一年级数学下册 第1单元 加与减（一）《跳伞表演（十几减5432）》编写说明及教学建议素材 （新版）北师大版

1、?跳伞表演十几减5，4，3，2?编写说明及教学建议学习目标1通过具体情境和实际操作，进一步体会“比拟两个数量的多少可以用减法计算，丰富对减法意义的认识。2能正确计算十几减5，4，3，2的退位减法，并能解决相关问题。3感受数学与日常生活之间的联系，体会数学的应用价值。编写说明教科书创设了“跳伞表演的情境，情境中有丰富的可以比拟的内容，同时呈现了两个问题，针对这两个问题进展比拟的教学。红伞比黄伞多几个？这是解决红伞比黄伞多几个的问题，借助画图帮助学生理解红伞比黄伞多几个的意义，并学会列式计算。蓝伞比红伞少几个？这是解决蓝伞比红伞少几个的问题，仍然是借助画图帮助学生理解蓝伞比红伞少几个的意义，并学会

2、列式计算。·比一比，算一算。这个问题是比拟的应用，目的是让学生学会从情境图中独立提出比拟的问题，并列式解决。第一个问题和第二个问题是一种类型，说法不同，但实质一样，目的是让学生体会比拟多少可以比谁比谁多，也可以比谁比谁少。第三个问题是利用所学知识解决问题，是在前两个问题根底上的一个提升。试一试通过创设比拟的情境，让学生学会直接列式计算解决问题。教科书在这里引入了新内容的学习：十几减5，4，3，2的计算。·今天比昨天少生了几个蛋？结合“115探索十几减5的退位减法的计算方法。·算一算，你发现了什么？探索十几减4，3，2的退位减法的计算方法。教学建议教学时，可以先让学

3、生观察情境图，说一说图中的信息，然后请学生自己提出数学问题。学生可能会提出：一共有多少个伞？红伞比黄伞多几个？黄伞比红伞少几个？蓝伞比红伞少几个？等等。教师可针对学生提出的问题，有选择地利用教科书的两个问题来进展讨论。红伞比黄伞多几个？学生已有画图比拟多少的经历，教学时，可让学生找出情境图中的有关信息，画图解决问题。在此根底上，让学生列出算式并计算，同时要让学生说一说算式中每个数所表示的意义，说出这样列式的理由。比拟两个数量的多少用减法计算，大多数学生理解起来比拟困难，因此，尽管是第二节课，也必须要让学生扎扎实实地经历探索的全过程，积累活动的经历。蓝伞比红伞少几个？这个问题与上一问题表述上不同

4、，外表看是不一样，但实质是一样的，多少是相对的。教学时，教师首先要让学生明白这一点。在此根底上，让学生用学过的方法进展比拟，列式计算。最后要让学生明白比拟一个数比另一个数少多少也要用减法计算。教师还可以继续提出问题：红伞比蓝伞多几个？要求学生说一说是怎么想、怎么算的。可能会有学生重新画图计算：也可能会有学生说红伞比蓝伞多几个和蓝伞比红拿少几个意思是一样的，不需要画图也不要再计算，这时教师要适时让学生结合所画的图，解释少的7个也就是多出的7个。最后教师可结合第一个问题，让学生提出少多少的问题，引导学生体会黄伞比红伞少几个和红伞比黄伞多几个的意思是一样的。·比一比，算一算。考虑到学生已经

5、有前面的根底，教学时，教师可以完全放手，先让学生说一说图意，再让他们独立列式解答。对于学生列出的算式，教师要让学生说清楚算式中每一个数所表示的意思，要让学生真理解用减法比拟多少时，结果既可以表示多多少，也可以表示少多少。如果有学生提出“?儿童画报?和?连环画?一共有多少的问题，也是可以的，但教要把指导的重点放在本节课所学内容上。教学时，教师还要注意关注学习有困难的学生，以便及时给予个别辅导。试一试·今天比昨天少生了几个蛋？教师先出示教科书中的情境图，直接提出问题，让学生列式计算。因为有前面的学习根底，所以学生都能将前面所学方法迁移过来，如果个别学生计算有困难，可以引导他用小棒摆一摆，

6、帮助计算。交流时，首先要让学生说一说为什么要用减法计算，再让学生重点说一说是怎么算的。学生的算法可能有这几种：11055，516；211110，1046；35611，1156；41165，1156。不管哪种算法，都要注意让学生说清自己是怎么想的。本节课是十几减几的退位减法的最后一节课，教师还要引导学生说一说解决这样的计算问题的主要方法是什么，通过学习有哪些新的收获或想法。·算一算，你发现了什么？这个问题的定位是让学生学会十几减4，3，2退位减的计算，可以先让学生尝试独立计算。学生已有退位减的计算根底，大多数学生都能正确计算，少数有困难的学生，教师可以引导他们借助小棒或数线，摆一摆、画

7、一画，探索计算方法。在正确计算的根底上，教师引导学生观察这组算式，说一说发现了什么，学生能说出“从112开场，减号前面的数和减号后面的数都加1，得数一样就可以。如果有学生能说出理由，可以让他说一说，但不要求所有学生都能解释。如果有学生想知道理由，教师可根据大多数学生的情况，选择用画图的方式帮助学生理解或通过推理的方法帮助学生理解，比方，“1129，12210，因此“1239。练一练“练一练一共有7道题，其中第1，2题是配合第1课时内容的练习：第3题是配合第2课时“试一试内容的练习：第47题可作为两节课的综合练习。第1，2题是配合第1课时内容的练习，鼓励学生再次经历解决问题的过程：先读懂题意，再

8、通过画图理解数量之间的关系，最后列式计算。第3题是配合第2课时“试一试内容的练习，鼓励学生读懂题意，直接列式计算，个别有困难的学生可以借助学具完成任务。第4，5，7题帮助学生借助不同情境中问题的解决，稳固算法，加深对减法意义的理解。第6题通过说一说的活动，学习从不同角度看一个数，进一步开展学生对数的意义的理解。第1题此题是解决谁比谁多的问题。要让学生说清题意，再列式计算。答案：笑笑摘得多，多9个。第2题此题是解决谁比谁少的问题。要让学生说清题意，再列式计算。答案：黄花比红花少8朵。1798。第3题答案：小鸡多，多9只，1459；小兔多，多8只，1248。第4题此题先要数几种图形的数量，然后再进展比拟。数的过程中，教师要提醒学生数的方法，要怎样数才能做到不重不漏。学生会有各自的数法，只要方法合理，结果正确就要给予肯定。答案：5，11，15；6，1156；10，15510。第5题要让学生理解题意，先要对卡片上的算式进展计算，然后根据计算结果，去找相应的邮箱。答案：1138.1129，1147，1459；1358，1239，1257，1248。第6题让学生从不同的角