迁移理论有（）A、相同元素说B、形式训练说C、概括化理论D、格式塔关系理论参考答案：1 5： DBBCA 6 10: DDABA 1115: ADADA 1618: DCB 19:ACD 20: ABCD教师资格考试心理学论述题辅导知识 论述：一、心理学在教育、教学中的功能？答：教师掌握心理学的理论与技术，在教育教学中，可以了解学生心理发生发展的 基本规律，并利用这些规律来指导教育、教学及自身的发展为提高教学质量起着重要的 作用：（一）教师通过掌握心理理论，了解学生心理活动的特点和规律，才能自觉地实 施有效的教育，在教育教学中才能充分地调动

16、学生学习的自觉性与积极性，才能够使学 生理解掌握、巩固和灵活运用所学的知识，提高教育教学质量，（二）教师掌握心理保 健知识，能提高自我心理调节能力和掌握心理保健的方法，有利于自身的心理保健、预 防某些心理性疾病的发生而且可以对学生可能出现的某些不健康心理进行及时指导与纠正，使学生身心健康水平得到提高。（三）教师掌握心理学原理。可以更好地开展教育科研活动。教师通过学习心理学原理和研究方法，能够大大增强教师开展教育科研的 能力。二关于影响问题解决的心理因素？以下内容跟帖回复才能看到答：在对问题的解决过程中，心理因素起着重要的作用很多心理因素对问题的解决 都产生重要的影响。例如自信心、注意力、观察力

17、、意志力、认知方式、情绪状态、动 机水平、原型启发、迁移作用、定势作用、功能固着等等都是影响解决问题的心理因素。 因此要使问题得到解决维持一种紧张而又有秩序的有条不紊的心理状态，（一）是提高动机水平，在一定程度上能促进问题解决的效果。（二）在解决问题时，充分地运用原型启发的作用就可以有效地解决某种具有的与自己面临的问题，例如我们在上电化教育基础课为学生讲摄影机。照相机工作原理我们就运用了原型启发取得了较好的教学效 果。（三）迁移作用也是影响问题解决的重要心理因素如：我们在讲投影片制作时，让 学生自己亲自动手，按着小学教材进行投影片制作要求他们自己构思、自己设计、绘画 制作通过学生新自动手操作，

18、即学到了本章节的教学内容，又在动手制作能力上得到了 发展取得很好的课堂效果总之影响解决问题的心理因素很多，在此就不一一分析说明 了。三、试论教师的劳动是一种创造性的劳动？答：教师的劳动是一种创造性的劳动工作，对于教师来说独立创造能力显得尤为重 要，来不得半点马虎和轻视。教师在确定教学目标进行教学设计，撰定教案时，需要创 造性的劳动，时间的变迁科技的发展，知识的更新，要求教师紧跟时代的步伐适应各种 变化教师需要设计出新的教育，教学方案，确定新的教育，教学目标在教育改革中更新 教育教学内容光焕发，教学方法方面，教师也要付出了创造性的劳动，随着科技进步的 影响。教师要随时观察科技发展动态，了解新知识

19、的信息，掌握新的教学手段需要教师 加强学习，努力创造，教师根据不同的教育对象采用用不同的方式，因材施教，使教育 教学工作不断创新这些都属于教师的创造性的劳动。四、如何进行早期教育？答：早期教育不等于及早对儿童进行正视，系统的学科知识教育对学前儿童进行正 确的早期教育，主要是发展他们的注意力，观察力，提高认识兴趣，培养乐观、自信、 活泼开朗的情绪和行为，早期教育应以游戏为主，包括音乐、美工、讲故事，参加简单 的力所能及的劳动等，寓教于乐，到了学前中晚期可以进行一些初步的读、写、算教学，既不剥夺儿童和玩乐时间，泯灭其活泼好动的天性，又能提高他们的学习兴趣味和学习 的自觉性与积极性。五、如何调适教师

20、角色的心理冲突？答：正视心理冲突的大量存在后，重要的是要善于调适，可以从以下几方面努力。1、教师在学习探求中用各种有益的知识信息，观念武装自己。充实提高自勉自慰，就会对不切实际的特质欲望和烦恼人心的庸欲是非形成一种超脱的态度。2、期望适度不断成功。目标是教师主客观适应的焦点，所以教师调适角色冲突，提高角色适应的一个 重要方面是控制目标教师经过刻苦努力步步落实目标不断体会到成功的欢乐，自信心就会增强角色适应能力也随之提高。3、在艰苦工作中，广大教师能保持乐观坚定的精神状态。重要原因是之一是教师情系学生。充满师爱，师爱既是教育的力量，也是维系教 师心理健康的重要因素。 4、教师要减少人际冲突。首先

21、要严以律己。宽以待人，乐交 善处。开朗豁达。容人之短。六、如何促进知识的理解？答：理解知识主要是通过思维实现的要促进知识的理解。1、要运用启发式教学能给学生创设问题材情境激发学生发现问题和解快问题的愿望。提高学生思维活动的积极性。2、通过直观教学提供感性材料。中小学在教学过程中。常用直观法教学，为学生 提供丰富的典型的和正确的感性材料。3、提供变式，通过比较形成科学概念4、任何一门知识都是严密的体系。通过知识的系统化和具体化，使学生有加深对知识结构和理解。5、理解知识必强在已有心理水平和知识经验的基础上才能实现。根据学生的特点有区 别地进行指导。七、试论促进学习正迁移的方法？答：正迁移是指一种

22、知识、技能对另一种知识技能的掌握。产生积极的形象，即起 促进作用。在教育教学过程中，促进学习，正迁移的方法很多如：1、要加强基础知识与基本技能的教学。由于基础知识基本技能是知识的"骨干”是联系支持，技能的中心。学生掌握的基础知识，基本技能越多就越能产生学习正迁移。从而顺利的掌握新知识、 新技能。2、要培养学生的概括能力，由于有知识经验的概括水平，是影响学习正迁移 的又一重要因素。学生具有高度的概括能力，容易发现新旧知识技能间关系，这样就有 利于新旧知识技能间的正迁移。3、在教学中必须提供应用知识，技能的机会，促使学生灵活应用技能等。以上都是促进学习正迁移的有效方法。八、课堂学习策略？

23、答：学生的课堂学习是在教师组织下进行的学习活动，课堂学习策略直接影响其活 动的效果。学生的课堂学习活动要有一定的策略。第一、做好听课准备工作，它直接影 响听课的的效果。听课准备工作主要包括以下几个方面（1）物质准备，学生听课过程中要记录相关的内容，准备好上课的课本、笔记本，以及其他学习方面的用具（2）生理准备。上课要靠大脑进行感知、记忆、思维、想象等。学生要调节好自己的胜利状态、 使大脑处于学习的兴奋状态上（3）心理准备。为提高听课效果，必须保持强烈的求知欲。饱满的学习热情、浓厚的学习兴趣，坚强的学习意志（4）知识准备主要通过预习来进行，预习有助于扫除听课中的支持障碍、有助于提高听课效果。第二

24、集中注意。从 学生角度听课时要集中注意（1）要寄希望于课堂（2）积极进行思考（3）养成注意习 惯（4）听课要有针对性（5）积极回答问题和提出问题（6）正确处理和记笔记的关系。 第三最重要的内容是弄清教师讲课的思路。第四为提高听课效率听课时还要把握课程特点和教师的特点。九、试论学习中的自我监控策略？答：在学习过程中，要掌握自我监控的策略。如：第一、学习活动前做好计划，对 学习哪些内容，如何去学习以及学习时间安排等，进行计划。对学习活动做好各种具体准备，调节好精力与情绪。第二掌握好学习活动中的自我监控。要清楚学习目标。对象 与学习任务。选择并采取合适的学习方法，听讲时弄清老师的讲课思路。采取理解记

25、忆 的方法。在学习过程中控制自己去执行学业习计划。排除干扰。保证学习任务的完成。 第三，学习活动后的自我监控。学习活动之后要对自己的学习效果进行检查。反馈与评 价根据反馈结果对自己学习应采取补求个性的措施。学习活动后要总结自己或借鉴书本上好的学习方法和经验。不断提炼和完善自己的学习方式和方法。十、如何锻炼学生的道德意志？来源：考试大答：锻炼学生的道德意志。就是要使学生能够调控自己的行动，以道德意志去克服 内外干扰为更好地锻炼学生的道德意志可以采取如下措施：一、通过提高道德认识，丰 富道德情感来锻炼学生的道德意志，使学生懂得道德意志的意义。进一步增强意志锻炼 的愿望和进行意志锻炼的决心和信心。二

26、、教师要在各种活动中对学生进行有意识的道 德意志锻炼，为了激发学生的主动性和自制力。可有意创设一些困难情境。提供一些克 服困难的条件。引导学生对自己的意志行动进行自我评价。增强道德意志锻炼和自控能 力。三、学生的意志品质是有差异的意志品质不同训练的策略也不同针对不同的意志品 质。采取不同的锻炼措施。锻炼他们道德意志的自制力和沉着、耐心的意志品质。只有 针对性地进行教育才能收到锻炼道德意志的良好效果。H一、试论学生不良品德的矫正？答：学生经常违反道德准则或犯有比较严重的道德过错是学生品德不良的行为。通 过对学生不良品德心理分析。青少年学生的品德具有很大的可塑性。在有利的条件下不 良品德是可以转变

27、的在教育过程中。根据他们的心理特点应采取如下教育措施：一、提 高道德认识和辨别是非的能力。通过道德教育和自身实践、提高道德认识和辨别是非的 能力，形成正确的是非观念。二、消除疑惧心理，培养师生感情。为了消除学生的疑惧 心理和对立情绪，教师要首先从感化入手。要关心，亲近和开导他们的满腔的热情。使 他们体验到教师的真诚、相信教师的善意，把老师看做知心人。用感人的事例启发他们, 使其觉醒过来，接受教育。力求上进。十二、试论小学儿童自我评价的发展特点？答：自我评价是自我意识发展的主要成分和主要标志。大量研究证明儿童。自我评 价能力在学前期就已经产生了。儿童能进行评价的对象，内容和范围都进一步扩大自我

28、评价能力进一步发展起来。具体有如下特点：一、小学儿童由于独立性有限，从顺从别 人的评价发展到有一定独立见解的评价。二、由于知识经历的增加从比较笼统的评价发 展到对自己个别方面或多方面行为的优缺点进行评价。三、小学儿童开始出现对内心品 质进行评价的初步倾向。 四、在整个小学阶段，儿童的自我评价处于由具体性向抽象性。 由外显行为向内部世界的发展由抽象概括性评价和对内心世界的评价能力都在迅速发 展。五、小学儿童的自我评价的稳定性逐渐加强。十三、试论小学儿童思维发展的基本特点？答：儿童思维的发展是一个非常复杂而漫长的过程。由于小学生的思维处于具体形 象思维向逻辑抽象思维过渡的阶段。所以小学生的形象。抽

29、象思维具有以下特点。一、 小学生从具体形象向抽象逻辑思维的过渡是一个渐进。复杂的过程不是立刻实现的在思维过程中，不随意成分逐步减少，而抽象逻辑思维的自觉性的成分却日益增加。二、小 学生思维结构逐渐趋向完善，一般来讲小学生能够初步掌握思维的基本形式有经验的小 学教师在给。三、四年级教学中，就渗透形式逻辑的思想。引导学生从事归纳、演绎、 类比和对比推理等逻辑思维思想小学生的思维发展是从顺向发展到逆向再发展到顺向 反复进行的在教学中要求学生通过分析、综合、比较、抽象、概括、掌握各种概念系统,运算系统和知识系统形成日益发展的完整的思维结构。由于小学生的思维规则发展水平还比较低，教师在算术和语文教学中，

30、逐步地有意识地渗透逻辑规则的思想这对小学生 正确思维发展是十分必要的。十四、试论游戏在幼儿心理发展中的作用？答：幼儿期的主导活动是游戏，因而游戏对幼儿心理发展起着重要的作用基特点如 下：一、游戏适合幼儿心理发展的特点。幼儿在游戏活动中， 可以用虚构的操作去代替，实际的操作。用假想的物品去代替现实物品。而行为内容仍保持不变。幼儿期他们已能 较成熟练地做各种动作。思维和语言正在发展。对周围事物有强烈的兴趣、渴望参加成 人的一些活动。二、游戏促进了幼儿心理的发展起着具有特殊的意义和作用是幼儿认识 世界的第一手段。能促进其智力发展在游戏时幼儿的各种感官都要参与。从而促进了感 知能力的发展。游戏是一个积

31、极主动的再创造过程。又是一种实际的道德教育，有助于培养和形成幼儿优良的个性品质、游戏可以丰富和深化幼儿情感又可以锻炼幼儿的意志品质。总之游戏是一种特殊的实践活动。它对幼儿整个身心的发展起着促进作用。十五、试论中学生无意识记和有意识记的发展？答：中学时期是由儿童向成人的过渡时期，也是教育最重要的时期。因此，探讨中学生心理发展的特点对于教育具有重要的意义和价值。中学生随着年龄的增长随着学习动机的激发。学习兴趣味的发展，学习目的的明确。有意识记在学习中的主导地位越加显着有意识记的突出特点是学生逐渐学会根据不同的教材内容。由自己提高识记的目的任务。如：分析作文的段落。含意，中心思想等检查自己的记忆效果

32、。在中学阶段，不 仅有意识记的发展。无意识记及其效果也在发展如有些材料。还需要无意识记。所以教师不仅要有计划地发展中学生的有意识记。而且要有计划地培养学生的无意识记的能 力。十六、试论初中生人际交往新特点？答：随着初中生生理和智力所发生的一系列特殊的变化，这个时期在结交朋友人际交往上，也显示出与童年完全不同的特点，这些新特点主要表现于以下几个方面。1、逐渐克服了团伙的交往方式。这个阶段的好友之间一般为相同的性别。朋友之间的关系也是十分密切的所建立的友谊对稳定和持久。2、初中生对交朋友的意义也有了新的认识。和朋友的关系在初性的生活中日益重要。3、与异性朋友之间的关系进入初中后。男女生之间的关系有

33、了新的新点逐渐开始融洽相处。4、进入青春期以后，初中生与父母之间的关系发生了微妙的变化。1）、情感上的脱离，对同伴的依恋。2）、行为上的脱离孩子不好管教。3）观点上的脱离，观点的重新审视。4）榜样作用的削弱。5、初中生不盲目接受任何一位教师，与教师的关系有了变化，他开始品评教师。十七、试论高中生自我意识的基本特点？来源：考试大答：高中阶段正是一个人必须明确自己个性的主要特征，开始考虑自己人生道路的时候，自我意识有了高度发展，其基本特点表现如下：1、自我意识中独立意向的发展。高中生基本上能与其父母或其他成人保持一种肯定的尊重的关系反抗性成分减少。2、自我意识成分的分化。主要对 "理想的

34、我"和"现实的我"把"我"一分为二。同时也出现了自我矛盾。3、强烈的关心着自己的成长。关心自己的能力如何、知识、才能、气质将个性是否完善等等。4、自我评价的成熟，能够客观的评价自己。5、有较强的自尊心。有了主观目的，主观愿望。心目中的期望值等等。6、高中生的道德意识与初中比有了较大的发展。十八、论高中生的价值观的特点？答：高中生在确立调整自己的价值观的过程中，表现出许多特点，第一对理论问题 产生了越来越浓厚的兴趣喜欢抱各种具体事实综合成若干系统的总原则热衷于哲学探 讨。第二、高中生价值观的核心是人生意义的问题。不仅要说明自己对于社会的意义。 而

35、且还要找到社会对自身的意义。第三、在高中生的价值观中，反映个性色彩具有不同 价值观的高中生对于事物的兴趣点，意志品质及归因方式均不一样。第四、高中生的价 值观尚缺乏稳定性。还容易随外界环境的变化而改变对社会及人生的看法。改变自己的 价值取向。因此，高中阶段个体的价值观仍有向不同方向发展的可能。十九、心理教育工作的意义？答：心理教育对于学生的健康发展，对于学校教育工作的顺利开展，乃至对于整个 社会的发展都具有十分重要的意义。第一、从社会角度讲，注重学校心理教育工作是避 免各种突发事件。保持学校工作正常运转。保证家庭幸福的需要。培养学生良好的心理 素质就可以减少各种问题的出现。第二、是保证学生健康

36、发展的需要。心理教育是发展 性教育。即有计划，有目的地培养学生形成良好的心理素质。而学生良好的心理素质是 学生学业成功，取得成就的保证，心理教育能促进对学生的道德教育有助于学生良好品 德的形成。注重学生的心理教育工作，使学生的心理处于健康状态是使学生正常发展， 健康成长的前提与保证。二十、试论当前心理教育的误区？答：当前中小学心理教育的误区主要表现为：一、心理教育就是心理健康教育，心 理教育包括心理素质教育和心理健康教育两方面的内容学校心理教育的重心是心理素 质教育养而不是心理健康教育，重点是心理素质的培养。二、心理教育就是搞心理测验。心理测验确实是心理教育工作中必不可少的工具。三、心理教育就

37、是进行心理咨询，心 理咨询只是学校心理教育的一个方面而不是心理教育的全部内容。四、心理教育就是开设心理课，心理课侧重解决一般性，整体及共性的心理问题，而无法深入地解决特殊的 个别学生的心理问题。五、只有心理有病的人，才需要心理教育，心理教育主要是针对儿童青少年心理发展的需要而开展的教育活动，因此，不仅心理有病的人需要心理教育。所有的人都需要进行心理教育。六、心理教育主要是针对个别学生展开的教育活动，七、心理教育属于德育工作只是团队工作者和班任的任务。以上几点都属于心理教育的误区。二十一、采用故事启迪法应注意哪些问题？答：故事启迪法的关键在于选择适宜的故事。只有好的故事才具有好的教育意义。在采用

38、故事启迪法应注意以下几点：1、要求要真有真的就不用假的，采用真实的事例，效果更好。2、要尽量选择贴近学生生活的故事要近，3、是要新，应尽量选择小学生没有听过的故事。4、要注意活，心理教育者应该随机应变，知识渊博，反应灵敏。有时教育者还可以准备图片、多媒体等请学生看图编故事等。二十二、试论心理教育课的教学原则？答：心理教育课的原则是心理教育工作者，在心理教育课教学中必须遵守的基本要求， 在教学中应注意以下原则：一、知行并重原则，心理教育课不是单纯的知识传授课，而 是实际应用课如：由于学生年龄小知识经验少，理解力不够高。所以，在提高认知水平 的同时，重点应放在行为的塑造上。二学生主体原则根据心理教

39、育课是学生在课堂教学 中接受教师的有意安排，学生的提高自身的心理素质的过程。这一特殊性决定学生主体的积极性和参与程度直接影响着教学效果。三、点面结合的原则，心理教育课是以全体学生为对象的让每一个学生的心理都得以最大可能性发展是心理教育课的目的。四、协同教学的原则。五、师生和谐的原则。在教学中，师生双方应建立一种尊重、理解和真 诚的关系。二十三、心理教育学科渗透的操作要领？答：学科教学中渗透心理教育的操作要领包括这样几个方面：一、整合教学目标， 这决定着受教育者身心发展的质量规格和水平，在学科教学中要对教学中的认知，情感和意志三方面的内容进行整合。二、创设参与情境教学是师生的双边活动。让学生参与

40、 活动使学生在想象。活动中受到相应的教育。三、进行行为实践，学生通过实践活动都 产生积极向上的情感体验。四、树立新型评价标准，学生是否提高了学生表达、交往、 动手的能力等。五、抓好三个基本环节。1）课前设计环节。2）课堂组织环节。3）师生交往环节。二十四、营造班集体良好心理氛围的途径与举措？答：营造班集体良好心理氛围的途径是通过三原性的。即：主导作用的师源性，主 体作用的生源性、双向作用的师生性、具营造班集体良好心理氛围的举措是：一、培养 教师良好的心理素质和教育意识是营造班集体良好心理氛围的先决条件。在教学活动 中，教师的教学态度，与教学艺术，师生之间的关系。教师应重视自己的情感对学生的 积

41、极影响都对营造班集体心理氛围起着至关重要的作用。二、提高教师心理教育理论修 养是营造班集体良好心理氛围的关键。三、建设班集体文化。是营造班集体良好心理氛 围的根本。四、发展学生个性是营造班集体良好心理氛围的宗旨。2020年教师资格考试教育学全真题一、单项选择题（在每小题的四个备选答案中，选出一个正确答案，并将正确答案的序号填在题干的括号内。每小题1分，共20分）1 .推动教育学发展的内在动力是 （）的发展。A.教育规律B.教育价值C.教育现象D.教育问题2 .提出“泛智”教育思想，探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”的教育家是（） 以下内容跟帖回复才能看到A.培根B.夸美纽斯C.赫尔巴特D

42、.赞可夫3.“我们敢说日常所见的人中，的（）A.大教学论B.教育漫话C.爱弥儿D.普通教育学4 .学校的中心工作是（）A.教学工作B.公共关系C.行政工作D.总务工作5 .“活到老学到老”是现代教育A.大众性B.公平性C.终身性D.未来性6 .学校管理的目标和尺度是 （A.经济收入B.良好的公共关系C.学校绩效D.政治影响7 .学校管理的基本途径是（A.教学活8 .沟通十分之九都是他们的教育所决定的”（）特点的要求。这一观点出自洛克C.教劳结合）规律的反）在课程中D.协调8 .儿童身心发展有两个高速发展期：新生儿与青春期，这是身心发展 映。A.顺序性B.不平衡性C.阶段性D.个别差异性9 .（

43、）是全部教育活动的主题和灵魂，是教育的最高理想。A.教育方针B.教育政策C.教育目的D.教育目标10 .学校德育对政治、经济、文化发生影响的功能即指（）A.发展性功能B.个体性功能C.教育性功能D.社会性功能11 .美国各门课程中多样化的实践活动，日本的综合活动时间反映出对（地位的重视。A.知识B.能力C.直接经验D.间接经验12 .欧洲中世纪的宗教神学课程和工业革命后的以自然科学为基础的课程属于课程类别 中的（）A.学科课程B.活动课程C.综合课程D.融合课程13 .教学活动的本质是（）A.认识活动B.实践活动C.交往活动D.课堂活动14 .“除数是小数的除法”，某老师把学生的回答的分12个馒头的计算板书出来：12+3=4（人）12+2=6（人）