高中体育信息技术与学科教学融合教学案例3

1、附件：信息技术与学科教学融合教学案例信息技术与学科臀学融合教学案例班级学科高中体育案例主题奥林匹克运动案例背景本节课属于普通高中体育与健康必修全一册第五章奥林匹克运动。奥 林匹克运动在人类发展的历史长河中，就像一朵晶莹的浪花，不断地激起人们思想 的涟漪，激励着人们向、更快、更强，向着和平、文明，向着健康、美好，向着发 展自我、完善自我去努力奋斗并不懈追求。奥林匹克运动的原则在于促进人类身体和精神的和谐发展，造就全面发展的 人。它用体育教育人，锻炼人培养人的品格和自尊，培养人与人之间的真诚理解、 合作和友谊。儿千年的奥林匹克文化源远流长，无论是过去、现在和将来，奥林匹 克运动都为人类的健康发展带

2、来光明。本节课重在借助现代教育技术，引导学生分析归纳阐述对奥林匹克运动的研 究，并对单元学习进行评价，在探究中认识体会奥林匹克运动对人类文明发展的影 响0案例描述一、本案例实施策略（1）能归纳出古代奥林匹克运动会的起源、兴衰和背景；（2）欣赏古代奥林匹克运动部分艺术作品；（3）阐述说明现代奥林匹克运动的兴衰和发展；（4）分析归纳出新中国在奥运会赛场取得的成绩和北京举办奥运会的过程；（5）课前一周组织学生学习小组，明确学习任务，对学习步骤、准备要开 展的 学习活动、解决问题的方法、评价量规等等进行了充分的讨论。使每位学生 知道学习 口标是什么，怎样做才能完成学习任务。（6）指导学生通过互联网搜集

3、、阅读有关奥林匹克运动的材料，重点研究关于 奥林匹克精神、发展、有关北京奥运举办的经过、评价、北京奥运会对中国 的影响等 文章。思考、探究、合作学习，能够从相关信息中提取有用信息，并对信息进行归纳、 条理化；并制作小组演示文稿。（7）把学习成果制作成学生演示文稿，在全班进行交流，并就讨论中出现 的不 同观点进行辩论。能够清楚地表达自己，能够学会对他人的意见进行评估和借鉴；（8）用评价工具对学生学习过程和结果进行总结、评价。（演示文稿评价量规）。 学生之间的相互评价和教师评价相结合。（9）通过丰富的奥运资料阅读，增强对体育与健康的学习兴趣；（10）通过学习奥林匹克运动，逐渐了解奥运精神理念，理解

4、并热爱奥林匹克 优秀文化传统，初步树立对国家、民族的历史责任感和历史使命感，培养爱国 主义情 感，逐步确立为祖国的社会主义现代化建设、人类和平与进步事业做贡献的人生理想， 二、信息化应用（D采取PPT、视频等问题激发策略：给学生提供一系列的问题，激发学生的 兴趣和好奇心（2）提供丰富意义建构材料的策略：利用主题资源网站，给学生提供大量 的相 美奥林匹克资源（3）自主探究策略：学生带着问题进入奥林匹克情境，展开奥林匹克运动想象， 尝试提出问题并参与问题探究，主动获取知识。三、教学资源与工具设计（1） 普通高中课程标准实验教科书体育与健康必修全一册（2） 专门为这节课制作的专题网站一一奥林匹克运动

5、及相关链接网站（3） 多媒体网络教室四、信息技术融合点（1） 上课前教师提问：同学们，我们先看一段录像，看看有什么感想？（问）你想到了什 么？信息技术应用：播放奥运会会歌大屏幕播放视频（北京奥运宣传片）、欣赏古 代奥林匹克运动会部分艺术作品。（2） 课中小组交流和合作探究信息技术应用：大屏幕展不问题（PPt）,打开有关网页展不。（3） 总结奥林匹克是一种竞技精神，奥运会搭建了中国与国际社会良性互动、民族团结 的政治平台信息技术应用：大屏幕展示（PPt）,播放2008年中国奥运会盛况。案例评析评析项目分值优(100-85)良(70-85)需努力（70-0）得分做元学习情况15学习席1绕肴奥林匹克

6、运动研尤 的讥兀问题和基木问题展开包 括对课题研尤的过程中的主要 活动.主要观点及 学习体会等 等。学习刑绕若奥林匹克 运动研究的氓元问题 和基木问题展开。包括 在课题研尤的过程中 的主要活动及主要观 占0/ 1、学习内容与奥林匹 克运动研究的单-元 问题与基木问题关 联不大。对研究中主 要活动及观点的介 绍不够完整15能够独立思考，多角度、由表及 里地分析问题。对问题的理解有 独到的见解，能够独立思考。对问 题的理解提出自己的 看法。研尤中没有形成自 己的观点。15观点明确。能够举出具体的事实 说明观点，所列举的事实准确无 误。能用辩证唯物主义.历史唯 物主义理论分析北京奥运会。观点比较明确.能够举 出一些具体的事实说 明观点。理由不充分。不能够 举出具体的事实说明观点。10内容组织的有条理，有逻供内容组织的比较有条内容组织没有条性。理。理C5没有错别字及语法错误。没有错别字及语法锚 误。有错别字及较明显的语法错误。演示文槁技术使用15色彩明快.背景、文字.插图搭 配得、叮。视觉舒适。背景与文字的颜色搭 配得当，观看、阅读无 障碍。色彩搭配不背景与 义字颜色反差小。 阅读有障碍。15图文并茂，图片、动画的使用 有目的性.有助干说明主题。虽然图文并茂，但有 少虽地方目的性不 强C没有做到图文并茂, 或者