2020年《示儿》教学设想计划

1、示儿教学设想计划 示儿教学设想 教学理念： 让诗的教学充满诗意，焕发魅力；让课堂语言与思维齐飞，激 情与智慧共舞。 教学目标： 1. 正确、流利、有感情地朗读课文。 2. 理解诗句的意思，体会诗句表达的强烈的爱国热情，受到熏 陶。 3. 背诵并默写全诗。 重难点： 感悟作者崇高的爱国思想。 教学准备：多媒体课件 教学流程设想： （一）激趣： 你最敬佩的诗人是谁？简单说说原因。 （二）导入激疑： 1. 引出南宋诗人陆游，你们了解他吗？（交流搜集信息） 2. 小结交流情况。出示资料（陆游的生活的宋朝背景） 历史上的南宋是北宋王朝的衰亡时期。 1126 年，北方的金兵屡 屡进犯，宋军节节败退，最后把

2、国都开封都被金兵占领，从此山河破 碎，不复统一。南宋的朝廷向南逃到杭州定居，他们苟且偷安，不思 保国，这种状况一直持续了 95 年。陆游就生活在战乱纷纷，国破家 亡之中。在他年仅三岁的时候，汴京就被金兵占领了，他从小就立下 了抗金救国的志向， 长大后他亲自上战场参加抗金战斗， 直到生命的 最后一刻。 今天我们一块来学习他临终时的绝笔诗示儿，这首诗是他 八十六岁高龄，重病在床、 生命垂危的时候写给儿子的临终嘱咐。你 想知道什么？ ( 三)导读达标 : 1. 初读感知 (1) 配乐诗朗诵： 死去元知万事空，但悲不见九州同。王师北定中 原日，家祭无忘告乃翁。 (2) 自由读这首诗， 想一想：陆游逝世

3、以前最牵挂的是什么事？ 之后集体交流。 2. 再读理解诗意 (1) 自读自悟： 自读提示： 默读画出自己不懂的字词；结合注释或，试试自己能读懂什 么。 小组合作交流：读懂哪句就说哪句。说得不确切的，其他同 学可补充，可纠正。 (2) 组织交流，适时点拨纠正： 死去元知万事空，元知本来就知道，万事空什么都没有了的意 思。理顺这句话时需增补诗句中原来省掉的我， 还需按我们今天的语 言习惯调换诗句中词语的顺序。但悲不见九州同，但只。九州同指全 国统一。王师北定中原日，王师指南宋军队。定平定，收复。中原淮 河以北被金兵占领的地区。 家祭无忘告乃翁， 家祭祭祀祖宗。无不要。 乃翁你们的父亲。 (3) 把

4、整首诗的意思连起来说一说 , ，注意句子与句子之间有 的地方还要增加一些词语， 使句子的联系更紧密； 说时注意以诗人的 口气与感情。 3. 悟情朗读 (1) 再读诗句， 用心体会作者表达的思想感情： 老人去世前最牵 挂的是什么？你是从哪些诗句中体会到的？ (2) 集体交流。 (3) 小结交流情况： 这首诗写出了诗人毕生的心事和无限的希望， 表达了他渴望收复失地、统一祖国的强烈爱国热情。 (临终之时，不 说别的家常事，只说不见九州同的遗憾；对儿子没有别的嘱咐，只叮 咛家祭时别忘了把北定中原的喜讯告诉他， 尽管他清楚地知道人死了 就什么也不知道了， 什么事也与他无关了， 可他还是嘱咐儿孙们在他 死

5、后，把收复中原的消息告诉他。这种矛盾说法，让我们感受到了诗 人看不到祖国统一死不甘心、死不瞑目的爱国热情。) (4) 反复吟诵，读出感情，背会后试着默写。 请同学们带着作者看不到祖国的统一 , 无限牵挂之情朗诵古诗， 让我们在朗读中体会作者的爱国热情。 4. 拓展深化 自从金兵入侵 , 他一直在苦苦盼望失地能早日被祖国的军队收 复， 你听：三万里河东入海，五千仞岳上摩天。遗民泪尽胡尘里， 南望王师又一年。 你再听：僵卧孤村不自哀， 尚思为国戍轮台。 夜籁卧听风雨声， 铁马冰河入梦来。 还有：国仇末报壮士老，匣中宝剑夜有声。三更抚枕忽大叫， 梦中夺得松亭关！ 诗人以梦境来表现自己的报国之志，于激

6、越豪迈中透露了壮志 难酬的悲凉。他等啊，盼啊，盼了一年又一年，他都八十岁了，北方 还没有传来好消息，矢志不渝的诗人又一次发出了内心的伤悲： 当年万里觅封候，匹马戍梁州。关河梦断何处？尘暗旧貂裘。 胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生谁料，心在天山，身老沧洲！ 八十六岁那年除夕，临终之时，没有看到祖国统一的他挥笔写 下了最了不起的遗书：示儿 你听，你读，你看，哪一篇作品里都洋溢着收复中原、统一祖 国的爱国热情和壮志难酬的悲愤！ 所以我深深地敬仰他这位伟大的人， 这位感动中国的先辈。 你们觉得呢？请同学们自选方式表达对这位诗人的缅怀和敬意！ 我写了一首诗： 赞陆游 从小立下报国志 , 不破金兵誓不归。 四十从军到白发，壮志未酬鬓先衰。 虽死不敢忘忧国 , 赤胆忠心感后辈。 六十年间万首诗，一腔悲愤化诗魂。 （四）发散延伸 读了示儿 , 你想到了些什么？把你