1语-1我多想去看看教学设计

1、阳原县第三实验小学课堂教学设计表教学基本信息课题人教版一年级上册第五单兀A课 我多想去看看（第1课时）课时数1作者及工作单位阳原县第三实验小学闫艳珍执教者授课时间20132014学年第1学期 第 周 星期指导思想与理论依据将自己在本节课教学中的亮点设计所依据的指导思想或者核心教育教学理论简述即可，指导思想和依据的教育理论应该在后面的教学过程中明确体现出来。本部分内容必须和实际的教学内容紧 密联系，避免出现照搬课标中整个模块的教学指导思想等情况在学习的课堂里，常常会发生许多意想不到的事情。这些通常是学生自己充满个性、充满智慧的天真想法。所以，在课堂上，应充分让学生自主地、积极地、快乐地学习。语文

2、课程标准也指出，语文课堂应该是学生自己的天地，语文阅读教学是学生自己充满个性化的活动；要让学生学会 合作学习。因此，在学习的过程中，设置游戏、旅游等环节让学生自主学习，使他们在自主、民主 的氛围中自主地读、说；在自读自悟、主动探究中认识生字，感受到祖国的伟大，培养热爱祖国的 思想感情。教材分析（可以从以下几个方面进行阐述，不必面面俱到）l、课标中对本节内容的要求；本节内容的知识体系；本节内容在教材中的地位，前后教材内容 的逻辑关系。2、本节核心内容的功能和价值（为什么学本节内容），不仅要思考其他内容对本节内容学习的帮助，本节内容的学习对学科体系的建立、其他学科内容学习的帮助；还应该思考通过本节

3、内容的 学习，对学生学科能力甚至综合素质的帮助，以及思维方式的变化影响等。我多想去看看这篇课文是一首诗歌。本文以一个山村的小孩子的口吻，用第一人称和诗歌 的形式，讲述自己想到遥远的北京城，去看天安门广场的升旗仪。语言质朴，感情真挚，抒发了少 年儿童向往北京的强烈的思想感情。学情分析（可以从以下几个方面进行阐述，但不需要格式化，不必面面俱到）教师主观分析、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、问卷调查等是比较有效的学习者分析的 测量手段。1、认知发展分析：主要分析学生现在的认知基础（包括知识基础和能力基础），要形成本节内容应该要走的认知发展线，即从学生现有的认知基础，经过哪几个环节，最终形成本节课要

4、达到的 知识。2、学生认知障碍点：学生形成本节课知识时最主要的障碍点，可能是知识基础不足、旧的概念 或者能力方法不够、思维方式变化等。学生对首都北京有一种天然的向往之情，教学中要点燃这种激情，利用这种激情，引导学生想象视频观看首都北京，在朗诵中感受北京。由于大部分学生没有去过北京，因此，在适当的时机利用多媒体让学生知道北京位置，欣赏北京的风光，向学生讲一讲北京的风光，让学生观看升旗仪式视频，并在课堂中让学生身临其境地感受、表演等环节让学生在熏陶中感受到祖国的伟大。然后在说话训练中引导学生动脑、 动口说出自己对北京的向往。 最后再次点燃激清齐唱 我爱北京天安门， 为情感的激发创造条件，培养学生热

5、爱祖国的思想感情。教学目标（教学目标的确定应注意按照新课程的三维目标体系进行分析）1 .通过学习课文，知道北京是我国的首都，五星红旗是我们的国旗，懂得热爱北京、热爱祖国。2 .通过对课文内容的理解，激发热爱北京、热爱祖国的思想感情。3 .正确、流利地朗读课文。背诵课文。为了促进学生的主体作用，培养创新精神，教学活动中，可将看图、读书、训练融入质疑、疏疑、 解疑的主线过程中，让学生充分动起来。教学重点和难点教学重点：1 .认识13个生字，本课的4个生字。2 .读准字音，读通课文；认识偏旁“心”、“方”。3 .有感情地朗读课文。教学难点：1 .识字、写字、练习朗读。2 .会区别形近字并能把生字书写

6、正确、端正。引导学生读好诗中的长句子。教学媒体（资源）及课件的选择多媒体课件教学过程（教学过程的表述不必详细到将教师、学生的所有对话、活动逐字记录，但是应该把主要 环节的实施过程很清楚地再现。）教学环节教师活动预设学生行为设计意图一、创设情景，激情1.谈话：同学们，每个星期一，我们都要举行升旗仪式，在我们的首都北京天安门广场上，每天我们的国旗都同太阳一同升起， 那场 面非常壮观。你们想去看看吗？（播放课 件，天安门广场升旗仪式视频）真想去勾勾小学一年级的孩子， 对为什么要升旗，北 京大安门广场上的升 旗仪式，都是那么的 陌生。因此，如果没 有感性的认识，是很 难激起他们的情感。二、朗读课文，

7、悟情1初读课文：2出示多媒体课 件听课文朗读。2.看了天安门广场上的升旗仪式， 你有什么感受呢？出示多媒体课件我多想去看看配乐课文朗读刚才大家听得可认真啦，那么你听懂了什么？刚才有一位小朋友说得很好，他说他读 懂了这位小朋友很想到北京去看看，来， 请你说说你是从课文的那一句话中看出来的，把它读出来。（出不第二句话）大豕一起读读这句话。 对呀，他为什么这么想去看看呢？答案就 藏在这里（出示妈妈的话），请你仔细读 读课文，找到答案学习一、二两句话第1句：孩子的家在大山里，他是一位山里的孩子。 正因为他是一位山里的孩子，从来没有到过北京，所以他才会说我多想去看看"谁能有感情地读读山里 孩子

8、的话。出示一些能够展现“远概”的图片出示一些壮观的图片，帮助学生理解。小朋友，现在我们来到了遥远的天安门广 场上，壮观的升旗仪式开始了，你看到了学生自由朗读课 文，小组合作学习 生字。全班交流提 醒难的音，难的字听课文朗读。学生各抒己见“对妈妈说，我多 想去勾勾，我多想 去看看。”起读这句话学生各抒己见齐读句子第2句：北京城 里有一座天安门， 广场上升旗仪式非 常壮观。理解遥远”：老师 有一个问题，这儿 的遥远”是什么意这里，通过结合平时 的升旗活动，并用视 频播放天安门广场的 升旗仪式，让他们感 受这种庄严雄伟的气 氛，用谈话的方式， 了解他们对升旗的感 受，并为学习卜文做 好铺垫。小组合作

9、学习，布置 了具体的学习任务， 有利于激发学生学习 生字的积极性， 并能在学习中培养合 作精神。在父流中， 学生宿重点地提出了 难读，难记生字，既 节省了时间，又突出 了难点。创设情境三、朗读诗歌四、拓展延伸、延情什么？当五星红旗跟太阳一同升起的时候，过 路的工人、农民、学生都停了卜来，向我 们的国旗致敬，这时的场面非常壮观呀！ 让我们读好这个句子吧！（自由读、指名 读）小朋友，天安门广场上的升旗仪式这么壮 观，此时此刻，如果你在场的话，你会怎么做？来，我们一起做做看。这位山里的孩子家离北京那么遥远，他从来也没有去过北京城， 北京城里天安门广 场上的升旗仪式又是如此地壮观，怪/、得这位山里的孩

10、子这么想去北京亲眼看看 升旗仪式呀，让我们把这种迫切的愿望用 朗读表达出来。（指导读好第3句话）这里为什么说了两遍我多想去看看 ”呢？那么你能把这句话读好吗？请你读一读： 自由读；指名读，集体评议；齐读。小结：这位小朋友读得真精彩， 让我们深 深地体会到了他想去看看的迫切之情。 让 我们学着他的样再来读读这一句话。小朋友，让我们选择你喜欢的姿势读读这 首诗歌。（配乐我爱北京天安门）小朋友，我们的首都北京除了升旗仪式 非常壮观之外，还有许多风景优美的名胜 古迹，现在，我还想干-次导游 ，和你们一起再 去游览游览？（出示北京的风景图片。 ） 这是美州的颐和园、故宫、明清的皇宫。思？我不懂，谁来帮帮我？理解壮观”很壮观，很有气 势，场面很大齐读这一句话。让学生身临其境地 感受、表演。（奏国 歌、升国旗）读第三句话说明这位小朋友非常想去。齐读这句话朗读板书设计（需要一直留在黑板上主板书）广天安门广场11、我多想去看看<>爱北京、祖国:升旗仪式/教学反思（教学反思的撰写应避免对教学设计思路、指导思想的再次重复。教学反思可以从以下几个方 面思考，不必面面俱到）：l .反思在备课过程中对教材内容、教学理论、学习方法的认知变化。2 .反思教学设计的落实情况，学