2017新版部编本二年级上册语文有趣的书看图讲故事

1、二年级看图讲故事有趣的书教学设计教学目标：1 1、 让学生学会看故事，并能根据图意讲故事。2 2、 训练学生的观察能力和语言表达能力。3 3、 培养学生养成爱读书的好习惯。教学重点：看懂图意，说完整的话，讲一个小故事。教学难点：生动形象、完整的讲故事。教学时间：1 1 课时教具准备：白板教学过程：一、谈话导入：师：同学们你们喜欢看书吗？那么你们都看过什么书呢？生：自由回答。师：你们真棒，看过那么多的书，那你们看过故事书吗？生：回答。师：没看过的不要着急，这节课老师就领你们到故事王国里遨游好 吗？生：好。师：今天的这则故事是德国漫画家卜劳恩的父与子系列中有 趣的书。板书课题。生：齐读课题。师：那

2、么到底是一本怎样有趣的书呢？想知道吗？今天我们就一起 来看 看。二、引导看图，试讲故事：1,1, 出示图一：在正式看图之前老师要请同学们自己迅速回顾一下老 师之前讲的这种多图类写话的方法。哪个小朋友来大胆的说说？生： 自由回答（出示多图类写作方法）2,2, 首先请孩子给几幅图排排序吧！（排序的方法：在每幅图上都有标 记或是在右下角有圆点，一个圆点就表示第一幅图，或是在上边有序 号的标注序号1就是第一幅图。）这里小作者已经给这几幅画排好了 序，我就不多讲了。（出示 PPFPPF、3,3, 师：其次请同学们迅速看看这几幅图，想想这几幅图讲了一个什 么样的有趣的故事？（注意说完整：时间、人物、地点、

3、事件、师指 名生答（哪位小朋友愿意给我们大家分享一下，大胆的举手哦！、4,4, 师：小朋友，你的想法和他一样吗？ 让我们再一次仔细的看看吧！（注意人物的动作、表情、心里想法）5,5, 师：首先，请大家看着第一幅图，这里都有谁啊？（生：爸爸，妈妈）师：大家猜一下，这是什么时间？（生：中午、吃饭的时间、 早上、晚上）师：妈妈在做什么？（生：做饭，师：饭做好了吗？生: 做好了）师：这时爸爸回来了，他看见了什么（师：注意他的眼睛望着哪里？生：妈妈，师：手指着哪里，生：对面的座位，师：爸爸想做什么啊？，生：爸爸想问妈妈为什么儿子还 海没有来吃饭？）师：孩子们，你看吃饭的时间到了，爸爸下班回来 看见儿子还

4、没有在座位上坐着，他的心情怎么样，他会用什么样的语 气说？生：很生气，很着急，师：对了，他就会生气地问道：孩子怎 么还不来吃饭？师：那这时妈妈是怎么回答的呢？我们来看看妈妈， 妈妈的手指着哪里？生：房间。师：妈妈指着房间怎么回答爸爸的？ 生：她在房间里面呢。师，那丁丁在房间里面做什么呢？我们接着看 第二幅图2 2、 出示图二：师：这幅图画了谁？生：爸爸和儿子，师：他们在干 什么呢？生：爸爸叫儿子吃饭，儿子正趴在地上看书。师：对，爸爸 打开门准备叫儿子吃饭，却看见儿子还趴在地上看书，小朋友们想一 下，吃饭的时间到了，儿子不去吃饭却趴在地上看书，爸爸看见了心 情怎么样？他用怎么的语气叫儿子去吃饭的

5、？谁来模仿一下爸爸， 生：很生气，快去吃饭啦！3 3、 师：那么他们去吃饭了吗？我们看看第三幅图，出示图三：师: 儿子听爸爸的话没有？生：听了，师：儿子愿意回去吃饭吗？生：不 愿意，师：对，儿子很不原意的走出房门去吃饭了，那爸爸去没有？ 生：没有。师：我们看爸爸再做什么？注意他的表情。爸爸眼睛看着哪里啊？生：地上。他会想些什么呢？ 生：他想这到底是一本什么 样的书呢让儿子饭都不去吃？师： 于是他干吗拉？生：趴在地上看书 了。师：那么爸爸到底回吃饭了吗？我们看第四第五幅图。4 4、出示图四、图五：师：你能按照前三幅图的看图方法来看这两幅 图吗？ 小朋友们积极开动你聪明的小脑袋吧！四人一个小组进行

6、讨论。妈妈和儿子在干什么？当时妈妈和儿子可能会想些什么说些什么？生：观察图四、图五四人小组交流图意。师：指名回答，哪组小朋友来说一说（抽取 2 2 到 3 3 个小组代表回答）生：汇报图意，互评。师：那么爸爸在干什么呢？我们一起看一下最后一幅图。6 6、出示图六：师：儿子来到哪里？ 他看到什么？可能会说什么？ 后来，父子会怎么做？请孩子们，再一次四人讨论师：指名回答，哪组小朋友来说一说（抽取 2 2 到 3 3 个小组代表回答） 生：汇报图意，互评。师：同学们下面我们一起看一下第二幅图和第六幅图，看看这两幅图有什么相同和不同之处呢？ PPTPPT生：对比两幅图说说相同和不 同。 师：那么父子俩

7、都看了这本书后忘记了吃饭说明了这本书怎么 样？ 生：说明这本书非常有趣。师：是啊，这是一本有趣的书啊，你们能再读一下课题吗？生：齐读课题。师：1 1, 让我们拿起笔来，把刚才说的故事写下来。比比谁是故事 大王？2 2 、想象要合理，注意用上我们学过的好字词，把句子写完整。推 荐：什么像什么，一会儿 一会儿 ，自言自语，习以为常，兴 高采烈，可爱的，美丽的等等3 3、正确使用标点符号。三、成果展示（师评、生互评）四、教学反思教学中，教师引导孩子联系前后看图讲故事，有利于培养孩子的思维 能力；写话之前, ,先让孩子说, ,再让孩子动笔，孩子就心中有底，不那么害怕 写话了 ；教学中的评价以鼓励为主，孩子学习有信心，有利于孩子今后的写 作发展. .但是, ,在看图是时候，如果先让孩子自己看图（有序号, ,孩子有一定 的辨别能力，会自己联系前后的内容的）, ,自由发言之后再由老师引