2018新人教版部编本三年级上册父亲树林和鸟教案

1、2018新人教版部编本三年级上册语文父亲、树林和鸟教学设计教学过程：一、 谈话导入我们知道自然界的万事万物都是有灵性的。鸟儿不仅有 生命，也有情感。它们为自然界增添了绚丽的色彩，带来了 清脆的歌唱。它们是人类的好朋友， 许多人都爱鸟、保护鸟 我国有一个著名的诗人，他叫牛汉。他的父亲就是一位爱鸟 护鸟的人。 今天就让我们一起走进牛汉的一篇文章 父亲、 树林和鸟，一起去认识这位知鸟爱鸟的父亲。二、 初读课文，整体感知1 1、 自由朗读课文，标出自然段，画出生字词。2 2、 自读生字词，出示生字卡片开火车读，齐读。3 3、 观察课后生字，你觉得哪个字最难写，在书写的时 候需要注意什么？黎、幽、腾、翎

2、、喙、愕4 4、 请同学们认真观察老师写课题，这个课题和我们以 前学过的课文课题有什么不同？这个标点符号在说些什么？快速默读课文，找出来一个词语替换它。（板书：最喜欢）这个词语出现在课文第几段？总结：这篇课文就是围绕父亲最喜欢树林和歌唱的鸟儿 来写的。而这句话又在课文的第一段，以前我们就把这样的 句子叫做？（板书：总起句）齐读这句话，能不能读出文中 所蕴含的感情？5 5、男女生分读课文，感受父亲对鸟的喜欢。三、拓展补充爱鸟之心，人皆有之。唐代诗人白居易也曾写过一篇关于鸟的古诗。今天我们一起来了解一下：鸟唐白居易谁道群生性命微？ 一般骨肉一般皮。劝君莫打枝头鸟，子在巢中望母归。谁说这群小鸟的生命

3、微小，与所有的生命一样都有血有 肉。劝你不要打枝头的鸟，幼鸟正在巢中等候着母鸟回来。这首诗借描写动物，提醒人们要爱护它们，充分体现出 了诗人对动物的怜悯之心。四、书写生字第二课时教学目标1 1 复习生字词，有感情地朗读课文。2 2、 通过品词析句，领悟课文内容，体会关键词句在表情达 意方面的作用。3 3、 体会父亲热爱大自然的情感，感受大自然的神奇美妙。 教学重难点有感情地朗读课文，抓住关键词句，理解父亲一生最喜欢树 林和鸟的具体表现，体会父亲的爱鸟情感。一、复习导入 上课之前，我们先来检查一下上节课同学们对生字词的掌握情况。听写生字词。过渡：通过上节课的学习，我们了解到父亲一生最喜欢树林和歌

4、唱的鸟。作者是怎样去写父亲最喜欢的树林和唱歌 的鸟？这节课就需要同学们认真去读书，积极去动脑，我们 一定能找出答案。二、细读课文、理解感悟1 1、学习课文第 2-42-4 自然段 （1 1）齐读第二自然段，黎明是个表示什么的词语？早 晨五六点的时候，父亲带着我，走着走着，站定了，他看见 了什么？（2 2）齐读第三四自然段，我来考考同学们读的够不够 专心。A A 看课件，你能填出来了吗？突然，父亲站定，朝（ 幽深 ）的树林（ 上上下下望了又 望 ）。“林子里有不少鸟。 ”父亲（ 喃喃 ）道。可我并没有看 见一只鸟飞，并没有听到一声鸟叫。我（ 茫然 ）地望着（ 凝 神静气 ）的父亲。B B 指导朗

5、读：注意这里有父亲说的一句话，他是怎么说 的？什么叫喃喃道？所以同学们要小声的读他说的这 句话。C C “林子里有不少鸟。”父亲是怎么判断林子里有不少的鸟？提示：看看课件中红色的词语，能看出什么问题吗？什么叫上上下下、望了又望？同学们可以做一做这个动 作。这说明望的怎么样？什么叫凝神静气？凝神静气地望着 是什么样的望？这些红色词语告诉我们，父亲看的仔细又专 心，所以他才看到了？D D 而我呢？引读“可我并没有看见一只鸟飞，并没有听 到一声鸟叫。 ”我茫然了，茫然是什么意思？面对我的茫然，父亲是怎样做的？2 2、学习第 5-85-8 自然段A A、 父亲通过什么发现了树林中有很多鸟？（叶动、鸟味

6、）父亲不仅看得仔细，还闻到了？那我呢？在浓浓的草气 中，父亲依然能闻到那鸟味，说明了什么？师小结：走进林中，父亲用眼看，用鼻闻，感受到了鸟 儿的存在。可见他对鸟是多么的（熟悉和喜欢）？B B、 5-95-9 段中，你还能从哪里感受到父亲爱鸟？画出来能表现父亲爱鸟的词语。 （轻声、生怕、惊动）C C、 引导思考：黎明的时候，小鸟在干什么？所以父亲这个时候说话都是？D D、再读课文第 5 5 9 9 自然段，注意要轻声读父亲说的话。过渡：多么关心鸟的父亲啊！可我既没有看到叶动，也 没有闻到鸟味，我又茫然了。面对我的迷惑，父亲说了好几 段话。3 3、小组合作学习 课件出示第 10-1310-13 段

7、 出示自学提纲：A A、 读一读父亲说的话。B B、 通过父亲的话，你了解到了哪些关于鸟儿的知识？ 黎明时分，鸟儿的心情如何？用文中一个词语来形容就是？（舒畅）用这个词语说句话！C C、 观察这几句话和之前引用说话的内容有什么不同。（在每段说话内容的前面都有前引号， 而后面没有后引号。）这是为什么？在引用一个人说的话的时候，他连续说了好几 段话。 这个时候， 我们只用前引号， 后引号到话说完后再用。 这种用法叫半边引号。D D、 诗人牛汉用诗一样的语言把父亲说的话记录了出来， 配乐朗读（3 3） 学习 14-1614-16 段 心情特别舒畅的鸟儿准备要唱歌了。凝神静气，静静地 听。（播放鸟叫声

8、）你听到了什么？心情如何？能不能把这 一空填出来？父亲和我坐在树林边，鸟（真的）唱了起来。读的时候应该读出我的？挑生读。师读1515、 1616 段。为什么说“父亲此时也最快活” ？从中可以感受到父亲对鸟的？ （热 爱）过渡：可父亲本来快活高兴的心情没有持续多久，就发 生了变化。4 4、 学习课文 17-1917-19 段 自由朗读课文，结合父亲的语言，体会父亲当、此时的 动作表情，想一想：父亲此时心情如何？发生了什么变化？ 为什么会担心呢？带着这种心情再读课文。过渡：父亲因为鸟儿的快活而快活，因为鸟儿的安危而 担忧。这样的父亲会成为猎人吗？5 5、学习课文 2020 自然段齐读课文。思考：为什么我真的高兴，父亲不是猎人？ 当世界上很多很多的人都不是猎人的时候，我们才能有 鸟语花香、绿树成荫的生活环境。所以，读出来“我”的高 兴。二、 总结全文、拓展延伸1 1、其实作者牛汉心中还有一个大大的心愿？你知道 吗？你会帮忙实现他的心愿吗？“鸟人”葛玉修为了保护青 海湖日益减少的鸟类，用了整整 7 7 年的所有空余时间，走遍 整个