二年级语文第九单元

1、学习必备欢迎下载11.我多想去看看预设目标：1 1、能理解课文内容，产生热爱北京、热爱祖国的思想感情。2 2、认识 1313 个生字，会写 广、升、足、走 四个字。认识两个偏 旁 心、方 。3 3、能正确、流利地朗读课文，并背诵课文。课前准备：天安门图片和升旗仪式录象片。预设教学过程：一、谈话引入，揭示课题。小朋友，我们学校每周一早晨都要举行升旗仪式， 在升旗仪式 上你感受最深的是什么？我国的首都北京在天安门广场上每天都要举 行隆重的升旗仪式，那场面，你见过吗？你想去看看吗？有一个小朋友， 他和你们一样，也非常想去看看天安门广场上举行的升旗仪式。于是， 他不停地对妈妈说： 我多想去看看！ （出

2、示课题）二、初读课文，理解内容。1 1、 这个小朋友为什么不停地对妈妈说： 我多想去看看！ 呢？ 读读课文，看谁能读准字音，读通句子。2 2、检查交流：指名读喜欢的句子，检查字音。3 3、你读懂了什么？（1 1） 小男孩住在大山里，特别想到天安门广场看升旗仪式。（2 2） 理解 遥远 （从大山里到北京城要坐上几天的火车，与1远 比较）；（3 3） 理解 壮观 ，通过观看录象理解（人多、解放军叔叔的 威武）难怪这个小朋友要对妈妈说： 我多想去看看！ 指名读这句 话。（提倡个性朗读）三、再读课文，指导背诵。1 1、小朋友们很会学习，读懂了课文，你认为怎样能把这篇课文 读好，你就怎样读？能背诵的就背

3、诵。（自由尝试）2 2、指名朗读，评价交流。3 3、有感情地齐读（背诵）课文。四、练习读 我会读 中的句子。刚才课文读得这么好，这些句子你会读吗？（出示句子，有感 情地朗读）五、写一写。指导学生写四个生字。六、课外延伸。1 1、你对北京除了想看天安门广场上隆重的升旗仪式，还想看什 么？2 2、展示北京的图片，更加激发学生爱国热情。齐唱我爱北京 天安门。教学反思:12.12.雨点儿教材分析：学习必备欢迎下载本文是一篇科学童话。课文用拟人化的手法，通过大雨点儿和小雨 点儿的对话，告诉学生雨点是从云彩里飘落下来的，有了雨水的滋润，才有草长花开的美丽景象。我们的生活离不开雨水。雨水和植物生长有 密切的

4、关系。课时目标：认识 1212 个生字。学写 方” 半”两个字；正确流利地 朗读课文；了解课文内容，初步感知雨水对植物生长的作用。教学重难点：正确认字和练习朗读是教学的重点。 难点是要通过朗 读让学生知道雨水与植物生长的关系。设计理念（教法与学法设想）：孩子们学习语文应该是一种美丽的畅想。 在追求自主感悟、个性体 验，人文熏陶的新课标环境下，我们的语文教学更应该给学生的学习提 供美丽畅想的情境和空间。让他们在美好的环境中学习语言， 感悟语言 文字的美，培养语感，张扬个性，陶冶行情，提高学习兴趣，更好地体 现语文学科丰富的人文内涵。在课文教学中，我充分运用图片图片图文、声响并茂的效果，为学生学习

5、创设美好的想象空间，提供学生体验、感 悟，引导学生美美地读课文 总之，多种教学手段都是为了给学生一 个美好地学习语言的环境。同时，语文学科有其工具性的作用，所以， 在体现人文性同时。我力求在教学设计中落实语言训练点 （包括学习生 字的方法指导，在具体的语境中理解词义，训练-从- 句式），力求寻求人文性与工具性有机统一的平衡点 关注人文性，尊重学生 的个性体验，同时注重朗读感悟，重视探究汉语言的魅力，以学好语言 运用好语言。语文课程标准指出：阅读是学生个性化行为，不应以教师的 分析来代替学生的阅读实践。”教学中采用个性化教学，以学生原有的 知识经验为基础展开教学，通过创设情境，激发学生的阅读兴趣

6、，引领 学生自读自悟。设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解，让学生自 己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析， 让学生自己的独立思考取代 统一答案，让学生自己的感性体验取代整齐划一的理解指导，整个过程为张扬学生个性，激发学生灵性服务。尊重学生个性化的学习方式，让 课堂呈现鲜活的生命状态是本堂课力图追求的境界。教学简要过程设计：（一） 激趣导入1 1 谈话引入，演示动画：大小雨点。2 2 板书课题雨点儿，指导读好课题。引导学生将 雨点儿”这个词读正确，化解儿化音的读音难点。（二） 整体感知1 1 请学生自由读课文。要求：读正确。2 2请学生说说读了课文知道了些什么。（三） 识字读文1 1 认读理

7、解 数不清” 云彩” 飘落”（1 1）逐一出示生字 数”、清”看拼音读准字音。（2 2）出示词语 数不清”读一读，找一找，文中指什么数不清。(3)说一说，生活中还有什么东西数不清。(4)认读云彩”飘落”(5) 在文中找出带有 数不清”云彩”飘落”这三个词语的句子， 读一读。2 2 认读理解问”回答”(1) 出示生字 问”读一读，找一找，文中写的是谁问谁？问什 么？把有关句子画出来。学习必备欢迎下载(2)交流，指导朗读，问： 你要到哪里去？ ”(3)读课文找一找，小雨点儿是怎样回答的。出示新词回答” 指导学生读正确。(4) 辨析： 你呢？ ”这句话是不是小雨点儿在回答大雨点儿。 理 解回答”(5

8、)读课文找出大雨点儿回答小雨点儿的句子，读一读。3 3 认读方”要求学生仔细读课文中带有 方”字的句子，让学生明确 地方”这个 词中，方”字读轻声。4.4.同桌间扮演大小雨点读读课文。(四) 读文感悟1.1.大小雨点说完悄悄话来到了各自想去的地方，媒体演示大小雨 点各自来到自己想去底地方，雨过后草长花开的动画，让学生初步感受 雨点儿给植物带来的变化。结合相关板书：小雨点有花有草更红更绿大雨点没有花没有草长出红的花绿的草结合朗读指导：美美地读一读课文2 2 出示句子雨点儿从云彩里飘落下来”结合动画情景，展开想像，模仿句子说说雨过后大自然生机勃勃的 景象。小草从泥土里钻出来。小花从_ 。_从_。3

9、.3.顺承说话练习形成的语境气氛，让学生在自由练读的基础上， 齐读第五自然段。讨论交流：这都是谁的功劳？你想对雨点儿说些什 么？(五) 根据学生的回答，让学生带着对雨点儿或喜爱，或感谢，或 佩服的感情， 把全文朗读给好朋友听， 再请学生推荐读得好的朋友 为师生做朗读表演。(六) 指导书写 方”半”进行书写练习 教学反思：13.13.平平搭积木教学要求：1 1 认识 1111 个生字。会写业、本、平、书”4 4 个字。认识 1 1 个偏旁2 2 正确、流利的朗读课文。3 3 理解课文内容，懂得从小就要关心别人。 教学重点：认字和朗读课文。教学难点：懂得课文包含的道理。教具准备：生字卡片教学时间：

10、两课时第一课时一揭示课题。1 1 板书课题。（让学生认真观察 平、搭”的写法。）2 2 齐读课题。看了课题，你想知道什么？学习必备欢迎下载（平平用积木搭什么？他为什么搭积木？） 二初读课文。1 1 带着问题自由读课文。2 2 标出有几小节。3 3 指名分小节朗读。第二小节、第四小节要读出问的语气。 三理解内容。1 1 解决问题。（1 1） 平平用积木搭什么？（2 2） 平平为什么搭积木？2 2 你还有什么问题？3 3 读了课文，你想到了什么呢？（不但要想着自己，还要想着别 人。）4 4 感情朗读课文。四学习生字。1 1 图片出示生字。自由读。（呢、啊读轻声）。指名读。齐读。2 2 小黑板出示生

11、字，不带拼音。 自由读，说说自己记住了哪个字。3 3 小组合作学习生字。（1 1） 给伙伴说说记住了哪个字。你们都感到最难的，一会儿 提出来。（2 2） 全班交流。（小组汇报）（3 3） 去偏旁：平加法：搭间这些都住呢啊没很 选字组词造句。（指名说） 指导学生用 呢 啊”说话。呢” 一般用在句尾。表示疑问的语气。如：你怎么不读书呢？啊” 一般用在句尾。表示赞叹的语气。如： 这的景色真美啊！练习。连一连。（部首和熟字组成新字。） 小组竞赛。五齐读课文。第二课时一齐读课文。二复习生字。三说话练习。以我长大了干什么”为题，练习说话。四出示：读读说说。1 1 读例子。2 2 做练习。五指导书写。业”先

12、写中间两竖，在写两边的点、撇。本、平、书”三个字中的竖必须写直，并且位于竖中线教学反思：学习必备欢迎下载14.14.自己去吧教学目标：1 1、认识 1212 个生字。会写 自、己、东、西”4 4 个字。2 2、正确、流利地朗读和背诵课文。3 3、理解课文内容，懂得从小就要树立自主的思想，不依赖父母， 自己学会生活的本领。教学重点：认字和练习朗读。教学难点：从读中领悟小鸭和小鹰的妈妈为什么要它们的孩子自己 去学会生活的本领。教学过程：一、 揭示课题二、 初读课文1 1、学生自由轻声读课文，要求读准字音，特别是生字的音要求学生在初读课文时，边读边勾画出本课的生字，并且借 助拼音反复读，记住生字读音

13、。1212 个生字中，自”的声母是平舌音， 深”的声母是翘舌音， 您”和那”的声母都是鼻音。 您”和 深”的韵母是前鼻音， 景”的韵母 是后鼻音。吧”和 吗”都读轻声。要指导学生把这些生字的字音读准。 如果学生读错字音，要启发他自己借助拼音纠正读音。要启发学生多动脑，用自己认为容易记认的方法认字。 吧、 您、吗、会、景”可用学过的偏旁加上熟字来认记。把 哪”去掉口”就 是那”。结合认记 学”字，认识新出现的偏旁“。自”与目”字形相似， 容易混淆，要指导学生区别它们的音形义。2 2、读通句子，要把每一句话读正确，注意停顿，不读破词读破 句。三、 自读自悟，领会课文内容出示挂图或图片片，播放乐曲。

14、教师说：今天天气真好，小鸭 和妈妈来到小溪边的草地上散步。小鸭看见哗哗流淌的小溪，它是怎么 对妈妈说的？妈妈又是怎么回答它的？（？（学生自读，指名读小鸭和妈妈的 对话）教师再启发想象：小鸭刚下水时心里怎么想 ？开始游泳遇到了 什么困难？它学会游泳后心里怎样高兴，又是怎么说的 ？（？（学生在组内边 读边想边表演）第二段可以放手让学生自读自悟自演。四、 指导学生朗读，读出不同的语气，熟读背诵本课主要是对话，要指导学生读出恰如其分的语气。小鸭想要 妈妈带它去游泳，小鹰想要妈妈带它到山那边看看， 但是又怕妈妈不同 意。因此，在朗读小鸭和小鹰说的话时，要强调 带我”，并且要读出恳 求、商量的语气。朗读鸭

15、妈妈和鹰妈妈说的话时，要亲切、和蔼，并要强调自己去”，读出激励的语气。在学生熟读课文以后，同座的两人可以练习分角色朗读， 再练 习背诵全文。五、 复习巩固生字词六、指导写字指导学生写字时，要求他们仔细观察田字格里的范字后再写， 并养成边写边对照的习惯。这样，学生容易看到自己的进步，能激发他 们的写字兴趣。学习必备欢迎下载提醒学生注意以下几个字的写法。自：第一笔撇从竖中线起笔，先重后轻。目”要写得居中。己：第二笔写在横中线上。第三笔不出头。东：第二笔是，不能写成，左右两点要对称。七、实践活动1 1 用我学会了XX为题，说一说自己最近学会了什么，可以是 力所能及的家务事， 也可以是一种技能或本领，

16、 并要说出是怎么学会的 一年级学生年龄小，提醒他们不要学煮饭做菜，不要骑自行车上街等， 避免发生意外伤害事故。2 2、让学生戴上头饰，创造性地自编自演课本剧。教学反思：15.15. 一次比一次有进步学习目标1 1、认识次、瓜、燕、什、么、样、得、再”等 1212 个生字，会写 回、片、皮”个字，2 2、正确、流利的朗读课文。3 3、理解课文内容，懂得只有认真仔细的观察，才能了解事物的特征。教学用具形式多样的生字卡片，蔬菜实物，动物头饰 教学设计学习必备欢迎下载第一课时（一） 复习创设情境，弓I入新课师：昨天，老师和你们一起交了几位动物朋友，你们还记得 他们是谁吗？师：昨天，我结交了小鸭子和他的

17、妈妈，小鹰和他的妈妈， 和他们成了朋友。师：鸭妈妈和鹰妈妈为了能让自己的孩子学会生活的本领， 从小就树立他们自主的意识，总是让他自己去吧”这些位妈妈可真是用心良苦啊！师：今天老师又认识了一位好妈妈， 你们想认识一下他吗？ 想知道这位妈妈为自己的孩子做了些什么吗？师：下面我们就一起来学习第 1515 课一次比一次进步到 这篇课文中去认识这位好妈妈，去看看他为自己的孩子做了些什么？ 板书：一次比一次进步学生齐读课题（二） 观看图画，认识人物，了解课文内容1 1、 你们想知道这位好妈妈是谁吗？（出示 在屋檐下，燕子妈妈和小燕子”的图片）2 2、 认识人物的同时帮助学生理解 屋檐下”的意思。3 3、

18、师：燕子妈妈和小燕子在说什么呢？大家猜一猜。4 4、 师：老师告诉你们他们在说关于两种蔬菜的事情？5 5、 师：那究竟是怎么回事呢？（三） 初读课文1、 学生轻声读课文，读准字音，把不认识的字用自己喜欢的 符号标出来2、读课文，并标好自然段（四） 再读课文，识记生字1 1、 听读课文，识字（1 1） 指名分段读课文要求读通顺（2 2） 齐读生字2 2、 出现全部生字（带拼音）把不认识的字读出来，不认识的字再去看拼音读。开火车读。3 3、 小组合作读课文，读中巩固识字4 4、识记生字，再次出现全部生字（无拼音），请学生当小老师 领读，哪些字你以前就认识了？怎么认识的？哪个西你有好办法记住他？（五

19、） 细读课文，理解课文1、学习第一自然段（1 1）学生自由读（2 2）讨论：课文的第一自然段为什么写了 菜园里的冬瓜和茄子”这与课文有什么联系吗？2、学习第二自然段（1 1 学生先自由读，了解这一段都写了什么？（2 2）师范读，听老师读，思考：这一段共有几句话，都是 谁学习必备欢迎下载说的啊？分别说了些什么？（3 3）燕子妈妈让小燕子去看冬瓜和茄子有什么不同？通过 此句话解释什么”（意思是冬瓜和茄子有那些地方不同）（4 4）学生理解后，启发用 什么”造句？（5 5）小燕子去了，他发现 冬瓜”和 茄子”有什么不同了吗？（6 6）师：小燕子发现的这点不同你发现了吗？（六）小结这节课我们的收获可真不

20、少啊，我们认识了这么多的的生字 朋友，还一起和小燕子去看了 冬瓜”和 茄子”，发现了冬瓜”和 茄子” 的不同的地方，你们还想发现他们的不同吗？下节课我们再让小燕子带 我们去看好吗？第二课时一、复习生字，导入新课师：上节课，小燕子带着我们一起去看了 冬瓜”和黄瓜”，让 我们发现了他们的不同，这节课，小燕子还想带我们接着去看看，但是 小燕子有一个小小的要求：同学们必须把它身边的生字朋友都认全， 这 样他才能带着我们去看呢？你们能做到吗？二、讲授新课1、 学习第三自然段（1 1） 师：第一次小燕子去看冬瓜和茄子，他发现了：冬瓜是 大的，茄子是小的。回来的时候，妈妈夸奖了他，妈妈说什么了？（2 2）

21、指名读妈妈所说的话，要读出 说的对”中所表达的感情 （夸奖） 读出 再去一次，还有什么不一样？”中的激励（3 3） 小燕子又一次去了，这次回来他又发现了什么不同 ？这 次发现的和上次的一不一样？他回来是怎么和妈妈说的？（4 4）学生自由读，比比谁学小燕子学的最像（5 5） 同桌之间互换角色，分角色读小燕子和燕子妈妈之间的 对话。（6 6） 把 2 2、3 3 自然段结合起来读，让学生读出这两次去看发现 的不同，初步体会燕子的进步2、 学习第 4 4 自然段师：当燕子妈妈听到小燕子又发现了， 冬瓜和茄子的不同之 后，又是怎么夸奖小燕子的？师：可是燕子妈妈觉得的小燕子观察的还是不够，于是让他仔细”

22、的观察。这次小燕子又能发现什么呢？（出示：冬瓜的皮上有细毛，茄子的柄上有小刺）师：这一次小燕子又发现了：冬瓜和茄子的不同。哪么，妈 妈的夸奖和以前的还一样吗？师：小燕子为什么能发现冬瓜和茄子这么大的不同呢？师：由于小燕子的仔细”观察使他发现了冬瓜和茄子的更大 不同，通过此句话，让学生理解 仔细”的意思指导学生用 仔细”造句三、分角色朗读课文，扩展表演1、 同桌之间互读学习必备欢迎下载2、 组内读3、 小组之间比一比看谁读的好同学们带上小燕子的头饰和燕子妈妈的头饰，到讲台前给同 学们表演一下。四、指导写字1、学生仔细的观察，发现问题，让学生感受一次比一次进步 学生没有发现的问题给予指导：（1 1）会”要先写里面的小口， 后关门。（2 2）片”的竖撇要由重到轻，末端轻快撇出。（3 3） “是新学的 笔画，书写时左低右高，钩短小有力，指向 皮”字的中心五、扩展活动1、 完成课后说说，读读”2、拿出实物：两种蔬