少年闰土教学设计

1、浙江省2015年信息技术应用能力提升工程 教学设计课题摘要学科语文学段高年级六年级单元第五单元教材版本人教版课程名称17.少年闰土一、学习内容分析1.教材分析少年闰土是六年级上册第五组的一篇课文,选自鲁迅短篇小说故乡。课文通过“我”对少年闰土的回忆,刻画了一个活泼可爱、机智勇敢、聪明能干、见识丰富的农村少年形象。字里行间充满了“我”对闰土的赞扬和无限羡慕，同时也表达出了作者对这一段友谊的深切还念。本文结构严谨，从回忆闰土形象起笔，然后从相识、相见、相处、相别展开叙述，形象描绘十分鲜明，通过外貌、语言、动作描写使闰土的形象跃然纸上，本课也是“初识鲁迅”的第一课。2.学情分析进入六年级，学生已经有

2、了比较强的学习能力和比较丰富的语言积累，能通过自己的阅读读懂少年闰土的人物形象，但是部分同学对于像“高墙上四角的天空”这样含义深刻的句子还是需要深入体会才能理解。本班学生阅读能力一般，不太善于表达，在阅读过程中缺少方法，回答问题比较简单，不够丰富。因此，在教学过程中，教师应给予适当地指导，强化形象以激发学习兴趣，注重理论与实践的结合。3.教学目标（含重难点）知识与能力目标：学生能正确读写本课生字新词，进一步掌握外貌描写。过程与方法目标：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己第一自然段。通过闰土的外貌、语言、动作，体会闰土这个人物的特点。情感态度与价值观目标：向往丰富多彩的农村生活，产生热爱伟大

3、文学家鲁迅先生的感情。重难点：根据本单元的教学重点和本文的内容特点，我认为本课的教学重点一是抓住对闰土的外貌、语言、动作的描写，体会闰土这个人物的特点，二是初识鲁迅，了解鲁迅先生的文学成就。二、教学环境选择简易多媒体教室 交互式电子白板 网络教室 移动学习环境三、教学过程设计教学环节活动设计信息技术使用说明一、谈话交流，初识鲁迅1、 根据同学们的预习，交流对鲁迅有哪些了解。2、展示鲁迅图片，用一两句话描述鲁迅的外貌。3、鲁迅先生在回到阔别已久的故乡时也像你们一样想起了他三十年前儿时的伙伴，当母亲和他提起这位朋友时，他的脑里就忽然闪出一幅神异的画面。（出示课文插图）他就是鲁迅小说故乡中的主人公少

4、年闰土。板书“少年闰土”ppt显示：鲁迅作为“民族魂”的人物形象的图片。二、初读课文，整体感知课文，掌握生字新词1、默读课文，圈点勾画2、出示生字新词，检查识读。 把词语按课文内容分成四组，按组识读3、通过一组词语初步感知“半文半白”的语言特点，4、.想一想课文哪些方面写出了“我”非常想见闰土，出示四组具有代表性的词语，对其中一组“半文半白”的词语做好交互式响应，帮助学生理解。三、初步感受闰土形象。师：是什么让“我”有机会见到闰土？师：“我”看到了一个怎样的闰土？（外貌描写）1、由“我”急着想见闰土的原因引出“他是能装弶捉小鸟雀的”这句话，了解在文中的作用。出示课文段落，并根据需要显示用红色下

5、划线标出有特点的句子。四、再读课文，进一步感受人物形象1、朗读课文6-14自然段，小组合作学习，探讨闰土给“我”讲了那几件事情，按顺序排一排，并用一个短语概括分别是哪四件事。2.指导学生分别用不同的短语概括师：这四件事中，根据课文的描写你觉得“我”印象最深的是哪一件事？2、学习看瓜刺猹，学习课文第一自然段，感受闰土的机智勇敢。有感情地朗读这一段，并背诵。3、学习“雪地捕鸟”，感受闰土的聪明能干和见多识广。4、学习海边捡贝壳和看跳鱼儿，感受闰土的生活丰富多彩。出示“看瓜刺猹”的图片以及文字，对文字的逐步消失进行处理，帮助学生背诵。在PPT上直接输入学生的答案播放雪地捕鸟的动画出示各种鸟以及贝壳的图片五、小练笔（外貌描写1、小练笔，进行仿写：用一段话描写我班的一同学，字数在100字左右。然后做猜一猜他描写的是谁的游戏，对作品进行评价。播放背景音乐在PPT上输入现场输入学生小练笔四、教学评价设计1.评价方式与工具课堂提问 书面练习 制作作品 测验 其它 2.评价量表内容（测试题、作业描述、评价表等）小练笔练习纸一份六、备注1、 技术环境下的教学思路：多媒体辅助教学，但不完全被教学依赖。根据课堂实际情况，教师随机调控有选择地使用多媒