人教版六年级数学教学计划5篇

1、人教版六年级 数学教学 计 划 5 篇教学 计 划是 课 程 设 置的整体规 划，它规 定不同 课 程 类 型相互 结 构的方式，也 规 定了不同课程在管理学 习方式的要求及其所占比例。下面是关于人教版六年级 数学教学 计划 5 篇，希望 对 您有所帮助。一、学生基本情况本学期本人所任教的是六年级 (1) 、 (2) 两个班的数学，共有学生99 人。从整体上来看，大部分学生的学 习习惯 良好，能按时 完成作 业 ，上 课 能 积 极思考 问题 。随着孩子们 年岁 的增加，他们 的抽象思维 能力也有了一定的 发 展，基 础 知 识 掌握比 较 牢固，有一定的学习 数学的能力，但是两极分化在增大，

2、 这 无形 给 我的教学 带 来 压 力和困惑。所以本学期重点还是抓好学 习上有困 难 的学生教学，并尽可能的保证优 等生持 续发 展，全面提高教学 质量， 让 每一位学生都在数学学 习 上得到最大限度的 发 展。二、教材内容这 一册教材包括下面一些内容: 分数乘法、位置与方向、分数除法、比、 圆 、百分数、扇形 统计图 、数学广角和总 复 习 等。其中分数乘法和除法，比， 圆 ，百分数等是本册教材的重点教学内容;而两个数学 综 合应 用的 实践活 动 ， 则让 学生 进一步体会探索的 乐 趣和数学的 实际应 用，感受数学的愉悦，培养学生的数学 应 用意 识 和 实 践能力。在数与代数方面，教

3、材安排了分数乘法、分数除法、比、百分数四个单 元。分数乘法和除法的教学是在前面学习 整数、小数有关计 算的基 础 上，培养学生分数四 则 运算能力以及解决有关分数的 实际问题 的能力。比的知识 是在学 习 了除法、分数等知 识 的基 础 上教学的，比在生活中有着广泛应 用，同 时 是后面学 习圆 周率、百分数、比例等知 识 的基 础 。百分数在 实际 生活中有着广泛应 用，理解百分数的意义 、掌握百分数的 计 算方法，会解决简单 的有关百分数的 实际问题 ，是小学生应 具 备 的基本数学能力。在图形与几何方面，教材安排了位置与方向、 圆两个 单元。通 过 丰富的 现实 的数学活动， 让学生 经

4、历 初步的数学化的 过程，理解并学会用方向和距离表示位置 ;通过曲线图 形- 圆 的特征和有关知 识 的探索与学 习 ，初步 认识 研究曲 线图 形的基本方法，促进 学生空 间观念的 进 一步 发 展。在 统计 方面，教材是安排扇形统计图 。在前面学 习 条形 统计图 和折 线统计图 的基 础 上，学会看懂扇形统计图 ， 认识 扇形 统计图 的特点， 进 一步体会 统计 在生活和解决 问题 中的作用， 发 展 统计观 念。在数学解决 问题 方面，教材结 合分数的乘法和除法、比、百分数、 圆 、 统计 等知 识 ，教学用所学的知 识 解决生活中的 简单问题 ，培养学生 发现问题 、提出 问题 、

5、分析 问题 和解 决 问题的能力。在数学思想方面，教材除了 结 合分数的乘法和除法、比、百分数、 圆 、 统计 等知 识 ，让 学生体会、理解和掌握归纳 法、 类 比法、演 绎 推理思想、 转 化思想、数形结 合思想、 统计 思想等思想方法外，还 安排了 “数学广角” 的教学内容，引导 学生通 过观 察、猜 测 、推理等活 动 ，理解和掌握数形结 合思想、 归纳 法、演 绎 推理思想、极限思想，体会运用数学思想方法解决 问题 的有效性、 优 越性， 发 展学生的 “四能 ” 。标:1 .理解分数乘、除法的意义 ，掌握分数乘、除法的 计 算方法，比较 熟 练 地 计 算 简单 的分数乘、除法，会

6、 进 行 简单 的分数四 则 混合运算。2 .理解倒数的意义 ，掌握求倒数的方法。3 .理解比的意义和性 质 ，会求比 值 和化 简 比，会解决有关比的 简单实际问题 。4 .掌握圆 的特征，会用 圆规 画 圆 ;探索并掌握圆 的周 长和面 积 。本学期我 继续 担任六年 级 数学和科学的教学任 务 ，本学期是这 届 毕业 生在小学的最后半年，也是最紧张 的学 习阶 段。 为 了能 让 学生利用 这 有限的 时间 学好小学知 识 ， 为 今后的学习打下 坚实 的基 础，我会 继续结 合本班学生的 实际 情况，落 实好 “双基、双培”教学模式，制定本学期 计 划如下:一、指 导 思想认 真学习

7、新 课 程理念， 认 真 钻 研 “双基双培 ”教学模式，大胆尝试 ，勇于 创 新，努力提高学生的数学成绩 ，并 对 学生 进 行适当的思想教育，培养其成为 新 时 期 现 代化建 设 的接班人和建 设 者。 认 真培养其数感，提高其计 算能力，培养其空 间观 念，并能把所学的知 识应用到生活 实际 中去，解决实际 生活中的 问题 。二、班 级 学生情况分析六年 级 3 班 现 有学生 64 人。从新 课 程的角度来讲 ，班 级 人数比 较 多，又因 为 是 毕业生最后 紧张 的学 习阶 段，本学期一定要重视 学生的思想工作。所以开学第一个月的工作重点是关心学生，了解学生，多与学生沟通。在教学

8、上，本学期重点是在教学中，面向全体学生， 创设 愉快情境教学，激 发 他 们 的学 习动 机， 进 入最佳学 习 的 动态 。抓好学 习 上有困 难 的学生教学。三、教材分析:这一册教材内容包括:负 数、 圆 柱与 圆锥 、比例、 统计 、数学广角和整理和复 习 等。 圆柱与 圆锥 、比例和整理和复习 是本册教材的重点教学内容。在数与代数方面，教材安排了 负 数和比例两个单 元。 结 合生活 实 例使学生初步认识负数，了解 负 数在 实际 生活中的 应 用。比例的教学，使学生理解比例，正比例和反比例的概念，会解比例和用比例知 识 解决 问题 。在空 间 与 图 形方面，教材安排了 圆 柱和 圆

9、锥 的教学。在已有知 识 和 经验 的基 础 上，使 学生通 过对圆 柱、 圆锥 特征和有关知 识 的探索与学 习 ，掌握有关圆 柱表面 积 ， 圆 柱、 圆锥体 积计算的基本方法，促进 学生空 间观 念的 进 一步 发 展。在 统计方面教材安排了有关数据可能产 生 误导 的内容。通过简单 事例，使学生认识 到利用 统计图虽 便于作出判断或预测 ，但如不 认 真分析也有可能获 得不准确的信息导 致 错误判断或 预测 ，明确 对统计 数据 进 行 认 真、客 观 、全面的分析的重要性。在用数学解决 问题 方面，教材一方面结 合 圆 柱与 圆锥 、比例、 统计 等知 识 的学 习 ，教学用所学知

10、识 解决生活中的 简单问题;另一方面安排了“数学广角 ”的教学内容，引 导 学生通过观 察、猜 测 、 实验 、推理等活动 ， 经历 探究 “抽 屉 原理 ”的 过程，体会如何解决，感受数学的魅力， 发 展学生解决 问题 的能力。本册教材安排了多个数学 综 合 应 用的 实 践活 动 ， 让 学生通 过 小 组 合作的探究活动 或有现实 背景的活动 ，运用所学知识 解决 问题 ，培养学生的数学 应 用意 识 和 实 践能力。四、努力方向 :1、 认 真学 习 新 课 堂的理念，加强 学 习 ，努力提高自身的 业务 水平。2、 课 堂上 继续 落实 “双基 双培 ”教学模式，并做到不搞形式化，以

11、学生为 本，提高 课堂效率。3、 积 极参与集体备课 ， 备 出 实 效的教案，做好表率作用。4、 多听老师 的 课 ，多听取 别 人的意 见 ，取 长补 短， 扬长 避短。5、 激发 本班学生的学 习兴 趣，努力提高本班的数学成绩 。6、 照 顾 到每个 层 次的学生，减少学困生的数量，争取消 灭 不及格。7、 多反思、勤总结 ，把自己的真实 感受及时 的 记录 下来，写出高质 量的教学随笔。五、教学措施:1 、 认 真 备课 ， 钻 研教材， 认 真制定每 课 的教学目 标 ，并 围绕 教学目 标设计 教学 环节 ， 课 上要充分发挥 学生的主体地位，要特别 照 顾 到后 进 生。2 、平

12、 时 的 练习 要有 针对 性， 对 于后 进 生和 优 秀的学生要分别 出一些适合他们 的 练习3 、加 强 操作、直 观 的教学，例如教学 圆 柱和 圆锥时 ，就要利用操作、直 观 教学，以 发 展他 们 的空 间观 念。4 、增加 实 践活动 ，培养学生用数学知识 解决 实际问题 的能力。5 、加 强能力的培养。主要培养学生的分析、比较和综 合能力;抽象概括能力;判断、推理能力 ;迁移 类 推能力 ;揭示知 识间 的 联 系，探索 规律， 总结规 律 ;培养学生思维的灵活性和敏捷性。6 、 设计 出有 针对 性的家庭作业 ，要少而精，并设计 有效的 预习 作 业 。7、做好后进 生 辅

13、差工作，采用兵教兵的方法。8、制定好 总 复 习计 划，把复 习 工作做 细 ，做 实 ，争取提高六年级毕业 成 绩 。一、教材分析这 一册教材内容包括：位置，分数乘法，分数除法， 圆 ，百分数， 统计 ，数学广角和数学 实 践活 动 等。分数乘法和除法， 圆 ，百分数等是本册教材的重点教学内容。在数与代数方面，教材安排了分数乘法、分数除法、百分数三个单 元。分数乘法和除法的教学是在前面学习 整数、小数有关计 算的基 础 上，培养学生分数四 则 运算能力，以及解决有关分数的 实际问题 的能力。会解决简单 的有关百分数的 实际问题 ，是小学生应该 具备 的基本数学能力。在空 间 与 图 形方面，

14、教材安排了位置、 圆 两个 单 元。通 过 丰富的 现实 的教学活 动 ， 让 学生 经历 初步的数学化的教学过 程，理解并学会用数对 表示位置，初步认识 研究曲 线图 形的基本方法，促进 学生空 间观 念的 进 一步 发 展。在 统计 方面，教材是安排扇形统计图 。 进 一步体会 统计 在生活和解决 问题 中的作用，发展统计观 念。在数学解决 问题 方面，体会解决 问题 策略的多 样 性及运用假设 的方法解决 问题 的有效性，体会用代数方法解决 问题 的 优 越性，感受数学的魅力， 发 展学生解决 问题 的能力。教材安排了两个数学 综 合 应 用的 实 践活 动 ，体会数学的 乐 趣和数学的

15、 实际应 用，感受数学的愉悦，培养学生的数学 应 用意 识 和 实 践能力。二、教学目 标1、理解分数乘除法的意义 ，掌握分数乘除、法的 计 算方法，比较 熟 练 地 计 算 简单 的分数乘、除法，会 进 行 简单 的分数四 则 混合运算。2、理解倒数的意义 ，掌握求倒数的方法。1 、理解比的意义 和性 质 ，会求比值 和化简 比，会解决有关比的 简单实际问题 。2 、掌握 圆 的特征，会用 圆规 画 圆 ;理解 圆 周率的意义 ，探索并掌握圆 的周 长与面 积 公式，能正确的 计 算 圆 的周 长 与面 积 。3 、知道圆 是轴对 称 图形， 进一步 认识轴对 称 图 形 ;运用平移、 轴对

16、 称和旋 转设计简单的图案。4 、能在方格纸 上用数 对 表示位置，初步体会坐标 思想。5 、使学生理解百分数的意义 ，比较 熟 练 地 进 行有关百分数的计 算，能够 解决有关百分数的 简单实际问题 。8 、 认识简单 扇形 统计图 ，能根据需要选择 合适的 统计图 表示数据。9 、 经历 从 实际 生活中 发现问题 、提出 问题 、解决 问题 的 过 程，体会数学在日常生活 中的作用，初步形成综 合运用数学知识 解决 问题 的能力。10 、体会解决 问题 策略的多 样 性及运用假 设 的数学思想方法解决 问题 的有效性，感受 数学的魅力。形成发现 生活中的数学的意识 ，初步形成观 察、分析

17、及推理的能力。11 、体会学 习数学的 乐趣，提高学 习数学的 兴趣，建立学好数学的信心。12 、养成认 真作业 、 书 写整 洁 的良好 习惯 。三、学生情况分析我班原有学生35 人， 现转 入 5 人，共 40 人。从去年一年教学情况来看本班的学 习情况较 差，特别 是作 业习惯 和自 习习惯 ，因此必 须对 此 进 行培养。两极分化比较严 重，因此对学生的关心和思想教育也十分重要。另外大部分学生对 数学学 习兴 趣较高，能从已有的知 识 和 经验 出 发获 取知 识 ，抽象思维 有了一定的发 展，基 础 知 识 掌握比比 较 牢固，有一定学 习 数学的能力。在课 堂上大部分学生能积 极主

18、 动 参与学 习过 程，具有一定的 观 察、分析、自学、表达、操作、与人合作等一般能力，在小 组 合作中，同学之 间 会交流合作，但 自主探 讨 能力不高。有相当一部分学生基础 知 识 差，上课 不认 真听 讲 ，不能独立完成学 习任 务 ，需要老 师督促并 辅导 。 还有一部分比较认 真但解决 问题 的能力 较差，只能掌握一些基础知识 ，稍稍拐个弯就不知所措。本期重点就是抓好对 学 习上有困 难 的学生的 辅导 ，在教学中，面向全体学生， 创设 愉快情景教学，激发 他 们 的学习动 机，进 入最佳学习 的 动态四、教学措施:1、 创设 愉悦的教学情境，激发 学生学 习 的 兴 趣。2、提倡学

19、法的多 样 性，关注学生的个人体验 。3、 课 堂 训练 形式的多 样 化，重 视 一 题 多解，从不同角度解决 问题 。4、加 强 基 础 知 识 的教学，使学生切实 掌握好 这 些基 础 知 识 。5、学生能 预习 教材，提出知 识 重点，自己是通过 什么途径理解的， 还 有哪些疑 问 。能通 过查阅资 料找到解决 问题 的 办 法。6、教 师 作 为课 堂教学的指导 者，以学生自主学 习为 主，主张 体 验 式、探究式的学习方法，培养学生的 动 手操作能力和发 散思 维 能力。7、利用小 组讨论 的学 习 方式，使学生在讨论 中人人参与，各抒己 见 ，互相启 发 ，自己找出解决 问题 的

20、方法，体 验 学 习 数学的快 乐 。8、培养学生学 习 数学的 兴 趣和自信心，使每位学生的能力有所提高。9、体验 学生的主体作用，让 学生 爱 学会学，教学生掌握学 习 方法。10 、教学与 实 践活 动 相 结 合因材施教，每一堂课 教学内容的 设计 都根据教学目 标 和学生的基 础 ， 创 建教学的 问题 情境，属于符合学生的 认知 规 律的教学过 程。一、学情分析:我现任六年 级 5 班的数学教育教学工作。学生整体学 习习惯 比较好，多数同学能够完成自己的学习 任 务 ，并且效果较 好。新的学期里，我将根据学生的学 习 情况，采取不同的学习方法，使学生在教师的引 导下能喜 欢数学，我

21、 还 要加 强培养他 们的各种学 习数学的能力，利用小组讨论 的学 习 方式，使学生在 讨论 中人人参与，各抒己 见 ，互相启 发 ， 自己找出解决 问题 的方法，体 验 学 习 数学的快 乐 。二、教材分析:这一册教材包括下面一些内容:负数、百分数（二） 、 圆柱与 圆锥 、比例、数学广角、整理和复 习 等。在数与代数方面，安排了 负 数和比例两个单 元。 结 合生活 实 例使学生初步认识负 数，了解 负 数在 实际 生活中的 应 用。比例的教学，使学生理解比例、正比例和反比例的概念，会解比例和用比例知识 解决问题 。在空 间 与 图 形方面， 这 一册教材安排了 圆 柱与 圆锥 的教学，在

22、已有知 识 和 经验 的基础 上，使学生通过对圆 柱、 圆锥 特征和有关知 识 的探索与学习 ，掌握有关圆 柱表面 积 ， 圆柱、 圆锥 体 积计 算的基本方法，促进 空 间观 念的 进 一步 发 展。在用数学解决 问题 方面，教材一方面 结 合 圆 柱与 圆锥 、比例、等知 识 的学 习 ，教学用所学的知 识 解决生活中的 简单问题 ; 另一方面安排了 “数学广角 ”的教学内容，引 导 学生通 过观 察、猜 测 、 实验 、推理等活动 ，经历 探究 “歌巢 问题 ”的 过程，体会如何 对 一些 简单 的 实际问题 “模型化 ”，从而学 习 用 “歌巢 问题 ”加以解决，感受数学的魅力， 发

23、展学生解决 问题 的能力。三、教学目 标 :1、了解 负 数的意 义 ，会用 负 数表示一些日常生活中的 问题 。2、理解比例的意义 和基本性 质 ，会解比例，理解正比例和反比例的意义 ，能判断两种量是否成正比例或反比例，会用比例知 识解决比 较简单 的 实际问题 ;能够根据 给 出的有正比例关系的数据在有坐标 系的方格 纸 上画 图 ，并能根据其中一个量的 值 估 计 另一个量的 值 。3、会看比例尺，能够 利用方格 纸 等形式按一定的比例将简单图 形放大或 缩 小。4、 认识圆 柱、 圆锥 的特征，会计 算 圆 柱的表面 积 和 圆 柱、 圆锥 的体 积 。5、 通 过 系 统 的整理和复

24、习 ，加深 对 小学 阶 段所学的数学知 识 的理解和掌握，形成比较 合理的、灵活的计 算能力，发 展思 维 能力和空 间观 念，提高 综 合运用所学数学知 识 解决问题 的能力。四、教学措施:6、 创设 愉悦的教学情境，激发 学生学 习 的 兴 趣。提倡学法的多 样 性，关注学生的个人体 验 。7、 教 师应转变观念，采用 “激励性、自主性、 创 造性 ”教学策略，以 问题为线 索，恰当运用教材、媒体、 现实 材料突破重点、 难 点， 变 多 讲 多 练 ， 为 精 讲 精 练 ，真正 实现师 生 互动、生生互 动，从而 调动 学生 积极主 动学习 ，提高教与学的效益。8、 不增减课 程和课

25、时 ，不留机械、重复、 惩罚 性作业 和作业总 量不超 过规 定 时间 ，课堂训练 形式的多 样化，重 视一题 多解，从不同角度解决 问题 。9、 加 强 基 础 知 识 的教学，使学生切 实 掌握好 这 些基 础 知 识 。本学期要以新的教学理念， 为 学生的持 续发 展提供丰富的教学 资 源和空 间 。要充分 发挥 教材的 优势 ，在教学 过 程中，密切数学与生活的 联 系，确立学生在学 习 中的主体地位， 创设 愉悦、开放式的教学情境，使学生在愉悦、开放式的教学情境中 满 足个性化学 习 需求，从而达到掌握基础 知 识 基本技能，培养学生创 新意 识 和 实 践能力的目的。10、 教学中

26、注意采用开放式教学，培养学生根据具体情境选择 适当方法解决实际问题 的意 识 。如通 过 一 题 多解、一 题 多 变 、一 题 多 问 、一 题 多 编 等途径，拓宽 学生的知 识 面，沟通知 识 之 间 的内在 联 系，培养学生的 应变 能力。11、 、 练习 的安排，要由浅入深，体 现层 次性。 对 不同的学生，要有不同的要求和练习 ，对优 生、学困生都要体现 有所指导 。增强 数学 实 践活 动 ， 让 学生 认识 数学知识 与 实际生活的关系，使学生感到生活中 时时处处 有数学，用数学的 实际 意 义 来 诱发 和培养学生热爱 数学的情感。一、指 导 思想严 格遵循党的教育方针 ，

27、爱岗 敬 业 ，正确 传 授学生知 识 ，并 对 学生 进 行适当的思想教育，培养其成为 新 时 期 现 代化建 设 的接班人和建 设 者。 认 真培养其数感，提高其计 算能力，培养其空 间观 念，并能把所学的知 识应 用到生活 实际 中去，解决实际 生活中的 问题 。二、基本情况分析本班共有学生人，其中男生人，女生 人。从上一学年的教学情况来看这 个班的大部分的学生学 习态 度散漫，学 习习惯 极需培养，空 间观 念不 够强 。上 课时 不肯 积 极思考，主动、 创 造性的学 习有待加 强。特 别从上学年的知 识质 量验收的情况看，学生的存在明 显的 两极分化，后 进 生的面 还 是大， 针对这 些情况，本学年在重点抓好基础 知 识 教学的同 时 ，加强后进 生的 辅导 和优 等生的指 导工作，全面提高合格率和 优秀率。三、教学目 标1. 理解分数乘、除法的意义，掌