(新教材)大象版小学科学三年级上册：4.3空气的流动教案

1、【新教材】大象版小学科学三年级上册：4.3空气的流动 教案3空气的流动【教学分析】本课属于物质科学领域部分，具体是主要概念3.空气是一种常见而重要的混合物质。3.3空气的流动是风形成的原因。3.4知道空气的流动是风形成的原因。空气的流动一课是科学教材大象版三年级上册第四单元流动的空 气中的第三课，这一课的主要内容是认识理解风的成因。本课是继热空气 一课的进一步延伸，是对热空气的进一步研究， 主要是研究风的形成过程， 让学 生通过本课的学习， 知道风是由于空气的流动形成的。 同时也体会到科学探究的 基本过程，使学生形成科学的学习态度。 在实验能力上， 主要是让学生通过对风 的研究，初步具有实验操

2、作、观察分析、特别是推理想象的能力。在一年级，学生已认知空气存在于我们周围，空气无色透明、花气味、无味 道、无固定形状、能流动，初步了解大气层是保护地球的“外衣” 。学生知道空 气是占据空间的，这些知识储备对本课学习十分重要。 学生已经初步了解了空气 在人们生活和生产中的广泛用途， 理解空气对生命的重要性。 特别是在前一课热 空气的知识基础上学习本课，与前面的知识有沿袭性。学生具有观察空气的客观存在和观察空气运动的能力， 能够观察并操作热空 气性质的实验， 具有初步的归纳概括实验现象的能力， 但能力还有所欠缺， 具有 初步动手制作的能力， 但实操能力还不成熟， 同时学生在设计实验， 记录、分类

3、、 小组合作意识方面也已经有了一定的基础。三年级学生处于前运算阶段和具体运算阶段，学生初步具有可逆性的意识。 但此时还十分依赖具体事物的表象， 要以具体表象为支柱， 因此仍需要大量的实 物，更需要实验、分解、同化等支撑，同时还需要进行归纳概括。语言及注意力 的发展特点：这一阶段的学生注意力的稳定性基本维持在15-20分钟。言语发展 水平方面，口头语言还不够规范，书面语言刚刚涉及。应通过接触现象、记录现 象及猜想、发言汇报等活动发展学生的概括、对比和分类等能力。学生知道冷热空气的存在， 部分学生知道风的存在与它们有关， 但对空气具 体的运动不了解，对风形成的原因了解微乎其微， 可利用学生已有经验

4、引发联想， 推想和验证风的形成，聚焦问题。【教学目标】（1）使学生知道热空气上升后，周围较冷的空气会流动过来，补充热空气 上升后留下的空间。（2）发展学生基于已有的知识和经验，对现象提出猜想假设的能力。（3）发展学生利用模型搜集证据的意识与能力。（4）通过风门作用的了解，探寻工具中的科学原理，体会结构和功能的关 系。【教学准备】（1）材料准备：风的形成演示箱线香、火柴、弃物盒课件：炉子的风门（2）活动场地：教室【教学过程】本课按照科学探究的主要要素进行组织： 提出问题猜想假设事实证 据得出结论迁移应用。一、提出问题师：冬天， 很多同学家里都是用暖气片来取暖的。 你注意过吗？暖气片一般 安装在房

5、间的什么位置？生：安装在墙边。 生：安装在墙下边。师：我们上节课学过了， 热空气会上升， 那么暖气片旁的空气会变成热空气， 会向房顶上升， 而第一课我们还知道空气是占据空间的， 那么暖气旁的热空气上 升后留下的空间被谁来顶替占有呢？生：我觉得是房子里别的地方的空气过来占有。 生：我也是这样想的。生：我觉得空气是先上升再下降，然后又上升又下降。二、猜想假设师：老师今天带来了一个房间的模型， 大家看一看。 把蜡烛放进房间的墙边， 点燃它后，房间里的空气会发生哪些事情？生：蜡烛上的空气会上升，从房子上口出去。 生：我觉得蜡烛上的空气先上升，然后还会落下来，就像上节课的小塑料袋 一样。生：我发现房子的

6、旁边还有一个洞，会不会空气会从这个洞钻出来呢？ 生：这个洞也可能是房子外边的空气流进来。生：.三、搜集证据 师：我把蜡烛放进去，空气流动了吗?知道吗?不知道，因为看不见，回想一 下，我们可以借助什么知道空气在流动?怎样观察?生：可以把纸风车放在洞口试一试。 生：可以把薄纸条放在动口。 生：还可以把点着的香放在动口， 看香的烟动不动。师出示实验记录单， 指导学生把看到的现象画在记录单上。师：香放在“门”口，如果烟横向往里面飘，风车转动了，就说明空气流动 了形成了风；如果烟竖直向上飘， 风车没有转动， 就说明空气没有流动没有形成 风。学生实验，汇报： 生：当蜡烛没有点燃的时候，烟向上飘，风车没有转

7、动， 生：当蜡烛点燃时，“房间里”温暖，“房间外”冷，烟横向往里面飘，风车 转动。生：.四、得出结论 师：我们回到这节课刚开始时提出的问题： 热的暖气片旁的空气变热上升后 留下的空间被谁来占有呢？生：热的暖气片旁的空气变热上升后留下的空间被房间里别的地方的冷空气 占有。生：五、阅读：巧妙的设计风门学生阅读教材。师：为什么风门开得大些，炉子里的火会更旺些？ 如果要想炉子里的或小些，但是还不能灭怎么办？为什么?如果把风门开在炉子中间是不是也可以呢？生：风门开得大，流进炉子里补充的空气会多。 生：要想炉子里的火小些，可以把风门开得小些，但不要全部关上。 生：关上就没有空气流进去了。生：我觉得风门开在

8、炉子中间也可以。生：我觉得不可以，因为。【教学反思】讲完这节课， 我才开始反思这节课在本单元的地位和意义。 我这样理解， 按 照以往老教材是直接用风的形成实验箱来进行风的成因概念教学的， 当时总觉得 难度较大，由于抽象，使得学生理解。而新教材利用这个仪器模拟的是“房间” ， 蜡烛模拟的是房子里的暖气片，建立的是“房间里”空气流动的认识。这样的模 拟是形象的、 直观的， 符合三年级的年龄特征认知特点。 在此基础上再扩展至房 间外大自然这个 “超大房间”里的空气流动成风的理解就搭了一个非常好的脚手 架。 至此课， 才显现出本单元整体布局的逻辑性， 即：空气占据空间热空气 会上升上升后留下的空间被冷

9、空气流动占有大自然里也有类似空气流 动现象，就是风。这个逻辑线索明显，层层递进，而又形象直观。【总结点评】这节课选用暖气片作为导入情境是符合学生学情的， 而风的形成模拟实验箱 的出现和使用是有着特殊意义的。 教师关注到了这一点， 特别清晰地引领学生将 实验箱的具体模拟对象进行了逐一的分析， 就使得对房间里空气流动的研究更加 直观形象。 另外对于如何使空气的流动可以观察到的实验设计难点， 教师引领学 生对前面课上学生的已有操作经验进行了正迁移， 降低了学习难度。 还有一点是 教师的教学语言， 在语言上， 教师使学生没有把空气作为一种没有意识与感情的 非生物来看待， 而是使学生觉得空气就像一个淘气

10、的孩子， 喜欢跑来跑去。 这样 的引导，学生易于接受，也易于理解空气的运动方向，在学生头脑中，形成了真 正“动起来”的空气动画，真正实现了以学生为主体的学习。【新教材】大象版小学科学三年级上册：5.5自制乐器 教案5自制乐器【教学分析】教材设计了“观察吉他-设计制作-拓展活动”三个环节，帮助学生将前四课 学习的知识目标转化成一次实践活动。 通过观察认识吉他， 培养学生的观察能力； 利用制作加强学生的动手设计能力； 创造音乐会情境游戏作为拓展， 激发学生学 习的积极性和主动性。 通过这节课的总结性活动， 既巩固了学生的知识目标， 又 培养了学生的探究能力、实践能力， 养成了积极地科学态度， 切实

11、提高学生的科 学素养。【教学目标】1.知道完成一项工程需要分工与合作，设计是受到一定条件制约的。2.能分工协作，进行多人合作的活动。3.乐于完成活动，分享想法。【教学准备】1.材料准备：多媒体课件、吉他及其他乐器（实物、图片或视频） 、纸盒、 橡皮筋、剪刀、纸筒、卡纸、吸管、颜料。2.活动场地：教室。【教学过程】师：同学们,在生活中我们可以用各种不同的乐器,演奏出曲风各异的,优美 的乐曲。老师准备在我们班组织一个音乐会。 希望同学们用身边的材料制作一个 简单的乐器。你想做什么乐器呢？生：我想做竖笛，因为我觉得竖笛的声音特别好听。 生：我想做一个锣，做起来比较简单。生：.师：你们真了不起，知道这

12、么多的乐器。要制作一个乐器，有哪些问题是需 要我们解决的？生：这个乐器是什么样子的。生：它有哪些部位，这些部位要怎么做。生：我们要用什么材料来做。生：.师：是的， 制作一个乐器并不是一件简单的事。 今天就让我们先一起来做一 个橡皮筋吉他，好吗？生：好！ 师：（课件出示：吉他结构图）制作橡皮筋吉他第一步，要先认识吉他的结构。我们一起来认一认吉他都有哪些部分组成？生（全体）：琴头、琴颈、琴弦、琴箱、琴枕。 师：（课件出示：材料超市）老师给大家准备了这些材料，请同学们讨论可 以用那种材料来做吉他的琴弦。生讨论师：谁来分享你的想法？ 生：橡皮筋可以用来做琴弦。师：你需要几根橡皮筋？为什么？生：6根，吉

13、他上的弦有6根，而且它们发出的声音不同。师：你观察的真仔细，它们发出的声音有什么不同？要怎么做？生：声音的高低不同。生：可以有的橡皮筋做得紧一点，有的橡皮筋做得松一点。这样就可以了。师：你真棒，能把我们学过的知识应用到实际中。解决了最关键的问题后， 其他的部分也就迎刃而解了。（课件出示：设计）每一个作品，都是设计师注入灵魂的用心之作，都有各 自的独特之处。请你在记录单上，设计一把属于自己的吉他造型。生设计，教师巡视。师：谁来和大家分享你的设计。生：我的吉他造型是闪电，我准备用纸盒剪下来，再用胶水粘成闪电的造型。生：我准备在纸盒上挖个洞，这样简单一点。生：.师：你们的设计真棒，预热环节结束了，看来大家都迫不及待想动手制作了。 在制作之前我们还要学会制作的步骤，让我们一起来看看。 （课件出示：制作步 骤）生仔细阅读。师：到材料超市选取你的材料开始制作吧！生制作，教师巡视。师：你能用你的吉他弹奏出高低、强弱不同的声音吗？生演示师：看来同学们都掌握了制作简单乐器的方法， 课后可以继续研究制作一些 不同的乐器。为了保证音乐会的顺利开展，老师在课前也做了一些乐器来和大家 一起分享。（出示自制的乐器）让我们一起用这些乐器开一场音乐会吧！【教学反思】本课学生特别感兴趣，气氛比较活跃、轻松。学生经历了设计、制作、交流 分享的过程，体验如何完成一项简单的工程